核心素養(yǎng)視角下的教師培養(yǎng)途徑

鄒英

【摘要】本文論述核心素養(yǎng)視角下的教師培養(yǎng)途徑：立足核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人，建設(shè)一支師德高尚的教師隊(duì)伍；積極組織教師參加各級培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念；扎實(shí)開展校本研修，提升教師的教學(xué)技能；注意收集教師成長的材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教師培養(yǎng) 師德 教學(xué)技能 校本研修

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0022-02

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》于2014年3月30日正式印發(fā)，“核心素養(yǎng)”是該文件的關(guān)鍵詞之一。教師是發(fā)展教育事業(yè)的主力軍，廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。在提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，學(xué)校如何開展教師培養(yǎng)工作，使教師培養(yǎng)工作符合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求呢？下面筆者談?wù)劚拘５囊恍┳龇ā?/p>

一、立足核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人，打造一支師德高尚的教師隊(duì)伍

（一）開辦道德講堂。一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提是師德，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新師德教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法，把師德教育作為全體教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容。學(xué)?？梢越M織教師觀看王大年、莫振高等人的先進(jìn)事跡的宣傳片，開辦道德講堂，以情化人，以事育人，讓“道德講堂”活動(dòng)成為師德的傳播、踐行平臺。

（二）舉辦“學(xué)生喜愛的好老師”等表彰大會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^表彰大會(huì)表彰在師德、師能、師風(fēng)等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，以輻射帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍建設(shè)不斷上新水平，提升廣大教師的思想道德素質(zhì)。

（三）經(jīng)常性地組織學(xué)生家長、教師對全校教師進(jìn)行師德考核。以此督促教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，使教師依法從教。

（四）禁止教師從事有償家教。設(shè)立舉報(bào)電話、舉報(bào)郵箱，開展明察暗訪、隨機(jī)流動(dòng)檢查，加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，積極構(gòu)建一個(gè)由學(xué)生、家長、教師以及市民群眾參與的監(jiān)管體系。如果接到教師存在有償家教行為的舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，實(shí)行零容忍，給予嚴(yán)厲的處分，發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)查一起，核實(shí)一起處理一起，以此規(guī)范教師的從教行為，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、積極組織教師參加各級培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念

（一）讓“國培”“區(qū)培”項(xiàng)目培訓(xùn)成為教師成長的平臺。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，統(tǒng)籌推進(jìn)“國培”項(xiàng)目，著力打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)引進(jìn)一批具有國際影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)該積極選派教師參加“國培”“區(qū)培”，以提高鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)和能力。

（二）為教師創(chuàng)造與名師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我校積極選派教師到市外觀摩，為教師創(chuàng)造與名師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。專家就“核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)教學(xué)的路徑與方法進(jìn)行解讀，探索新形式下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過參加這樣的學(xué)習(xí)，教師更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮他們在教書育人和教育科研中的示范、輻射作用，提高教學(xué)水平。

（三）加大入職初期教師培訓(xùn)的力度，幫助青年教師站穩(wěn)講臺。我校近年招聘一大批教師，他們均是大學(xué)畢業(yè)生，剛從高等院校畢業(yè)，踏上講臺，成為一名新教師，他們理論知識比較豐厚，但是缺少對學(xué)校具體教育教學(xué)工作的理解，缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校每學(xué)期都組織新教師進(jìn)行培訓(xùn)，對他們作《中小學(xué)教師專業(yè)的新規(guī)范與新挑戰(zhàn)》《嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，扎實(shí)開展教學(xué)工作》的專題講座，幫助新教師了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使新教師認(rèn)同職業(yè)環(huán)境，形成職業(yè)規(guī)范；解決新教師入職初期的心理準(zhǔn)備，初步掌握現(xiàn)行教育方針、政策和法律、法規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。

（四）開展班主任工作培訓(xùn)，提升班主任的班級管理能力。良好的教學(xué)秩序與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊(duì)伍是我校的一個(gè)工作重點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我校組織班主任參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在校內(nèi)經(jīng)常性地開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，幫助班主任了解工作的理論與實(shí)踐研究的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升德育理論素養(yǎng)、班主任專業(yè)素養(yǎng)與德育管理實(shí)踐能力，提高班級建設(shè)與管理水平，使班主任能勝任“立德樹人”的任務(wù)。

