大數(shù)據(jù)助力軍隊思想政治教育的機遇與對策

朱建華

摘 要 大數(shù)據(jù)環(huán)境下部隊思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)，同時大數(shù)據(jù)條件也給部隊思想政治教育帶來發(fā)展機遇。如何準確把握大數(shù)據(jù)時代思想政治教育特點，合理運用大數(shù)據(jù)技術和手段準確掌握官兵的真實思想狀況和心理需求，增強大數(shù)據(jù)時代部隊思想政治教育的針對性、實效性和創(chuàng)新思想政治教育工作是值得我們深入研究的時代課題。

關鍵詞 大數(shù)據(jù) 思想政治教育 部隊

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.045

Abstract Under the big data environment， the army's ideological and political education is facing new challenges and opportunities. How to accurately grasp the characteristics of Ideological and political education in the era of big data， use the technology and means of big data reasonably to grasp the real state of mind and psychological needs of officers and soldiers， enhance the pertinence， effectiveness and innovation of ideological and political education in the era of big data is a topic worthy of our in-depth study.

Keywords big data； ideological and political education； army

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，人們可以通過社交網(wǎng)絡、移動平臺等渠道快速地獲取信息、傳播信息，這種人人都有發(fā)言權(quán)和話語權(quán)的思想交流模式給人們的思維方式、行為習慣、價值觀念帶來了極大的沖擊，同時也改變了思想政治教育環(huán)境的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。軍隊思想政治教育如何借助大數(shù)據(jù)帶來的條件和契機豐富并拓展思想政治教育領域，進一步增強軍隊思想政治教育的針對性、實效性和創(chuàng)新思想政治教育工作是值得我們深入研究的時代課題。

1 大數(shù)據(jù)對軍隊思想政治教育的挑戰(zhàn)

最早提出大數(shù)據(jù)概念的麥肯錫咨詢公司認為“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域，成為重要的生產(chǎn)因索”。這種滲透正在引起社會群體思維方式、行為模式和價值取向的變化，因此，正確認識大數(shù)據(jù)給軍隊思想政治教育帶來的影響和挑戰(zhàn)，是大數(shù)據(jù)時代更好發(fā)揮思想政治教育作用的前提。

（1）“大數(shù)據(jù)”動搖了思想政治教育主體的主導地位，降低了傳統(tǒng)教育方式的有效性。

傳統(tǒng)的思想政治教育模式，通常教育主體具有無可替代的主導地位，他們選取教育內(nèi)容，決定教育形式，通過“我說你聽”的方式對客體進行單向維度的灌輸，實現(xiàn)社會主流價值對受教育者思維和思想的引領。

但在大數(shù)據(jù)時代，相比大多數(shù)的思想政治教育工作者，成長于信息時代的年青官兵在運用各種新媒體技術展現(xiàn)、獲取信息方面往往更勝一籌。而很大一部分思想政治教育者在“大數(shù)據(jù)”面前卻顯得力不從心，他們在大數(shù)據(jù)搜集、處理技術特別是大數(shù)據(jù)思維理念上明顯落后于他們的教育對象，官兵在大數(shù)據(jù)環(huán)境中遇到的思想困惑他們也茫然無措，由此就會產(chǎn)生對思想政治教育者的質(zhì)疑，思想政治教育主體的主導地位岌岌可危。

（2）大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息渠道的多元化改變了思想政治教育的育人形態(tài)，加大了官兵受到負面影響的沖擊力度。

大數(shù)據(jù)時代，海量的信息通過網(wǎng)絡終端、通信終端為官兵提供了學習資料和網(wǎng)絡資訊。與此同時，這種信息渠道多元化方式通過對官兵工作、學習和生活的影響，正在改變其認知和受教育形態(tài)，并進一步影響他們的思維方式、行為模式和價值取向。

一方面，各種截然不同的聲音通過大數(shù)據(jù)平臺不斷沖擊官兵的固有信仰。另一方面，西方國家憑借其在大數(shù)據(jù)技術和互聯(lián)網(wǎng)技術方面的優(yōu)勢，有針對性的進行意識形態(tài)滲透，期望按照他們的標準同化世界。這些真假難辨的信息環(huán)境使得官兵無所適從，甚至會讓官兵對傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的真實性產(chǎn)生懷疑；各種看似“自由、民主”的數(shù)據(jù)信息會迷惑官兵的思想意識，他們會疑惑什么才是正確的價值取向，官兵的身心發(fā)展和思想政治素質(zhì)正在經(jīng)受沖擊和考驗。

