校企聯(lián)合的“二合一”金融人才的培養(yǎng)研究

張 幸

（唐山師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，河北 唐山 063000）

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的浪潮，金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的需求日益向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融專業(yè)技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用型人才靠攏，而各高校如何培養(yǎng)出立足金融特色的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)成人教育與互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融機(jī)構(gòu)人才需求的合理對(duì)接，是亟待解決的重要問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展及金融人才需求特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速席卷金融行業(yè)，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開始向互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求有了質(zhì)和量的提升。

（一）傳統(tǒng)金融企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)來臨，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈及互聯(lián)網(wǎng)金融的興起，一些傳統(tǒng)金融企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、非金融傳統(tǒng)企業(yè)、資本市場(chǎng)、個(gè)人投資者等都吹響了互聯(lián)網(wǎng)金融的號(hào)角[1]。

傳統(tǒng)銀行機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)上銀行、微信銀行、直銷銀行、銀行系P2P、網(wǎng)上智能理財(cái)、電商平臺(tái)的發(fā)展，正快速進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域。以中國(guó)工商銀行為例，工行自2014年1月12日推出“融e購”電商平臺(tái)以來，近幾年的交易金額急劇增長(zhǎng)（如圖1所示）。

截至 2017年 6月底，中國(guó)工商銀行“融 e購”電商平臺(tái)的累計(jì)交易金額達(dá)到2.7萬億元。而證券公司與保險(xiǎn)公司近幾年也在積極籌備網(wǎng)站兼營(yíng)模式。

圖1 中國(guó)工商銀行2014-2016年“融e購”交易金額的發(fā)展情況

（二）金融人才的需求缺口漸漲

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路引入金融領(lǐng)域以后，傳統(tǒng)金融行業(yè)開始逐漸向互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)金融模式主要有：眾籌融資模式、P2P信貸模式、電子銀行、第三方支付模式等[2]。在互聯(lián)網(wǎng)金融的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)金融各個(gè)行業(yè)的公司數(shù)量均呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)。以網(wǎng)絡(luò)眾籌公司為例來說明我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的迅速發(fā)展。

圖2 中國(guó)2011-2016年正常運(yùn)營(yíng)的眾籌平臺(tái)數(shù)量

如圖2所示，近幾年網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)的數(shù)量呈急速上升模式。不僅如此，其他互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)營(yíng)模式也日趨壯大。截至 2016年底，P2P網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由2010年的10家增長(zhǎng)至2 448家，第三方支付企業(yè)也增至270家。在互聯(lián)網(wǎng)金融如火如荼發(fā)展的同時(shí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的需求也隨之大幅上漲。

互聯(lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合產(chǎn)生的新興行業(yè)，預(yù)計(jì)在未來 5-10年內(nèi)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才需求數(shù)量還將繼續(xù)上升，需求缺口將達(dá)100萬以上。

（三）復(fù)合型金融人才的需求

以互聯(lián)網(wǎng)金融為特征的新金融時(shí)代已經(jīng)來臨，隨著各個(gè)領(lǐng)域積極涉足互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域，并不斷研發(fā)出新的金融產(chǎn)品，在金融產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行緊密融合之后，互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)或金融專業(yè)都無法獨(dú)立應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，復(fù)合型專業(yè)人才的稀缺成為制約互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的主要因素。

互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域需要多元化發(fā)展的人才來適應(yīng)金融服務(wù)的電子化模式。所謂多元化是指，互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)人員除掌握必要的金融專業(yè)知識(shí)、技能專業(yè)知識(shí)、金融職業(yè)素養(yǎng)及服務(wù)禮儀之外，還必須具備電子金融模式的營(yíng)銷思維，同時(shí)需要熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)、掌握互聯(lián)網(wǎng)金融模式下信息技術(shù)軟件的運(yùn)用[3]。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊下，人才跨行業(yè)流動(dòng)的障礙將不再存在，高校在金融人才的教育培養(yǎng)及管理方面順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代而做出調(diào)整迫在眉睫。

二、校企合作模式下金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析

在經(jīng)濟(jì)金融快速發(fā)展的今天，各高校在金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在著諸方面問題。

（一）校企合作機(jī)制不健全

與傳統(tǒng)金融企業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和提供行業(yè)服務(wù)時(shí)，巧妙地運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)的管理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)思維，這種超越傳統(tǒng)金融企業(yè)的管理及服務(wù)模式，要求互聯(lián)網(wǎng)金融的從業(yè)者必須兼具傳統(tǒng)金融專業(yè)的理論知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的工作思維模式。

目前的校企合作教育機(jī)制中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)不能有效地進(jìn)行銜接。大多數(shù)高校學(xué)生都是在學(xué)校學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，再由學(xué)校分派到互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在接受理論知識(shí)的過程中，沒有對(duì)金融企業(yè)的崗位及人員素質(zhì)需求進(jìn)行相關(guān)了解，無法學(xué)以致用。而在互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)際工作中，能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)金融崗位的職員，既需要掌握綜合金融專業(yè)知識(shí)，又必須熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的詳細(xì)工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)服務(wù)要求。

