中學(xué)歷史教學(xué)中加強黨史教育的基本策略

陳曉宇

（河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二中學(xué)，河北唐山 063611）

中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容體量大，知識密度也比較大。而在課時安排上，課時并不是那么充分，所以很多教師往往不愿意展開，導(dǎo)致很多非考試內(nèi)容或者考試不側(cè)重考的內(nèi)容，教師就簡單化處理了，很多內(nèi)容都是蜻蜓點水似的完成。因此，在歷史教學(xué)中，很多黨史素材的知識，學(xué)生掌握并不充分，而黨史發(fā)揮德育作用的功能也被在一定程度上削弱。鑒于中學(xué)歷史教學(xué)的實際，以及黨史教育的重要性，筆者談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中，加強黨史教育的基本策略，希望對歷史教育同仁有一定的啟發(fā)，也希望能達到思維的碰撞，激發(fā)出更多智慧的火花。

1 梳理黨史內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系

黨史教學(xué)內(nèi)容主要蘊含于八年級歷史上下冊，從1921年開始貫穿百年，其中既有社會主義發(fā)展史，也有新民主主義革命史和改革開放史。這就是我們習(xí)慣上稱為“四史”的內(nèi)容。但是“四史”內(nèi)容既是交叉重疊的，也是獨立成線索的。在中學(xué)歷史教學(xué)中，筆者認為黨史內(nèi)容線索清晰，但是又同時和一些與黨史無關(guān)的內(nèi)容糅合在一起，在一定程度上，又削弱了黨史的線索性和主題性，在教學(xué)中可能導(dǎo)致黨史教學(xué)不是特別的明確。筆者在教學(xué)中，嘗試以不同的線索，把黨史內(nèi)容連綴起來，從而形成宏觀清晰地黨史脈絡(luò)。

比如，筆者在講授長征這段歷史時，以“紅軍長征史”為主體，把黨史相關(guān)內(nèi)容整理出來，線索非常清晰，學(xué)生理解教材知識也更加地透徹。在講解抗日戰(zhàn)爭這段歷史的時候，筆者又以“抗日戰(zhàn)爭史”為線索，把黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)爭的歷史連點成線，連線成面，讓學(xué)生認知到一個波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)史，同時認知了黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱的作用。

黨史內(nèi)容的教學(xué)，對于一些歷史教師而言，可能還沒有受到足夠的重視，他們覺得歷史教學(xué)主要就是依托教材進行的知識傳授。其實在歷史教學(xué)中，黨史教學(xué)幾乎貫穿了整個1921年以后的中國近現(xiàn)代史，其知識的含量很大，考查的內(nèi)容也非常多，只不過以“黨史”為主題，讓學(xué)生對這段歷史的把握更加清晰明了，激發(fā)學(xué)生是愛國情懷，認識到黨在新民主主義革命時期發(fā)揮著無可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用，并領(lǐng)導(dǎo)中國革命一步步地趨于勝利。

在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的時候，筆者也嘗試讓學(xué)生通過知識導(dǎo)圖的方式構(gòu)建學(xué)生自己的知識網(wǎng)格，他們依據(jù)自己的理解，把黨史的內(nèi)容在知識導(dǎo)圖上呈現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生的知識導(dǎo)圖更加的科學(xué)合理，教師可以對學(xué)生的知識導(dǎo)圖進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或者教師拿出一些時間，把具有典型價值的知識導(dǎo)圖給學(xué)生在PPT上進行分享，從而讓學(xué)生的智慧在不同學(xué)生間進行傳遞。起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，促進學(xué)生加深對黨史內(nèi)容的理解的目標(biāo)。

同時筆者為了鼓勵學(xué)生更好的進行知識體系的構(gòu)建，也鼓勵學(xué)生通過年代尺的方式，把黨史上的重要的歷史事件連綴起來，比如黨史百年年代尺，在每一年，黨史上發(fā)生了哪些重要的事情，在八年級歷史教學(xué)中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)世界史，學(xué)生只能補充八年級的教學(xué)內(nèi)容，在九年級階段，學(xué)生還可以把世界史的部分內(nèi)容補充到年代尺上，讓學(xué)生認識到世界進程中的中國，也懂得用全球思維去看待問題。

2 融入鄉(xiāng)土歷史素材，激發(fā)學(xué)生家國情懷

鄉(xiāng)土歷史資源中也蘊含著大量的黨史內(nèi)容，筆者所處的冀東地區(qū)，近代以來以工業(yè)興起，在黨史發(fā)展上也具有重要的地位。一直以來在歷史教學(xué)中，學(xué)生們對黨的創(chuàng)始人李大釗還是比較熟悉的，因為在講《五四運動》《中國共產(chǎn)黨成立》《新文化運動》等內(nèi)容時，都要提到李大釗，而筆者所處的學(xué)校離李大釗故居和李大釗紀(jì)念館只有幾十里的路程，而我校在清明等節(jié)日要組織學(xué)生去參觀李大釗紀(jì)念館，而部分學(xué)生在小學(xué)時就參觀過李大釗紀(jì)念館，所以歷史教學(xué)中，挖掘有關(guān)李大釗的鄉(xiāng)土歷史素材，既是教學(xué)的需要，也是黨史教育的需要。