2 大數(shù)據(jù)給軍隊思想政治教育帶來機遇

有研究者認為，“大數(shù)據(jù)意味著大機遇”。[1]大數(shù)據(jù)雖然給軍隊思想政治教育帶來了麻煩，也為進一步增強思想政治教育的實效性、針對性提供了契機。

2.1 大數(shù)據(jù)為快速獲取官兵真實的思想動態(tài)提供可能

對于做“意識工作”的部隊思想政治教育者來說，隨時把握官兵的思想動態(tài)歷來就不是一件容易的事情。而大數(shù)據(jù)條件下的思想政治教育可以通過對大量數(shù)據(jù)的處理、分析，為教育者提供官兵的真實思想狀況和價值取向。官兵在日常工作訓練、生活學習中留下的真實記錄，都可以被及時、動態(tài)采集并進入思想政治教育過程。尤為重要的是，大部分數(shù)據(jù)都是在官兵不知情的環(huán)境下獲取的最真實、最自然的反映，不會因為懾于“正統(tǒng)”價值觀的氛圍而唯心的按照主流價值導向發(fā)表意見，其真實性不容置疑。因此，利用大數(shù)據(jù)進行思想政治教育所采集到的官兵思想動態(tài)信息更加完整、客觀、及時。

2.2 大數(shù)據(jù)的分析和預測為開展針對性教育提供可能

“大數(shù)據(jù)的核心就是預測”。[2]在大數(shù)據(jù)時代，教育者可以利用大數(shù)據(jù)技術將不可量化的思想情況進行數(shù)據(jù)量化，通過交叉對比方式預測官兵的思想動態(tài)發(fā)展。不同時期的客觀環(huán)境都會有相應時期的官兵思想狀況、教育方式及教育效果，通過對這些數(shù)據(jù)進行交叉性分析可以得出他們之間的聯(lián)系和變化規(guī)律。這樣一來，當其中某一因素發(fā)生變化時，與之相關的官兵思想狀況也會發(fā)生相應變化。教育者找到了因素和變化之間的規(guī)律就能把握官兵思想變化的規(guī)律，了解他們的真實需求并對他們的行為作出預測，進而對官兵進行正確引導與教育。

2.3 大數(shù)據(jù)為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供可能

大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡一樣，都是用于思想政治教育的工具，他的獨特優(yōu)勢在于幫助思想教育者及時全面地掌握官兵的真實思想動態(tài)，創(chuàng)新思想教育的形式和內(nèi)容，使思想政治教育更具時代性和前瞻性。

首先，教育內(nèi)容和樣本內(nèi)容都極為豐富。一方面，基層官兵通過網(wǎng)絡、數(shù)字終端就能獲得大量的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容。另一方面，大數(shù)據(jù)技術能夠獲得官兵大量客觀真實信息，不僅包括傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還包括音視頻等半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。這些過去無法顯化的樣本信息在大數(shù)據(jù)技術下得以顯現(xiàn)，有利于思想政治教育者更為客觀、深刻、全面地了解官兵的真實情況，從而進一步拓寬思想政治教育研究領域和提升思想政治教育研究價值。其次，教育模式由單向灌輸變成雙向互動。大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育者和官兵之間的地位是平等的，接受、傳遞、發(fā)布信息的形式也是平等的?；鶎庸俦诜恰懊鎸γ妗钡慕逃Ｊ较履軌驎乘?，大膽表露內(nèi)心的真實想法，思想教育中遇到的重點、難點、熱點問題在這種教學雙方各抒己見的思想碰撞中可能會迎刃而解。第三，教育方法手段更加多樣。思想政治教育借助大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，可以把教育內(nèi)容制成官兵喜聞樂見的形式生動表現(xiàn)出來進行理論教育，也可以在網(wǎng)上設立“主題教育大家談”、“建言獻策”等欄目，在教育者和基層官兵之間架設溝通的橋梁，讓官兵熱情參與部隊建設，更可以通過微信公眾號開設“咨詢熱線”，讓心理疏導專家?guī)椭俦忾_心理疙瘩。

3 大數(shù)據(jù)條件下創(chuàng)新思想政治教育的對策

可以肯定，大數(shù)據(jù)正在成為一種核心競爭力存在。[3]對于思想活躍、熱衷于“數(shù)字化生存”的年輕官兵而言，大數(shù)據(jù)對他們的思維模式、行為習慣、工作學習、身心發(fā)展等都產(chǎn)生了深遠的影響，與此對應的思想政治教育也應當在大數(shù)據(jù)時代下實現(xiàn)適應與創(chuàng)新，在理念、機制、方式等方面進行革新。

