云教學(xué)架構(gòu)教育的意義
——《英語(yǔ)影視欣賞》云課堂教學(xué)案例分析

王 前

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

一、引言

教育的意義是什么？教育究竟要達(dá)到什么樣的目的？教育工作應(yīng)怎樣開展？這是任何一位教育工作者都必須回答的問(wèn)題。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育是一種人類所特有的有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。著名作家莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)晚宴上說(shuō)：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵花推動(dòng)另一朵花，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。新東方20年功勛教師董仲蠡在參加北京衛(wèi)視《我是演說(shuō)家》中說(shuō)到：教育，不僅傳授知識(shí)，更能提高個(gè)人修為，增加我們對(duì)生活的感受力，從而認(rèn)知自己，并不斷提高自己。這三種關(guān)于教育的表達(dá)均從教育的本質(zhì)談及教育的意義，即教育應(yīng)該有意識(shí)地喚起被教育者接受教育的意識(shí)，讓被教育者不僅學(xué)到知識(shí)，還能觸及靈魂，通過(guò)對(duì)意識(shí)和靈魂的喚醒，讓他們認(rèn)知自己，并愿意不斷地提高自己。

二、云教學(xué)模式更能達(dá)到教育目的

俄國(guó)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，任何事物都要經(jīng)歷兩個(gè)階段。教學(xué)過(guò)程也不例外，現(xiàn)今的教學(xué)模式正在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——云教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是學(xué)生面對(duì)黑板，教師課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而在利用互聯(lián)網(wǎng)和上課軟件的云課堂中，學(xué)生面對(duì)各種電子屏，教師課堂指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。電子白板取代了黑板,教師主導(dǎo)變成了教師指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)取代了被動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)交互學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互和生生交互,然后再整合形成認(rèn)知交互。因此，在云課堂上，學(xué)生可依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)及時(shí)獲得各種信息和資料下載，可以實(shí)現(xiàn)同屏、異屏、循環(huán)屏隨時(shí)切換顯示相同或不同的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組、調(diào)整、深換, 使得師生之間、生生之間形成生成性資源[1]。這樣，課堂上傳輸?shù)男畔⒁呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師傳統(tǒng)備課的信息，學(xué)生的興趣也不僅僅是教師規(guī)定和展示的范圍，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知交互挖掘已有知識(shí)儲(chǔ)備、頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意性展開相關(guān)知識(shí)的聯(lián)想和討論，每一個(gè)學(xué)生都是從自己出發(fā)，結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合他人觀點(diǎn)，結(jié)合電子信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思并達(dá)到完善自身的目的，這不正是教育的意義所在嗎？

如上所述，云教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，這種教學(xué)模式也更接近于教育的本質(zhì)和意義。下文將以 《英語(yǔ)影視欣賞》課程為例，分析云教學(xué)模式是如何實(shí)現(xiàn)“What’s True Love”教學(xué)單元的教學(xué)和詮釋教育的意義所在的。

三、英語(yǔ)影視欣賞課程的開設(shè)目的及實(shí)現(xiàn)

（一）《英語(yǔ)影視欣賞》課程對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的意義、目的

《英語(yǔ)影視欣賞》課程作為英語(yǔ)專業(yè)的必選課程，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到很好的輔助作用。好的電影是生活的濃縮，通過(guò)短短兩個(gè)小時(shí)左右的情節(jié)的推進(jìn)和演員的演繹將生活、工作乃至人生中的沖突和感悟呈現(xiàn)在觀眾的面前，引發(fā)觀眾的思考，喚起觀眾的共鳴，加深拓寬學(xué)生思考的深度和廣度，讓學(xué)生反思自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從不同的角度幫助學(xué)生思考人生和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心智得以成熟。

（二）實(shí)現(xiàn)這些目的需要的手段

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的劣勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是通過(guò)教室里的多媒體進(jìn)行電影或電影片段的展示，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞，之后進(jìn)行相關(guān)的角色扮演口語(yǔ)練習(xí)或是書面表達(dá)。這種教學(xué)模式的弊端在于：第一，缺乏多重的信息輸入，學(xué)生的興趣點(diǎn)只能停留在對(duì)電影情節(jié)的關(guān)注，對(duì)于不感興趣的情節(jié)較多的學(xué)生選擇偷偷的玩手機(jī)，課堂教學(xué)變成了變相的看電影休閑；第二，一對(duì)一實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)無(wú)法進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)教師不能及時(shí)了解，也因?yàn)檎n堂學(xué)生人數(shù)較多，教師對(duì)于參與課堂討論的學(xué)生的表現(xiàn)不能一一關(guān)注；第三，學(xué)生對(duì)于在觀影過(guò)程中的領(lǐng)悟和體會(huì)不能及時(shí)記錄和共享，小組討論的課題不能圍繞學(xué)生的觀影體會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，電影內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化度不夠，課程的教學(xué)效果往往不盡人意。

