淺談如何當(dāng)一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長

萬剛

摘 要：快速發(fā)展的社會(huì)，在提高人們生活水平的同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，人們對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育提出了越來越高的要求。而人們常常喜歡將校長作為判斷農(nóng)村教育質(zhì)量好壞的一個(gè)主要因素，因此農(nóng)村校長面臨著來自內(nèi)外部的諸多壓力。本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何當(dāng)一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長展開了詳細(xì)論述，以為大家提供有效參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；校長

人們經(jīng)常說，一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校。認(rèn)為一所學(xué)校的靈魂就是校長，其作為學(xué)校的一把手，除了要擁有深層次的思想外，還應(yīng)該是兼?zhèn)渑c現(xiàn)代教育模式相適應(yīng)的素質(zhì)的人。教職工與茁壯成長的青少年是其主要工作對(duì)象。一名合格的校長，通過其正確的領(lǐng)導(dǎo)一定可以創(chuàng)辦出一所優(yōu)秀的學(xué)校，帶出一個(gè)擁有雄厚師資力量的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生。

一、要對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心

現(xiàn)階段，諸如硬件設(shè)備欠缺、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、教師素質(zhì)偏低、生源素質(zhì)不高等是制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的主要因素。小學(xué)校長難當(dāng)，農(nóng)村小學(xué)校長更是難當(dāng)。經(jīng)費(fèi)、安全、管理等無一不讓校長操心。正是由于各種困難與阻力的存在，因而讓學(xué)校的長足發(fā)展受到制約，使學(xué)校管理的難度加大。對(duì)校長而言，應(yīng)深入了解學(xué)校管理的困難，做好充分的思想準(zhǔn)備，以發(fā)展的眼光將學(xué)校發(fā)展的希望給挖掘出來，看到學(xué)校發(fā)展的美好未來，并對(duì)其發(fā)展抱有充分信心，直面困難，善于將學(xué)校發(fā)展的積極因素給找出來，對(duì)有利于學(xué)校發(fā)展與管理的條件進(jìn)行合理開發(fā)[1]，優(yōu)化學(xué)校管理資源，構(gòu)建清晰的管理藍(lán)圖，通過大家的力量，勇于創(chuàng)新，務(wù)實(shí)進(jìn)取，如此必然會(huì)保證管理的成功。

二、要有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念

一所學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)就是辦學(xué)理念。校長先進(jìn)的辦學(xué)理念往往可決定學(xué)校的生存與發(fā)展，學(xué)校不得將別人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)盲目地引入進(jìn)來，更不能生搬硬套，而是要把本校實(shí)際情況結(jié)合起來[2]，因地制宜地制定各種管理制度，將自身優(yōu)勢(shì)突顯出來，如此方可使學(xué)校更有特色。為此，校長辦學(xué)理念一定要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校環(huán)境、學(xué)生實(shí)際情況相符，擁有科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵，把目光放遠(yuǎn)，這樣才可引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校更上一層樓。反之，如果校長辦學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展脫軌，則學(xué)校一定不會(huì)有很大的發(fā)展前途。

三、要具有超人的管理能力

近年來，農(nóng)村小學(xué)教育資源分散、辦學(xué)質(zhì)量差、辦學(xué)效益低、綜合資源缺乏等現(xiàn)象引起了諸多家長與學(xué)生的不滿，以致于頻繁發(fā)生學(xué)生輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的情況。加之我國教育體制改革，大部分大中專畢業(yè)生都未安排工作，新一輪的“讀書無用”論又有卷土重來之勢(shì)，許多農(nóng)民對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的說法不再相信，所以也就沒有追求教育的動(dòng)機(jī)。受此影響，因而農(nóng)村小學(xué)教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，降低了其自我約束和自我管理能力，為人師表觀念越來越淡薄。再加上受環(huán)境、生源素質(zhì)、家長等因素的影響，所以農(nóng)村小學(xué)校長在學(xué)校管理上往往要難于城鎮(zhèn)小學(xué)校長。為此，超人的管理能力是農(nóng)村小學(xué)校長是必備的，利用協(xié)調(diào)組織所有師生員工，將人力、物力、財(cái)力的作用充分發(fā)揮出來，對(duì)校內(nèi)外的各種資源與有利條件予以充分利用，以順利開展學(xué)校的教學(xué)工作與教學(xué)活動(dòng)。

四、要穩(wěn)定教師隊(duì)伍

現(xiàn)階段，在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，農(nóng)村小學(xué)教師外流已經(jīng)是非常普遍的一種現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校大多不具備良好的學(xué)校環(huán)境和先進(jìn)的辦學(xué)條件，加之交通不便、待遇不高，因而若要把教師特別是能力較強(qiáng)的中青年教師給留下來，第一步就是要做到用人唯賢，在人才使用上不拘一格，使英雄有用武之地[3]。第二就是讓能者多勞，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬，將有限的資金盡可能用到他們身上，借以促進(jìn)其在學(xué)校地位的提升。第三是對(duì)教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作予以重視。給予教師精神上和物質(zhì)上的支持，使之積極參加各種函授與培訓(xùn)工作；真正將校本教研工作做好，通過校本教研將教師再學(xué)習(xí)的積極性給帶動(dòng)起來。第四是善于利用心理戰(zhàn)術(shù)。校長應(yīng)眼觀四方、耳聽八面，多交流，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵(lì)，在第一時(shí)間將問題給找出來，并選擇恰當(dāng)機(jī)會(huì)提出。做到理服人，以情感人，理情結(jié)合，將校長的關(guān)心讓所有教師均感覺到。要多和教職工交流，談話的內(nèi)容可涉及生活、工作、理想、業(yè)務(wù)、興趣等。使教師真正打開心扉，這是一種情感投資，得到的將會(huì)情感和智慧的雙重回報(bào)?？偠灾?，應(yīng)試教師體會(huì)到雖然農(nóng)村工作生活不如城市里多姿多彩，但依然可感覺到幸福與溫暖。

結(jié)語：總而言之，學(xué)校管理這項(xiàng)工作不但復(fù)雜繁瑣，也沒有一個(gè)固定的方法，模式能夠照搬引用，但是只要我們積極探索，銳意進(jìn)取，就一定會(huì)將學(xué)校管理帶向一個(gè)更高的層次，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的全面提高，成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇天福.農(nóng)村小學(xué)校長如何提升自身的管理素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2017（29）：178-179.

[2]潘少康.淺談農(nóng)村小學(xué)校長學(xué)校管理創(chuàng)新策略[J].考試周刊，2017（18）：25-26.

[3]張之康.一所好學(xué)校必須有一個(gè)好校長——淺談如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長[J].新課程（上），2015（08）：241.

（作者單位：安徽省阜陽市潁州區(qū)程集鎮(zhèn)張寨小學(xué)，安徽 阜陽 236115）