除此之外，其實唐山地區(qū)還有很多和黨史相關(guān)的內(nèi)容，比如近代發(fā)生的冀東人民抗日大暴動，抗日英雄節(jié)振國，冀東軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人李運昌等。在現(xiàn)行教材中，冀東地區(qū)這些和黨史密切相關(guān)的內(nèi)容，教材上并沒有提到。當(dāng)然作為一個全國性教材也不可能過多地關(guān)注某個地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史。而教師在授課過程中，可以結(jié)合授課的需要，適當(dāng)補充到一些鄉(xiāng)土歷史素材到課堂教學(xué)中，挖掘一些和黨史密切相關(guān)的內(nèi)容。

鄉(xiāng)土歷史素材中的黨史素材的挖掘和利用，其實極大地豐富了課堂教學(xué)，也能夠?qū)W(xué)生起到很好的教育，充分發(fā)揮歷史教學(xué)立德樹人的根本育人目標(biāo)，也能夠有效地落實黨史教育的教育目標(biāo)。

3 適當(dāng)補充黨史內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行統(tǒng)編本歷史教材，在每課的文字體量上并不多，區(qū)區(qū)一兩千字，敘述非常的簡單凝練，好多史實都沒有交代前因后果，知識給學(xué)生一個結(jié)論性的內(nèi)容，這固然是減輕了學(xué)生閱讀的負擔(dān)，但同時也讓教材在某些知識的表述上存在“語焉不詳”的缺憾，而學(xué)生掌握到歷史的來龍去脈，反而更有利于對某些知識的掌握與理解。

因此，筆者在教學(xué)中，會結(jié)合教學(xué)的需要，給學(xué)生補充一些恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如果涉及到黨史內(nèi)容的教學(xué)時，筆者就會給學(xué)生補充一些黨史的素材，加深學(xué)生對某部分知識的印象，從而解決學(xué)生理解上的困難，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

黨史內(nèi)容的補充，其實是對教材知識的一個彌補。當(dāng)然受到上課時間的制約，教師不可能補充太多的黨史內(nèi)容，但是教師可以結(jié)合習(xí)題補充是適當(dāng)?shù)狞h史素材。同時結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，比如史料實證，家國情懷等等，依托不同的黨史素材，達到不同的教學(xué)目標(biāo)。黨史素材是教學(xué)素材，而核心素養(yǎng)是學(xué)科將要達到的目的，黨史教學(xué)也是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的一個有效渠道，值得教師結(jié)合自己的教學(xué)實際去探究嘗試。

4 多種渠道加強教學(xué)，發(fā)揮黨史教育德育功能

黨史教育內(nèi)容非常多，以建黨一百周年為契機，很多黨史素材被發(fā)掘出來，比如2021年在黨史素材中，發(fā)掘了一段李大釗的演講視頻。在黨的先驅(qū)李大釗所生活的年代，視頻資料是極少的，挖掘到這樣一段素材是極為珍貴的，而在歷史教學(xué)中，如果教師恰當(dāng)?shù)匾脒@段素材，無疑能給學(xué)生起到很好的教育意義，尤其是我校地處李大釗的故鄉(xiāng)，這樣的教育意義應(yīng)該更加的明顯。

除此之外，還有很多影音素材和圖片素材值得教師去發(fā)掘利用。比如2021年熱播的電視劇《覺醒年代》，反映了南陳北李相約建黨這段黨的歷史上的光輝歲月，教師可以把一些精彩的片段，給學(xué)生進行展示，讓學(xué)生認識到青年人身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

除此之外，家書，圖片，各種保存下來的文物，都是無聲的教學(xué)素材，這些可以在恰當(dāng)?shù)臅r機引入到歷史教學(xué)，同樣能夠發(fā)揮積極的作用。黨史素材內(nèi)容量龐大，教師也要在黨史素材中尋找更多的符合中學(xué)生理解水平，也符合中學(xué)歷史教學(xué)需要的內(nèi)容，并巧妙地融合于歷史教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮黨史教育的作用。

而實物在教學(xué)中發(fā)揮的作用更為直觀。還是以李大釗為例，唐山地區(qū)有著豐富的李大釗的歷史資源。教師可以依托李大釗故居和李大釗紀(jì)念館的一些實物，拍成照片，讓學(xué)生感受到黨的先驅(qū)李大釗的革命精神，同時激勵學(xué)生以革命先驅(qū)的精神品質(zhì)為榜樣，把自己的學(xué)習(xí)和家國情懷有效結(jié)合，激勵自己為國家振興，民族復(fù)興去奮斗。

總之，在中學(xué)歷史教學(xué)中，黨史教育是一個重要的教育環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，歷史教師肩負著傳授知識，陶冶學(xué)生情懷，落實學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。既要給學(xué)生詳盡的知識，又要給學(xué)生做好德育教育，從而才能培養(yǎng)符合國家要求的合格人才。而黨史教學(xué)內(nèi)容，也是歷史學(xué)科考查的重點知識之一，與社會主義發(fā)展史，改革開放史等密切聯(lián)系，交叉發(fā)展，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的重視，這樣才能更好地發(fā)揮黨史內(nèi)容的作用。