比較選擇類寫作指南

王學(xué)華

比較選擇類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，常常在試題材料中展現(xiàn)各不相同的觀點(diǎn)或看法，可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)多個(gè)不同的看法、說(shuō)法、做法，要求考生做出比較、選擇，闡發(fā)成文。材料中所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)或看法，有些有明顯的優(yōu)劣或正誤之分，有些卻沒(méi)有，寫作任務(wù)為考生從中進(jìn)行比較與選擇。比如：“對(duì)于‘見(jiàn)義勇為還是‘見(jiàn)義智為，你怎么看？”再比如：“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？”

寫好比較選擇類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生要注意以下幾點(diǎn)。

1.要明確材料的情感褒貶傾向，做出自己的選擇。在情感褒貶確定的情況下（題目一般是肯定好的那一方），選擇褒義的優(yōu)秀的一方，要說(shuō)明原因，并批駁貶義的壞的那一方。在情感褒貶不確定的情況下，要在比較中選擇比較符合現(xiàn)實(shí)情況的一方立論。

2.擴(kuò)大范圍，融“我”入題。作文題的材料是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些人和事的概括與提煉，具有典型化、類型化的特點(diǎn)?？忌梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助想象聯(lián)想，擴(kuò)大范圍，將材料中的人和事個(gè)別化、具體化、個(gè)性化，變成白己熟悉的人和事。

3.抓住關(guān)鍵詞，合理想象。所謂關(guān)鍵詞，就是最能體現(xiàn)人和事特點(diǎn)以及材料內(nèi)涵的具有標(biāo)識(shí)作用的詞語(yǔ)?？忌梢砸罁?jù)材料，結(jié)合關(guān)鍵詞，進(jìn)行合理的想象，使立意更加深刻。

4.反復(fù)比較，全面分析。將材料中的現(xiàn)象、觀點(diǎn)等反復(fù)比較，全面分析優(yōu)劣，聯(lián)系實(shí)際，講清道理，從而最終做出自己的選擇。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

最近以來(lái)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》強(qiáng)勢(shì)“霸屏”，它喚起了人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和尊崇。傳統(tǒng)文化一時(shí)之間成了全民熱詞。學(xué)校是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，那么傳統(tǒng)文化如何進(jìn)校園？如何在校園里得到很好的傳承和弘揚(yáng)呢？以下是網(wǎng)友的三種看法。

第一種：加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，首先應(yīng)增加課本中古代經(jīng)典詩(shī)文的篇目。

第二種：除了古文經(jīng)典，中秋、重陽(yáng)、清明、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀……都是目前學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面的“短板”。

第三種：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵在于“領(lǐng)悟”，把傳統(tǒng)文化當(dāng)作生活中的智慧與美.而不是先想到“古板”“落伍”或“久遠(yuǎn)”。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己對(duì)“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的理解出發(fā)，比較上述三種觀點(diǎn)，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

試題材料講的是“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的途徑：增加古代經(jīng)典詩(shī)文的篇目、補(bǔ)齊其他“短板”和“領(lǐng)悟”。題目要求的“比較”不可輕視。

不少學(xué)生連課本中的古詩(shī)文篇目都掌握得半生不熟，“增加課本中古代經(jīng)典詩(shī)文的篇目”，只怕還得斟酌。另外，受社會(huì)浮躁風(fēng)氣影響加上急功近利的心態(tài)，學(xué)生能靜得下心來(lái)“領(lǐng)悟”傳統(tǒng)文化嗎？學(xué)校補(bǔ)齊“傳統(tǒng)文化教育方面的‘短板”倒是可行性更強(qiáng)一些。綜合來(lái)看，按第二種途徑寫作離大家的生活更近。

【佳作展示】

“短板”是這樣補(bǔ)齊的

含芝

一段時(shí)間以來(lái)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為教育界勢(shì)不可當(dāng)?shù)娘L(fēng)潮。“傳統(tǒng)文化如何在校園里得到很好的傳承和弘揚(yáng)”成為熱門話題。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該補(bǔ)齊“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀”這塊“短板”。

大多數(shù)同學(xué)本來(lái)就對(duì)目前課本中已有的古詩(shī)文抱著不求甚解的態(tài)度，如果還要增加古代經(jīng)典詩(shī)文的篇目，那么在龐大的古詩(shī)文數(shù)量的“挾持”下，大家一定會(huì)囫圇吞棗，其效果和作用可想而知。也有人提出，在學(xué)習(xí)生活中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的智慧與美。然而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的今天，快節(jié)奏充斥著人們的生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)書閱讀數(shù)量不斷下降。在面對(duì)繁雜冗長(zhǎng)的數(shù)理化公式和26個(gè)英文字母“混搭”的3500多個(gè)單詞之后，我相信，遨游題海的絕大部分學(xué)生會(huì)對(duì)相隔較遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化退避三舍，更不要說(shuō)用心“領(lǐng)悟”了。

相比之下，學(xué)校補(bǔ)齊“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀”這塊“短板”就容易得多了，簡(jiǎn)直就是舉手之勞。開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的社團(tuán)活動(dòng)是不錯(cuò)的選擇，多彩的社團(tuán)活動(dòng)必將成為校園文化活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。學(xué)?？梢砸詰蚯鷳騽　⒎椂Y儀等為載體傳播傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受其魅力，在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。除此之外，依托傳統(tǒng)節(jié)日舉行以古詩(shī)詞為主的經(jīng)典誦讀活動(dòng)或詩(shī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生充分體味古詩(shī)詞在跌宕起伏中不可比擬的唯美，激發(fā)每一個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。當(dāng)然，還可以成立調(diào)查小組，利用節(jié)假日進(jìn)行走訪，采擷民風(fēng)民俗。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在三點(diǎn)一線枯燥的學(xué)習(xí)生活之余，找到不同于以往的激情，學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的“短板”也就會(huì)漸次補(bǔ)齊。

記得在網(wǎng)上瀏覽過(guò)這樣一則消息，甘肅某小學(xué)學(xué)生在開學(xué)當(dāng)日身穿漢服報(bào)名，開學(xué)第一課便是由老師手把手地教寫毛筆字的“開筆禮”。此消息在當(dāng)時(shí)引起了不少關(guān)注?？上攵?，如果學(xué)校能扎實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)工作，讓學(xué)生樹立正確的意識(shí)，那么諸多問(wèn)題也就迎刃而解了。

傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)中小學(xué)義不容辭的責(zé)任。只要將“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀”和教育教學(xué)工作完美結(jié)合起來(lái)，未來(lái)的學(xué)校教育將會(huì)顯現(xiàn)出巨大的魅力。

點(diǎn)評(píng) 這篇文章在比較中做出選擇，很好地體現(xiàn)了寫作要求。作者重點(diǎn)抓住第二種觀點(diǎn)，在文中加以突出。開頭引述試題所供材料，簡(jiǎn)潔而凝練，旗幟鮮明地提出觀點(diǎn)——學(xué)校應(yīng)該補(bǔ)齊“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀”這塊“短板”。接著進(jìn)行議論分析，通過(guò)對(duì)比論證，闡明“增加古代經(jīng)典詩(shī)文的篇目”和“在學(xué)習(xí)生活中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的智慧與美”缺少可行性，而補(bǔ)齊“傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，傳統(tǒng)戲曲戲劇，傳統(tǒng)禮儀”這塊“短板”就比較容易。然后聯(lián)系實(shí)際，就“開筆禮”事例展開論述，拓寬了文章內(nèi)涵。最后水到渠成地得出結(jié)論，升華主旨，點(diǎn)明中心，整體結(jié)構(gòu)自然完整，渾然一體。