尋找每個(gè)孩子“ 生長(zhǎng)的可能性 ”

華燕

“小學(xué)低年段無(wú)級(jí)差學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”是我校承擔(dān)的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是指在課堂學(xué)習(xí)中或?qū)懽鳂I(yè)、考試后，以學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)進(jìn)步率與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)情況為經(jīng)緯度，通過(guò)教育專業(yè)性的觀察、判斷，進(jìn)行個(gè)性化診斷、形象化表達(dá)，給出發(fā)展性建議。學(xué)校研發(fā)了一款“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)樹”的APP，每個(gè)孩子通過(guò)自身努力，不斷澆灌有象征意義的種子，使其長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，茁壯成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)成長(zhǎng)樹就會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。在每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一份自己的個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告。

個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告的樣態(tài)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)在“呈現(xiàn)方式”“評(píng)價(jià)內(nèi)容”“評(píng)語(yǔ)和建議”方面基本呈現(xiàn)籠統(tǒng)和單一的特點(diǎn)。那么，個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告該是怎樣的呢？

圖文并茂，一目了然，忽略縱向比較，關(guān)注橫向比較。個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告的創(chuàng)新之處在于各學(xué)科報(bào)告的“蛛網(wǎng)圖”以及“學(xué)業(yè)診斷”與“教師建議”。它圖文并茂，呈現(xiàn)清晰的知識(shí)能力達(dá)成度，知道該生目前在本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)?！爸刖W(wǎng)圖”沒(méi)有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有等級(jí)，將每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)與過(guò)去成績(jī)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較。

重點(diǎn)診斷，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，指出不足。每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，我們應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處。在個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告的“學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”中，教師重點(diǎn)對(duì)每個(gè)孩子本學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓優(yōu)勢(shì)突顯，發(fā)掘亮點(diǎn)，同時(shí)明確指出不足，以期關(guān)注并改進(jìn)。

指導(dǎo)方向明確，建議合理可行。個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告作為一個(gè)階段性的學(xué)業(yè)評(píng)估，家長(zhǎng)更希望看到的是“接下來(lái)，我該怎么做”。針對(duì)孩子目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師給予學(xué)科專業(yè)特色的評(píng)語(yǔ)建議，是給家長(zhǎng)一盞進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的指路燈，讓家長(zhǎng)的教育更有針對(duì)性、可操作性。

個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告的效能

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷研究改進(jìn)，351位家長(zhǎng)在手機(jī)端收到自己孩子的第一份個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，并積極反饋感受。

“真先進(jìn)，蛛網(wǎng)圖讓短板一目了然，評(píng)語(yǔ)也一語(yǔ)中的。老師們真是付出了很多，才有這么具有針對(duì)性的個(gè)性學(xué)業(yè)報(bào)告，謝謝各位老師！”

“APP做得非常用心，真心贊！客觀真實(shí)地反映了孩子一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)?！?/p>

“我們不再是僅看分?jǐn)?shù)，而是更清楚地了解孩子各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，這種模式真棒！”

…………

可以看到，家長(zhǎng)在讀懂個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告的同時(shí)，也把關(guān)注點(diǎn)從固有的分?jǐn)?shù)等級(jí)，變成孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。一份小小的個(gè)性化學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，悄悄地改變著家長(zhǎng)的教育觀和評(píng)價(jià)觀，這正是我們的美好愿景。

無(wú)級(jí)差學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以為學(xué)生服務(wù)為根本目的，為學(xué)生提供一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成長(zhǎng)環(huán)境，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的手段，為學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)提供幫助。“不要在春天搖晃一棵蘋果樹”，給予生長(zhǎng)時(shí)間，它自然會(huì)在秋天結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（責(zé) 編 莫 荻）