鼓譜

汪云萍

不記得是什么時(shí)候讀的文章了，講的是螞蟻。

螞蟻體形弱小，生命細(xì)微，成群結(jié)對(duì)地生存在田野、荒灘上，每個(gè)家庭以母蟻為首，所有成員整日勤勤懇懇、忙忙碌碌地搬運(yùn)食物，小小的生靈便在我們毫不在意的地方建設(shè)家園、繁衍生息。而最讓我驚訝和震撼的是它們對(duì)于災(zāi)難來臨時(shí)的行動(dòng)。一旦野火圍困，每個(gè)弱小的螞蟻不是慌亂無章，等待死亡，而是迅速聚攏，抱成一團(tuán)，形成一個(gè)巨大的球體，然后迎著火海飛速滾動(dòng)，在一片火光和噼啪的燒焦聲中，留下最外一層螞蟻黑色的尸體，逃離而去。

每每想到此，我的心便隱隱作痛，為螞蟻的勇敢和團(tuán)結(jié)，更為無數(shù)螞蟻用犧牲自己換來家族的生存而深深感動(dòng)。

螞蟻的行為，讓我懂得了生命的渺小，體力的單薄，并不一定能決定什么，更重要的是要有一種精神，它使生命的意義更加嚴(yán)肅、深刻且偉大。不是嗎?比起螞蟻，我們還有什么理由對(duì)生命自暴自棄?

由此我想起了小時(shí)候的一件事。那時(shí)，我剛剛由小學(xué)升上初中，新的班級(jí)是由四個(gè)小學(xué)的畢業(yè)生組成，一個(gè)是縣重點(diǎn)小學(xué)，還有兩個(gè)也都在城里，只有我們學(xué)校遠(yuǎn)在郊區(qū)，是一群“土孩子”組成的。因此和我一個(gè)學(xué)校的同學(xué)無形中感到了自卑和怯懦，班干部也都紛紛讓其它學(xué)校的同學(xué)當(dāng)上了，似乎他們肯定都比我們聰明勇敢。

開學(xué)一個(gè)多月了，學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。音樂老師到我們班挑選小鼓手，她站在講臺(tái)上問:“你們誰在小學(xué)里打過小鼓?”刷地，很多女孩子紛紛舉起手，我回過頭四下張望了一下。

五年了，我在小學(xué)里整整打了五年的小鼓，無論鼓技還是素質(zhì)都是隊(duì)中最優(yōu)秀的一個(gè)。為此，父親為我精心刻制了一副圓頭小鼓棒。用油擦得油光锃亮，每每戴上白手套，握緊它氣宇軒昂地走在隊(duì)列前頭，那是我最自豪的時(shí)刻。因此我便在角落里，怯怯地舉起了手。

女老師環(huán)視了一下，問:“誰是S校來的?”她提起了那個(gè)重點(diǎn)小學(xué)，我的心一緊，一種澀澀的感覺襲來，心里很不是滋味，悄悄放下手來。

女老師點(diǎn)了點(diǎn)人數(shù)，便問:“你們幾個(gè)誰能把鼓譜寫下來?教其它來自別的學(xué)校的同學(xué)練，我們要有一套統(tǒng)一的鼓譜?！?/p>

她們幾個(gè)面面相覷露出難色，其中有一個(gè)說:“我能寫下一個(gè)，其它三個(gè)我不會(huì)寫。”

女老師顯得很失望，她又喊了另外幾個(gè)城里學(xué)校的學(xué)生的名字。幾個(gè)女生也是只會(huì)打，不會(huì)寫，有的學(xué)生連打也忘得差不多了。

女老師灰心極了，似乎不抱任何希望地最后掃視了一眼教室。小聲問道:“還有會(huì)的嗎?”

“我會(huì)?！蔽亦岬卣玖似饋怼Ｅ處熕坪鹾芤馔?，轉(zhuǎn)頭看了看我。大概被我這一張漲紅了的臉和莊重的表情感染了，高興地問:“真的，你會(huì)?”

“嗯?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前，將我牢記在心的鼓譜絲毫不差地默寫了出來，而且還標(biāo)上停頓、快慢拍和注意事項(xiàng)。最后一道杠劃下來的同時(shí)，背后“嘩”地響起一片熱烈的掌聲。我寫完回頭，只見女老師正帶頭鼓著掌沖我贊許地笑著。我定定地站在講臺(tái)上，望著教室里一片揮動(dòng)的手掌，心潮涌動(dòng)，眼里慢慢充滿了淚花。

我知道在這一刻，我用自己卑微的力量贏得了勝利。那些自憐和怯懦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃了，留下的，便是我的勇敢和自信。

很多年過去了，每每在困境中感到自己的無助和單薄，我就想起了螞蟻的弱小和那一刻想當(dāng)鼓手的自信與膽量，也就不再懼怕什么了。

我想，世上偉大的東西，往往不是體積，而是一種精神，一種能夠在逆境中迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

(辛英姿摘自《現(xiàn)代交際》1997年第4期)