由此可見，人才的教育培養(yǎng)與實(shí)際需求相脫節(jié)。學(xué)生在高校接受的教育，主要是缺乏實(shí)際針對(duì)性的金融專業(yè)理論教育，缺乏金融企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的良好介入，校企合作教學(xué)機(jī)制不完善，學(xué)生畢業(yè)后無法快速適應(yīng)并操作實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)。

（二）金融實(shí)踐教學(xué)體系不完善

隨著金融企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，高校也認(rèn)識(shí)到金融專業(yè)的高等教育急需向應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)型。但是，在學(xué)校與金融企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)的實(shí)際過程中，學(xué)校和企業(yè)均忽略了雙方共贏的局面，對(duì)于雙方共同的利益和目的欠缺考慮，高校的金融實(shí)踐教學(xué)體系并不完善。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)比較注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的專一性、基礎(chǔ)性，而互聯(lián)網(wǎng)銀行及互聯(lián)網(wǎng)券商這樣的企業(yè)偏重于招收綜合水平比較高的工作人員。當(dāng)理論教育與實(shí)踐教育脫節(jié)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是部分學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，雖然在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的工作比較嫻熟，但是在金融專業(yè)知識(shí)方面比較欠缺；二是部分學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，在金融理論知識(shí)方面比較有優(yōu)勢(shì)，但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作方面不夠成熟。

（三）高校教師的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)欠缺

目前，許多高學(xué)歷的青年高校教師，都是從學(xué)校畢業(yè)之后直接走向高校教育的工作崗位，雖然具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從企業(yè)外聘的導(dǎo)師雖具有深厚的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但是金融理論知識(shí)不過關(guān)。因此，僵硬的用人機(jī)制制約了師資力量在實(shí)踐與理論方面的合理銜接，高校教師普遍缺乏實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)，導(dǎo)致高校在進(jìn)行校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位不準(zhǔn)確。

三、校企聯(lián)合的“二合一”金融人才培養(yǎng)的建議及對(duì)策

（一）深化校企合作辦學(xué)

對(duì)于一些與實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系的專業(yè)課，高?？梢缘钠刚?qǐng)金融行業(yè)的專業(yè)人士來進(jìn)行課程的講授，或者定期請(qǐng)金融界的專家來舉辦講座并進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)，能夠?qū)?shí)際的金融體系運(yùn)作和金融業(yè)務(wù)實(shí)操有更直觀的感受，以利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將金融專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。

除此之外，為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展浪潮，高校應(yīng)選擇一些優(yōu)質(zhì)的金融企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，結(jié)合高校的人才優(yōu)勢(shì)和金融企業(yè)的創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生們?nèi)ャy行、證券公司、保險(xiǎn)公司進(jìn)行參觀，通過了解各金融領(lǐng)域的業(yè)務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將各階段所學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通。

（二）完善金融實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系不僅包括學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還包括學(xué)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等[4]。

首先，高校應(yīng)該站在培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才的視角來考慮金融相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，改變默守陳規(guī)的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)模式，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)加快校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，遵循校內(nèi)教師指導(dǎo)和校外實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，既要加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)過程的監(jiān)督，又要注重校外實(shí)踐操作過程中的實(shí)際操作成績(jī)及實(shí)習(xí)報(bào)告的考核分析，綜合考評(píng)學(xué)生的理論知識(shí)及應(yīng)用實(shí)踐操作能力。

其次，高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)各類金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用。比如構(gòu)建商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、投資學(xué)實(shí)驗(yàn)室、外匯交易實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室等[5]。通過實(shí)驗(yàn)室的軟件進(jìn)行開放式的仿真模擬教學(xué)，將金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際操作業(yè)務(wù)通過軟件的模擬性引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂，為學(xué)生畢業(yè)后迅速走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，高校在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的作用。通過在本學(xué)校范圍內(nèi)或與友好院校進(jìn)行合作，定期或不定期組織各類金融知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。比如舉辦銀行創(chuàng)新服務(wù)技能大賽、點(diǎn)鈔比賽、金融服務(wù)禮儀比賽、投資理財(cái)規(guī)劃比賽等。學(xué)生通過參加各類與金融有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以快速提高自身的金融職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教師是指高等院校在職教師既具備理論知識(shí)的教學(xué)素質(zhì)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)素質(zhì)[6]。

高校應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融方面的教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)高校教師與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和科研討論，雙方進(jìn)行資源的共享，豐富雙方的知識(shí)視野。

四、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)金融行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的巨大沖擊下，互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求缺口已經(jīng)成為亟需解決的問題。各高校與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的聯(lián)合教育機(jī)制有待完善，快速建立起互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制，有利于當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速健康發(fā)展。