三、扎實(shí)開展校本研修，提升教師的教學(xué)技能

師資培訓(xùn)應(yīng)該以新課程為重點(diǎn)，要聚焦課堂，按照小學(xué)教師培養(yǎng)要求，有計(jì)劃、有組織地開展“以老帶新，教學(xué)相長”的校本培訓(xùn)。我校建設(shè)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)工作室，以工作室為研修基地，把全校88位新、老教師結(jié)成38個(gè)對子，開展系列校本研修活動(dòng)。

（一）組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教學(xué)技能

我校為每位教師配備一臺辦公電腦，自籌經(jīng)費(fèi)30萬元購買了網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造，安裝了2條光纖，寬帶全面提速到200兆，為教師學(xué)習(xí)、工作提供了有力保障。學(xué)校組織編寫了通俗易懂的信息技術(shù)培訓(xùn)教材，有針對性地開展了一體機(jī)的操作、101教育PPT軟件的使用、錄制優(yōu)課、制作課件等信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方面的校本培訓(xùn)。組織開展校本培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的選擇是至關(guān)重要的，在教師培訓(xùn)模式的選擇上，學(xué)校堅(jiān)持靈活的原則，將集中授課、小組培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把教師分成青老結(jié)對小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，新教師信息技術(shù)能力強(qiáng)，由新教師“一對一”教老教師進(jìn)行上機(jī)操作，開展有針對性的短期培訓(xùn)、技術(shù)性較強(qiáng)的長期培訓(xùn)等，通過多種形式的培訓(xùn)，彌補(bǔ)單一模式的不足。

我校針對信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目制訂了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對參加培訓(xùn)的教師都進(jìn)行考核，考核形式有現(xiàn)場操作、制作課件、作品參賽、上研究課等。2017年12月，胡夢婷老師在筆者的指導(dǎo)下，在執(zhí)教《比尾巴》的過程中運(yùn)用了101教育PPT備課系統(tǒng)中提供的強(qiáng)大的課件制作、題庫選題等功能。她根據(jù)系統(tǒng)提供的多種題型新建習(xí)題，對習(xí)題進(jìn)行編輯，學(xué)生通過平板回答問題。在學(xué)生答題的過程中，她可以得知每一名學(xué)生的答題速度和正確率。她在授課過程中還使用了希沃助手的傳屏功能，學(xué)生使用平板進(jìn)行朗讀的錄音，并能夠傳送到屏幕中進(jìn)行點(diǎn)評。她配合交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)了積極、有效、高質(zhì)量的師生、生生、人與資源的多向互動(dòng)的時(shí)空平臺，顯著提高學(xué)生上課的專注度，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)真正地融合，提高了課堂教學(xué)的有效性。該課例在2017年自治區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合課例展評活動(dòng)中榮獲小學(xué)語文組第1名，2018年代表自治區(qū)參加全國總決賽。

（二）圍繞核心素養(yǎng)，開展課例研討，促進(jìn)不同層次的教師快速發(fā)展

我校以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本，重視教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我校通過開展“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合課例研討”“核心素養(yǎng)在課堂”“一師一優(yōu)課 一課一名師”、青年教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課等教學(xué)研討活動(dòng)，老教師為新教師上示范課，通過開展課例研討促進(jìn)教師提高教學(xué)技能水平，現(xiàn)在我校的姚敏、馮偉艷、陳志婷等一批教師在全國、自治區(qū)的課堂教學(xué)比賽中獲得了好成績。

四、注意收集教師成長的材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋

教師培養(yǎng)的具體工作繁重而瑣碎，我校在做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，做好教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿、教師的學(xué)習(xí)心得、聽課筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集工作，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且不斷地進(jìn)行反思、整改，探索出適應(yīng)教師需要的培養(yǎng)路子。

凡是有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我校都盡量滿足教師的需求，多爭取名額安排教師參加學(xué)習(xí)。對于到市外參加培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)回來后我校都會(huì)檢查教師的學(xué)習(xí)（聽課）筆記，并要求參加學(xué)習(xí)的教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)或者上匯報(bào)課，使二次培訓(xùn)效果最大化。

教師永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的追隨者。學(xué)校只有創(chuàng)新培訓(xùn)的模式，才能與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，滿足發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視角下鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)踐研究（以北海市海城區(qū)為例）”（課題編號：2017B035）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）