3.1 強化思想政治教育的大數(shù)據(jù)思維

思想政治教育者首先要更新思想觀念，樹立大數(shù)據(jù)意識。這種意識不僅僅是對大量多維數(shù)據(jù)采集、處理、分析技能的高度重視，還應融合自身對大數(shù)據(jù)和思想政治教育的認識和理解，學以致用，將大數(shù)據(jù)技術應用到部隊的思想政治教育之中，為思想政治教育提供相應的數(shù)據(jù)支撐。

大數(shù)據(jù)的全樣本、全時空、全維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析規(guī)避了樣本分析帶來的隨機性誤差，是“一座等待開采的金礦，具有發(fā)現(xiàn)問題的無限可能性”，[4]不僅能發(fā)現(xiàn)蘊藏在數(shù)據(jù)背后的客觀規(guī)律，也能抓取特定個體的全部細節(jié)。基層政工干部要改變立足于“教育管理”的工作模式，突破調(diào)查訪談、筆記檢查等基于經(jīng)驗假設工作方法的束縛，充分利用大數(shù)據(jù)技術將思想政治教育量化，通過定性和定量分析挖掘官兵個人思想狀況和日常行為等方面的信息，把握官兵思想動態(tài)和內(nèi)在規(guī)律，準確地捕捉官兵真實思想傾向，有的放矢地設定教育的目標、內(nèi)容和方法，提高思想政治教育的針對性。

3.2 搭建信息資源共享的大數(shù)據(jù)平臺

目前，各基層單位的信息化水平參差不齊，現(xiàn)有的應用系統(tǒng)及后臺數(shù)據(jù)庫之間相互獨立且互不兼容，在短時間內(nèi)建成規(guī)模較大的大數(shù)據(jù)平臺還是比較困難的。

因此，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，必須組織多個相關機構(gòu)參與“頂層設計”，根據(jù)不同的業(yè)務特點分工收集整理跨部門、跨系統(tǒng)的多元化、多層次和多類型數(shù)據(jù)，著力避免條塊分割、人力物力分散，采取小規(guī)模到大規(guī)模、簡單到復雜逐步建設的思路，確定目前對思想政治教育最具實用價值的內(nèi)容和領域作為官兵數(shù)據(jù)收集的重點，并盡可能確保采集的數(shù)據(jù)能覆蓋官兵生活、工作、學習等各個方面，逐步探索研究形成數(shù)據(jù)收集、整理、分析的標準化流程，構(gòu)建從下往上、縱橫交錯的網(wǎng)格化數(shù)據(jù)管理體系，最終建成貫穿官兵成長全過程的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，為思想政治教育的防控、引導創(chuàng)造必要的條件。

3.3 健全開展思想政治教育工作的機制

機制建設是思想政治教育在大數(shù)據(jù)條件下創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。從實際情況看，要體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的特點和要求，實現(xiàn)思想政治教育的高效率和高效益，需要盡快完善開展思想政治教育工作的機制，以便更好地推動思想政治工作數(shù)據(jù)化、標準化和制度化。首先，各級黨委要健全管理機制，把思想政治教育的大數(shù)據(jù)建設作為一項重要工作。其次，網(wǎng)絡思想政治教育的運行應實行全面監(jiān)控機制，各職能部門應加強對網(wǎng)絡輿情動態(tài)監(jiān)控。第三，大數(shù)據(jù)下的思想政治工作，還需健全教育引導機制，建立數(shù)據(jù)采集管理利用的標準流程。

3.4 培養(yǎng)開展思想政治教育的隊伍

大數(shù)據(jù)條件下的思想政治教育，需要一支具備較高思想政治素養(yǎng)和理論功底，能夠熟練掌握網(wǎng)絡、擅長大數(shù)據(jù)處理分析、熟悉大數(shù)據(jù)環(huán)境下官兵接受教育習慣和心理狀態(tài)的思想政治教育隊伍。首先，要對現(xiàn)有政工干部進行大數(shù)據(jù)工作能力的培養(yǎng)，增強其大數(shù)據(jù)意識，對他們進行大數(shù)據(jù)技術培訓，提高他們運用大數(shù)據(jù)手段開展思想教育的能力。其次，要培養(yǎng)和引進政治素質(zhì)過硬且精通網(wǎng)絡技術和大數(shù)據(jù)技術的專業(yè)人才，為思想政治教育提供技術保障。另外，在確保信息安全和保密的前提下，也可以與地方公司建立合作關系，充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢。

參考文獻

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[3] 張銳.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新探究[J].學校黨建與思想政治教育，2014（5）：68.

[4] 宋海龍.大數(shù)據(jù)時代思維方式變革的哲學意蘊[J].理論導刊，2014（5）