大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐

黃錦敬　李國(guó)華　王軍民

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容直接影響到培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，介紹了計(jì)算機(jī)公共課體系建設(shè)的背景，并以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，分析目前課程設(shè)置存在問(wèn)題，論述了課程改革思路及建設(shè)目標(biāo)以及課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革，最后論述了課程教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐表明，課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革確實(shí)能提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共課；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）18-0139-03

隨著社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，對(duì)人才掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求越來(lái)越高。因此，計(jì)算機(jī)公共課課程設(shè)置也要隨著當(dāng)前的市場(chǎng)需求出發(fā)，改革計(jì)算機(jī)公共課課程體系，以適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此以我校廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，探討計(jì)算機(jī)公共課課程體系教學(xué)改革并付諸實(shí)踐的案例。

1 計(jì)算機(jī)公共課體系建設(shè)的背景

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》和《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系（2006）》等文件精神，高校目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程以“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”為主[1]。一般“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)以及常用的辦公軟件等，而“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”主要是以某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作中遇到問(wèn)題的能力。這些課程在設(shè)置上存在一定局限性，跟不上現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要。

目前我校的計(jì)算機(jī)公共課課程存在以下問(wèn)題。

（1）課程設(shè)置沒(méi)有結(jié)合社會(huì)需求

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求變高了，需求學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以解決實(shí)際工作遇到的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)公共課課程設(shè)置方面，大部分沿用以前的課程，有些課程在社會(huì)需求方面逐步淘汰，因此，必須重新建立計(jì)算機(jī)公共課程體系，以便讓學(xué)生掌握社會(huì)需求計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的技能。

（2）課程內(nèi)容陳舊固有

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課所開(kāi)設(shè)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，一般主要講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用辦公軟件的使用，但這部分的內(nèi)容在有部分學(xué)生中學(xué)階段就有“信息技術(shù)”課程，內(nèi)容相似，如果沒(méi)有新的內(nèi)容加入，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，動(dòng)力不足。而開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程，一般是以VF程序設(shè)計(jì)或VB程序設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，這些課程現(xiàn)在使用較少，且內(nèi)容固有，學(xué)習(xí)比較枯燥，給學(xué)生感覺(jué)難學(xué)。

（3）課程設(shè)置沒(méi)有融入所學(xué)專業(yè)

目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課課程的設(shè)置根據(jù)專業(yè)大類來(lái)設(shè)置的。開(kāi)設(shè)的課程相對(duì)單一，“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是全校所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)，而“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程會(huì)根據(jù)專業(yè)的類別不同，文科專業(yè)理科專業(yè)分別開(kāi)設(shè)“Visual FoxPro 教程”和“C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”。這種課程沒(méi)有結(jié)合專業(yè)需求，很難為學(xué)生所學(xué)專業(yè)打下所用計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該類課程學(xué)習(xí)的熱情不高[2]。

2 課程體系建設(shè)的思路

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)能力的需求結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)教育分成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)層次[3]，如圖1所示。第一個(gè)層次主是培養(yǎng)學(xué)生建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能；第二層次是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求自主選擇學(xué)科專業(yè)輔助工具，使得與學(xué)習(xí)的專業(yè)相融合；第三層次是讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3 課程體系建設(shè)的目標(biāo)

課程體系建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定須要考慮如下幾個(gè)問(wèn)題，一是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，課程體系設(shè)置和課程內(nèi)容要符合社會(huì)需求；二是課程內(nèi)容必須能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力；三是課程教學(xué)課時(shí)相對(duì)以前減少了很多；四是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和素質(zhì)不高等方面?；谝陨蠁?wèn)題，我們制定了課程改革的總體框架，其核心是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和動(dòng)手能力[4]，體現(xiàn)課程的設(shè)置能為專業(yè)服務(wù)的宗旨，主要目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的技能型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。

4 課程體系的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革

4.1 課程體系設(shè)置

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力，包括計(jì)算機(jī)通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。因此，必須對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程體系進(jìn)行重新設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容重新修訂。

根據(jù)課程體系建設(shè)思路中計(jì)算機(jī)教育三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)，我院采用“1+X+1”的課程方案?！?+X+1”的課程方案即1門“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+若干必修/選修課程+1門計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新類課程。第一個(gè)層次在全院內(nèi)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)必修課《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，該課程大綱根據(jù)不同專業(yè)的課程大綱各有差異，其教學(xué)目標(biāo)不同。在第二個(gè)層次是由各院系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的X課程，學(xué)生進(jìn)行選修。第三個(gè)層是為學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)+背景下的應(yīng)用，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新類課程《大數(shù)據(jù)》和《物聯(lián)網(wǎng)》供學(xué)生選修。課程體系設(shè)置如表1所示。

4.2 教學(xué)內(nèi)容改革

各課程的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)做了全新規(guī)劃，對(duì)一些不用或少用的知識(shí)進(jìn)行舍棄，增加了跟社會(huì)需求相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，調(diào)整理論課和實(shí)踐課程的比例，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)能提高實(shí)踐操作能力。使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以解決今后在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題。

5 教學(xué)實(shí)踐

5.1 教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革

根據(jù)課程教學(xué)大綱要求，落實(shí)教學(xué)大綱的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)模式和教學(xué)方法有所改革。

（1）采用多媒體教室教學(xué)，摒棄以前的大屏幕的大教室的集體教學(xué)模式，充分利用多媒體設(shè)備和軟件進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)，做到邊演示邊操作。

（2）通過(guò)案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式

在教學(xué)中通過(guò)實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使得學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，能夠在較少的學(xué)時(shí)下使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識(shí)，以取得較好的教學(xué)效果[5]。

5.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)重點(diǎn)，它能評(píng)價(jià)整個(gè)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的成效。因此，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，積極開(kāi)展多方面的訓(xùn)練。

（1）根據(jù)課程掌握知識(shí)點(diǎn)不同，建立驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)為不同等級(jí)的實(shí)踐體系，讓學(xué)生進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，鍛煉對(duì)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)機(jī)房管理，建立開(kāi)放機(jī)房的機(jī)制，讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。

5.3 課程資源平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課體系建立一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了課程設(shè)置及教學(xué)大綱制訂及完善，還須有相應(yīng)的課程資源平臺(tái)跟課程教學(xué)相適應(yīng)。

建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源，包括課程大綱、教學(xué)案例、教學(xué)PPT，練習(xí)和作業(yè)等等，開(kāi)通網(wǎng)上答疑功能，充分發(fā)展資源平臺(tái)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

6 總結(jié)

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)公共課課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等方面改革和完善，讓學(xué)生能使用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面遇到的實(shí)際問(wèn)題，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了明顯的提高。但大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及很多方面，需要不斷的探索實(shí)踐，才能設(shè)置更加合理的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生受益。

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