摘 要:英語(yǔ)已經(jīng)成為全球性國(guó)際標(biāo)志語(yǔ)言,擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)在上層社會(huì)交流是非常必要的。所以,學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是非常至關(guān)重要的。若是想要擁有一口流利的英語(yǔ),就必須要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法,而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最好方法就是培養(yǎng)優(yōu)秀的書(shū)面能力。英語(yǔ)寫作教學(xué)中目前還存在著幾個(gè)典型的問(wèn)題,本文就針對(duì)這些問(wèn)題提出幾個(gè)可行的實(shí)施性方法,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)寫作在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要性,并針對(duì)這些問(wèn)題給出合理的解答。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)寫作教學(xué);寫作創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“高中英語(yǔ)課程的總目的是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?!庇纱丝梢?jiàn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是交流,而書(shū)面英語(yǔ)的交流就是寫作。寫作在高中英語(yǔ)中占了16.7%的比例,然而,有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作方面很欠缺,這就導(dǎo)致了英語(yǔ)整體分?jǐn)?shù)的下降,并且英語(yǔ)寫作出現(xiàn)問(wèn)題和英語(yǔ)語(yǔ)法方面的欠缺也息息相關(guān),這可能會(huì)影響整個(gè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)注意這一問(wèn)題,并教導(dǎo)學(xué)生避免Chinese English的錯(cuò)誤。
一、 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題
(一) 審題不到位
首先,學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)忽視題目要求,然而,題目要求并不是千篇一律的。有的可能要求是議論文,可能學(xué)生就會(huì)忽視然后寫成了記敘文,這種類型的錯(cuò)誤扣分是很大的。在動(dòng)筆之前切記要仔細(xì)審題,不要張冠李戴。
其次,題目要求中可能會(huì)出現(xiàn)一些重要要求,特別是看圖寫作。學(xué)生往往會(huì)漏掉圖片中的重要信息,就錯(cuò)過(guò)了圖片表達(dá)的主題意思,從而導(dǎo)致整篇文章主題錯(cuò)誤,一旦偏題,作文的整體水平分就會(huì)被拉下一半的檔次。
(二) 母語(yǔ)導(dǎo)致的錯(cuò)誤
我們經(jīng)常說(shuō)“中式英語(yǔ)”,就是將我們本國(guó)的語(yǔ)言代入到英語(yǔ)中,可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤。高中學(xué)生受到母語(yǔ)的感染越深,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度就越低。有些學(xué)生不能很好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法,就會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的句子。因此,我們可以看出,母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的干擾是非常大的,所以,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)問(wèn)題,并加以改善。
二、 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生寫作能力的方法構(gòu)建
最近推出來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法很多,但是真正解決到點(diǎn)子上的卻少之又少。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)寫作本不是一個(gè)輕松的任務(wù),加之方法構(gòu)建需要很復(fù)雜的步驟,需要細(xì)致地思考,如何才能使教師教學(xué)的內(nèi)容教到點(diǎn)上。而在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中,教師需要做到以下幾點(diǎn):
(一) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫
在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的規(guī)則。由易到難,由淺入深。英語(yǔ)寫作需要高強(qiáng)的語(yǔ)法掌握能力,所以,教師需要從學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)開(kāi)始抓起,等學(xué)生已經(jīng)能大致掌握語(yǔ)法運(yùn)用,就可以讓學(xué)生初步嘗試寫作了。教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改,然后再總結(jié)一下大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ),教師應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)順序,一邊在保持他們的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)法能力的提升,一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作技巧。只有將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái),才能在真正意義上使學(xué)生的寫作能力提高。
(二) 合理背誦范文
高中學(xué)生畢竟還沒(méi)有那么高的英語(yǔ)水平,所以學(xué)生最好背誦幾篇范文,摘用里面的高端型語(yǔ)句,將作文的整體水平提升。背誦范文,不僅僅能采用其中的好詞好句,也能觀察人家寫作的正確格式。高中英語(yǔ)寫作經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)日記、便條、書(shū)信、通知等格式,如果學(xué)生不知道正確格式,就又會(huì)扣分。其實(shí)也不一定要尋找范文背誦,教材中的內(nèi)容也有不錯(cuò)的段落,教師可以篩選出來(lái)讓學(xué)生背誦。高中英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)還沒(méi)有完全脫離課本,考試的內(nèi)容也會(huì)與教材聯(lián)系,所以,適當(dāng)引用課本中的句子不僅不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,還可以在一定程度上提高作文的整體水平。學(xué)生在背誦幾篇文章之后,自己也會(huì)學(xué)習(xí)模仿寫作文章,在不經(jīng)意間,語(yǔ)法水平也會(huì)得到提升。
并且,平時(shí)看到英語(yǔ)的名言時(shí),最好也背幾句,在考試寫作的結(jié)尾加上一句名人名言,可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(三) 反饋?zhàn)晕覍懽髂芰?/p>
學(xué)生往往不能有效提高英語(yǔ)寫作能力,是因?yàn)樗麄儗懽骺闯扇蝿?wù),隨意寫一篇英語(yǔ)作文就交上去,也不關(guān)心自己的語(yǔ)法問(wèn)題。那么,老師就可以針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行改善。老師在布置英語(yǔ)作文時(shí),可以準(zhǔn)備一篇優(yōu)秀作文范文,在學(xué)生自己寫好之后,再看這一篇優(yōu)秀范文,讓學(xué)生自己找出自己的作文與范文有什么不同的地方。再寫出范文是怎么對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行描寫的,比如,范文的寫作方式、技巧、語(yǔ)言技巧,都可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察。只有教師布置任務(wù),學(xué)生才會(huì)去學(xué)習(xí)。
或者,教師也可以將學(xué)生的作文分發(fā)給不同的學(xué)生,讓他們相互批改,盡自己所能找出對(duì)方的語(yǔ)法錯(cuò)誤,因?yàn)樽约涸趯懽鲿r(shí)是很難發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤的,但是看別人的作文時(shí),就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分問(wèn)題,然后自己以后也會(huì)在這方面有所注意。
(四) 注意師生間的溝通
抓好習(xí)作講評(píng)課,及時(shí)反饋信息,是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的一項(xiàng)工作。首先,在教師有足夠時(shí)間和精力的情況下,可以當(dāng)學(xué)生的面批改學(xué)生作文,指出學(xué)生的英語(yǔ)作文的問(wèn)題所在,也要在一定程度上指出作文的優(yōu)點(diǎn)。其次,教師應(yīng)該在批改完學(xué)生作業(yè)后,認(rèn)真總結(jié)學(xué)生作文中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤,整理出一些典型的錯(cuò)誤語(yǔ)句,為上課教學(xué)內(nèi)容提供素材,也要選出一些優(yōu)秀作文,寫在黑板上,為學(xué)生分析這篇作文的優(yōu)秀之處。
其次,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生,如果學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步,哪怕只是一兩句話,教師也要肯定他的努力,這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)更加努力學(xué)習(xí),也可以快速有效地提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的水平。
三、 結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)寫作練習(xí)是綜合能力的培養(yǎng)方式之一,只有大量的練習(xí)才是貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要有目標(biāo)性地抓住學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成耐心仔細(xì),認(rèn)真寫作的優(yōu)良習(xí)慣。多年的教師工作經(jīng)驗(yàn)證明,只要教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)有規(guī)劃、有步驟,并加以正確的指導(dǎo),就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
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作者簡(jiǎn)介:
王慧銘,甘肅省白銀市,甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校。