論青少年文化自信教育

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化進(jìn)一步加快，在這種背景下，民眾的文化自信越來(lái)越受到重視。而要想樹(shù)立起堅(jiān)強(qiáng)的民族文化自信，青少年階段的文化自信教育就顯得十分重要。那么如何才能有效實(shí)施文化自信教育呢？本文將從不同方面論證青少年文化自信教育的途徑。

關(guān)鍵詞：文化自信；青少年；課堂教育；途徑

文化是一個(gè)國(guó)家的根本，是一個(gè)民族的靈魂，文化自信是保證國(guó)家繁榮民族偉大的一項(xiàng)重要基石。黨的十九大以來(lái)，對(duì)文化自信的重視程度越來(lái)越高，要想讓中華文化走向世界必須要加強(qiáng)對(duì)民眾的文化自信教育。青少年是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，青少年代表著國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。因此，要想實(shí)現(xiàn)全民族的文化自信必須要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育。作為一名教育工作者，接下來(lái)我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)從不同方面闡述如何加強(qiáng)青少年文化自信教育，從而為中華文化走向世界做出自己的貢獻(xiàn)。

一、 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同

對(duì)民族文化的認(rèn)同是培養(yǎng)青少年文化自信的前提，由于這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是認(rèn)知能力都有很大的不足，很容易受到外界不良文化的影響，同時(shí)又具有一定的逆反心理，家長(zhǎng)與教師越重視的他們反而越輕視，這樣就很容易失去對(duì)民族文化的認(rèn)同感，反而對(duì)一些糟粕文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理認(rèn)同。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的培育，只有在學(xué)生接受民族文化基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)他們的文化自信。在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面著手。

一方面，要充分把握青少年的心理特點(diǎn)，要知道這一階段的青少年喜歡什么，崇拜什么，討厭什么，這樣才能找出“病根”，從而對(duì)癥下藥。例如：這一時(shí)期的青少年對(duì)美國(guó)的漫畫充滿了興趣，那就應(yīng)該從漫畫的角度著手，一給學(xué)生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀的漫畫家作品，讓青少年知道中國(guó)也有優(yōu)秀的漫畫家，也有優(yōu)秀的漫畫作品，這樣學(xué)生也能慢慢體會(huì)到民族文化的有趣之處，優(yōu)秀之處，逐漸地認(rèn)同并接受民族文化。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。要增強(qiáng)青少年的文化認(rèn)同光靠教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)是不夠的，必須要加強(qiáng)青少年自身的辨別能力，在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化產(chǎn)品的辨別能力，科學(xué)批判文化糟粕，主動(dòng)接受民族文化。只有這樣才能幫助青少年逐漸養(yǎng)成對(duì)民族文化的認(rèn)同感，為文化自信教育奠定基礎(chǔ)。

二、 提高文化創(chuàng)造能力

文化不是一成不變的，文化在每個(gè)時(shí)代都有不同的含義。因此，要想培養(yǎng)青少年的文化自信就要有專屬于這個(gè)時(shí)代的文化，而提高青少年文化創(chuàng)造能力就成了塑造時(shí)代文化的一種有效手段。在提高青少年文化創(chuàng)造能力的過(guò)程中我們可以借助中華文化兼容并包的特點(diǎn)，在全球化背景下吸收一切優(yōu)秀外來(lái)文化，并根據(jù)自身特點(diǎn)和需求轉(zhuǎn)變成屬于我們的優(yōu)秀文化。教師要結(jié)合青少年思維廣泛，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確看待外來(lái)文化，將外來(lái)文化中優(yōu)秀的、科學(xué)的、先進(jìn)的部分與我們社會(huì)主義先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)青少年文化創(chuàng)造能力的發(fā)展提高。

例如：鼓勵(lì)青少年在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)觀察前人經(jīng)歷，學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在自己遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠站在前人的肩膀上看待問(wèn)題解決問(wèn)題；培養(yǎng)青少年善于思考的能力，遇到任何問(wèn)題都不能只看一面，而要從多個(gè)方面辯證地看待，就像畫畫，不同的角度有不同的風(fēng)景。總之，要努力提高青少年的文化創(chuàng)造能力，進(jìn)而幫助青少年樹(shù)立起堅(jiān)定的文化自信。

三、 積極培養(yǎng)民族精神

民族精神是一個(gè)民族賴以生存發(fā)展的核心和靈魂，是民族生命力的集中體現(xiàn)，輝煌的民族精神對(duì)堅(jiān)定我們的民族自信具有重要意義。所以，要想讓青少年堅(jiān)定民族自信必須要積極培養(yǎng)他們的民族精神，而民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義。因此，在青少年的日常教育中要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)青少年當(dāng)前的心理狀況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的方式對(duì)他們實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。

例如：我們可以借助教室中的多媒體設(shè)備播放一些愛(ài)國(guó)主義的電影培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，也可以在清明節(jié)的時(shí)候在學(xué)校的組織下去烈士陵園開(kāi)展掃墓活動(dòng)從而接受愛(ài)國(guó)主義教育，還可以在教學(xué)內(nèi)容中穿插相關(guān)故事來(lái)凸顯愛(ài)國(guó)主義和民族精神，比如：筆者在美術(shù)課堂上就通過(guò)講述故宮文物在抗戰(zhàn)中的南遷歷程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。以上這些教學(xué)方式雖然各不相同，但都是為了培養(yǎng)青少年的民族精神，幫助他們樹(shù)立文化自信。

四、 繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在五千年的發(fā)展歷程中我們中華民族形成了很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天依然散發(fā)著蓬勃的生命力，為中華民族的偉大復(fù)習(xí)默默做著自己的貢獻(xiàn)。文化自信是對(duì)本民族文化的充分肯定與積極踐行，是對(duì)其生命力有堅(jiān)定信心，所以要想幫助青少年樹(shù)立文化自信就要讓他們?yōu)檫@些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?？紤]到這一時(shí)期的學(xué)生自身能力還不足以支持他們?nèi)ブ鲃?dòng)繼承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如：在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院開(kāi)展尊老敬老活動(dòng)，幫助學(xué)生繼承尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；召開(kāi)主題班會(huì)，在教師講解與引導(dǎo)下學(xué)習(xí)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；貼近生活，給學(xué)生布置相關(guān)的家庭作業(yè)，在實(shí)踐中繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化。通過(guò)各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，從而主動(dòng)繼承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定自身文化自信。

綜上所述，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信不僅對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活具有重要意義，而且對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。所以，要從不同方面出發(fā)，全方位幫助青少年樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱穎，云南省昆明市，昆明市武成小學(xué)。