解析課標(biāo)變化促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃編寫的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求.2017年版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理的課程目標(biāo)、課程理念、課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)提出了新的要求.對(duì)新課標(biāo)的變化作了較詳細(xì)的對(duì)比解析，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)提出了實(shí)施建議.

關(guān)鍵詞：課標(biāo)變化；素養(yǎng)發(fā)展

基金項(xiàng)目：湖南省創(chuàng)造學(xué)會(huì)課題XCZXH2018K011研究成果.

作者簡(jiǎn)介：黃洪才（1963-），正高級(jí)教師，特級(jí)教師，2017年國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，長(zhǎng)沙市第三屆中學(xué)物理名師工作室首席名師，研究方向：物理學(xué)科教學(xué).

2017年12月國家教材委員會(huì)通過了新的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了高中物理教學(xué)與評(píng)價(jià)的總體要求.2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重大變化？如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？

1課標(biāo)的變化

11課程目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出，高中物理課程旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展.“提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)”是高中物理課程的根本目標(biāo).課程目標(biāo)變化見表1所示.

物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括物理觀念（觀念素養(yǎng)）、科學(xué)思維（思維素養(yǎng)）、科學(xué)探究（經(jīng)歷素養(yǎng)）、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（態(tài)度素養(yǎng)）四個(gè)部分，共16個(gè)要素，見表2所示.

12課程理念

“理念”即信念、觀念.2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)與2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)相比（表3），對(duì)高中物理課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)在基本理念上作了更加清晰、明確的闡述.

13課程結(jié)構(gòu)

高中物理分為9個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分.

必修課程是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，學(xué)完后可參加用于高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平合格性考試.選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)要求選擇學(xué)習(xí)的課程，學(xué)完后可參加用于高校招生的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試.選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開設(shè)，自主考核，課程結(jié)構(gòu)如表4所示.

21領(lǐng)悟課標(biāo)——實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，物理教學(xué)必然以物理現(xiàn)象為紐帶，以物理知識(shí)為載體，但物理教學(xué)不能僅限于物理知識(shí)，要著眼于物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)作為物理教學(xué)的重要目標(biāo).

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要跳出以知識(shí)為線索的模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的認(rèn)知過程為線索展開.讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、抽象、概括、反思、論證等方法，逐步建立物理概念，形成物理規(guī)律，提升物理核心素養(yǎng).

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)，并不是否認(rèn)知識(shí)的重要性，也不是否認(rèn)“傳道、授業(yè)、解惑”的必要性，而是要使學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步形成物理觀念，發(fā)展科學(xué)思維，提高探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感.實(shí)際上，在物理學(xué)習(xí)過程中，無論是概念的理解、規(guī)律的掌握、實(shí)驗(yàn)的成功、練習(xí)的完成，還是知識(shí)的拓展、體系的構(gòu)建，都蘊(yùn)含著豐富的物理核心素養(yǎng)的培育因素，教師要跳出“知識(shí)”，把物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的整個(gè)過程之中.

22創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)現(xiàn)從課堂向生活轉(zhuǎn)化

真實(shí)的生活情境在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用.物理概念的建立、物理規(guī)律的形成、物理知識(shí)的應(yīng)用都需要物理情境.學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立不起聯(lián)系，學(xué)生碰到一個(gè)實(shí)際問題不能轉(zhuǎn)化為物理模型，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生缺少真實(shí)的情境，不能將知識(shí)與情境相聯(lián)系.

在教學(xué)過程中，要充分利用電影、電視、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)媒介和手段，創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)過程，使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題.要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等一系列真實(shí)的情境，讓學(xué)生的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和隱含著的文化精神，讓學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀建立起來.

23設(shè)置問題——實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)都是從問題開始的.通過解決問題不斷深化學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，又在解決新問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化.主動(dòng)性學(xué)習(xí)，既能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，形成科學(xué)探究的習(xí)慣，又能提升質(zhì)疑創(chuàng)新能力，從而提升核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑.

從“講授中心”的被動(dòng)式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)中心”

的主動(dòng)式課堂，中間的橋梁就是“問題”.實(shí)施問題化教學(xué)，教師必須以學(xué)生為主體去設(shè)置問題，以問題為主線去展開教學(xué).設(shè)置的問題要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，形成適合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律的問題鏈.

24注重過程——實(shí)現(xiàn)從記憶向探究轉(zhuǎn)化

在“應(yīng)試教育”的影響下，許多學(xué)生側(cè)重于對(duì)知識(shí)的記憶，許多老師側(cè)重于對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)，忽視了概念的形成過程、規(guī)律的建立過程、問題的探究過程.注重知識(shí)的建立過程，注重問題的探究過程，不僅可以使學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，而且可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.

在教學(xué)過程中，不僅要充分利用教材中給出的素材，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)思問題，運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題.特別是，在對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中要盡可能聯(lián)系別的知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)和方法的遷移.

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]2017年《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》變化解析，https：//wenku.baidu.com/view，2018.

[4]中華人民共和國教育部.以“核心素養(yǎng)”為本的課堂教學(xué)5個(gè)要素，https：//www.sohu.com/a/200276755-538826，201710.