2.云課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

所謂云教學(xué)，就是利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)和各種上課軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的模式。采用云教學(xué)模式的課堂稱為云課堂。目前，各類基于云課堂具體實(shí)施的平臺(tái)和軟件層出不窮，其中除了諸多英語(yǔ)口語(yǔ)的一對(duì)一外教教學(xué)云平臺(tái)之外，還有人人通教學(xué)平臺(tái)、學(xué)樂教學(xué)平臺(tái)等等，云課堂使用的教學(xué)軟件有極域網(wǎng)絡(luò)課堂、藍(lán)創(chuàng)電子教學(xué)軟件、飛視美高清視頻教學(xué)軟件、藍(lán)墨云班課教學(xué)軟件等等。云課堂(Cloud Classroom)可以實(shí)現(xiàn)面向全國(guó)的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。云課堂通過(guò)設(shè)計(jì)全面的教學(xué)軟件、完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)和信息化的教學(xué)模式，通過(guò)線上和線下的結(jié)合，不僅完成教學(xué)任務(wù)而且從多方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、認(rèn)識(shí)新知，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、《英語(yǔ)影視欣賞》云課堂教學(xué)詮釋教育的意義

針對(duì)大學(xué)校園談戀愛的同學(xué)越來(lái)越多，很多同學(xué)對(duì)此既好奇又茫然，教師選擇以true love為主題的教學(xué)單元通過(guò)三個(gè)教學(xué)材料——電影《The Curious Case Of Benjamin Button》、歌曲 《I will be always with you》和艾米麗.迪金森（Emily Dickinson的詩(shī)《Love》引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是真正的愛情并樹立正確的愛情觀。

（一）云教學(xué)工具對(duì)于本教學(xué)單元教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)途徑

《True Love》信息化教學(xué)工具使用情況

（二）利用云課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的詮釋教育的意義

上表表明，通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視屏、網(wǎng)頁(yè)等混合媒體的信息化教學(xué)手段的使用和在線下課堂、班級(jí)微信群、QQ群積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們不僅進(jìn)行了基礎(chǔ)的聽力和口語(yǔ)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)影視欣賞的基本教學(xué)目的，而且通過(guò)對(duì)電影情節(jié)、歌曲演繹和詩(shī)歌的理性及感性化分析，從多方面對(duì)愛情這個(gè)主題進(jìn)行了聯(lián)系自身的討論，給出了自己的觀點(diǎn)，形成了觀點(diǎn)和想法的碰撞，清晰了自己的困惑，同時(shí)，教師通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助同學(xué)理清了面對(duì)愛情的思路，也指導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀，達(dá)到了非常好的教學(xué)目的。

“授人以魚，不如授之以漁”，傳統(tǒng)的教學(xué)形式中教師嚴(yán)格示范，學(xué)生謹(jǐn)慎學(xué)樣，而云課堂的信息化教學(xué)使得教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程。云課堂利用信息化教學(xué)手段大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，學(xué)生從被動(dòng)的“聽眾”變成主動(dòng)參與的“演員”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者[2]。長(zhǎng)此以往，教育的良性循環(huán)得以形成。

兩種教學(xué)手段學(xué)生的參與度和教學(xué)效果的比較

五、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為現(xiàn)代社會(huì)的通用語(yǔ)言，使得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲昝赖脑诓煌瑐€(gè)體不同時(shí)空不同地域之間無(wú)障礙傳遞，人類的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生翻天覆地的改變。從傳統(tǒng)的課堂黑板教學(xué)發(fā)展到今天的云課堂正是馬克思關(guān)于教育的本質(zhì)的精彩詮釋。電影《忠犬八公的故事》里，忠犬阿八每天在車站等它的主人回來(lái)，從現(xiàn)實(shí)主義的看，阿八等在車站已經(jīng)沒有一點(diǎn)意義，就像禽流感要來(lái)，板藍(lán)根沒有一點(diǎn)作用，但是，阿八無(wú)意義的等待卻在時(shí)間長(zhǎng)河里，對(duì)所有見過(guò)它的人、聽過(guò)它故事的人產(chǎn)生了意義。為什么？因?yàn)樗笠幻骁R子一樣折射了我們的內(nèi)心[3]。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能學(xué)習(xí)到每一本有利于自己的書，也不可能走過(guò)世界每一個(gè)角落，更不可能經(jīng)歷所有的事情去獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)值，但我們可以在學(xué)生近二年的學(xué)習(xí)生涯中，利用信息化的教學(xué)手段將信息和資料展現(xiàn)在同學(xué)們面前，把更豐富的世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去感受去內(nèi)化所接受到的信息，因?yàn)榻逃赡芫蛠?lái)自靈光一現(xiàn)的觸碰和體會(huì)，這觸碰會(huì)燃起學(xué)習(xí)的熱情和改變自我的動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生成為更好的自己的強(qiáng)烈愿望，教育的意義正在于此。