人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺對高職實踐教學建設的分析與研究

汪楠

摘要：人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要手段之一，是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分， 高職院校以向社會輸送技能型應用型人才為使命，實踐教學是高職院校的主題曲，平臺數(shù)據(jù)為高職院校管理決策提供數(shù)據(jù)支持。該文主要闡述了人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺在高職院校實踐教學各個方面的促進作用，以為高職院校提高實踐教學水平提供參照和依據(jù)。

關鍵詞： 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺；高職院校實踐教學；促進作用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0094-01

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，肩負著為國家、為地區(qū)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理實踐需要，服務區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的高技能、應用型專業(yè)人才的歷史使命。因此，高職教育的實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018 年）》以創(chuàng)新發(fā)展的前瞻眼光，更加注重高職教育發(fā)展的持續(xù)性，更加強調(diào)質(zhì)量保障，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育部于 2008 年在高等職業(yè)院校中對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)進行采集。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺自運行以來，歷經(jīng)完善，為高職院校自我監(jiān)控和自我發(fā)展提供了宏觀指導，也為高職院校實踐教學的自律和整改起到了積極的促進作用。

1 平臺促進信息規(guī)范收集

實踐教學的信息采集點多，數(shù)據(jù)來源涉及校內(nèi)實驗、實訓和實習和校外實訓、實習等實踐教學活動，相對復雜，利用平臺可實現(xiàn)規(guī)范采集，數(shù)據(jù)統(tǒng)計精準。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)為原始記錄，采集即時，具備匯總統(tǒng)計、監(jiān)控管理和分開發(fā)析等功能[2]。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺采集是施行源頭采集從而保證了數(shù)據(jù)來源的真實性，提高平臺數(shù)據(jù)可利用性。

2 促進實踐教學體系建設

高職院校成立初始的課程體系大都是參照本科設計構建 ，而事實上在高職院校的人才培養(yǎng)目標中，對培養(yǎng)學生的實踐能力有著很高的要求。眾所周知，實踐能力即學生的動手操作能力和操作經(jīng)驗，它是高職教育的發(fā)展重心，也是智能經(jīng)濟時代下“復合型實用型”人才發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，高職院校必須要有一套特有教學體系，特別是實踐教學體系。在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺中記錄了實踐課程所占課時數(shù)比、記錄實踐教材使用情況、校外實踐課程開展情況、各專業(yè)產(chǎn)學合作企業(yè)概況等這些數(shù)據(jù)。要求實踐課時數(shù)占總學時數(shù)50%以上，合作企業(yè)參與到實踐教學課程體系設計當中來，參與制定專業(yè)的教學計劃、確立實踐課程的發(fā)展重點、核準的集訓項目和實訓指導等形式，同時，將校內(nèi)的教學資源和企業(yè)資源進行整合，創(chuàng)建情境式實訓環(huán)境。利用平臺可以了解企業(yè)所需，行業(yè)所要，有針對性地進行教學體系建設。

3 促進規(guī)范實踐教學管理

隨著社會對技能型、應用型人才的日益增長的需求，高職院校的人才培養(yǎng)需求日益迫切，國家也一直要求高職院校提高實踐比， 在這一背景下，實踐教學管理的發(fā)展必須跟上步伐，能跟得上服務得好實踐教學，現(xiàn)實是實際的實踐教學管理存在一些問題，這些問題嚴重約束實踐教學發(fā)展。 數(shù)據(jù)平臺中與實踐教學管理相關的數(shù)據(jù)包括教學規(guī)章制度、教學管理條例、教學管理人員狀況表及學生管理人員狀況表。管理機制死板，靈活性差；管理手段較為單一，不符合現(xiàn)代職教的規(guī)律和特點?？己朔绞讲粔蚺c時俱進，缺乏實踐性手段以考核學生的學習效果，進而無法引導積極學生動手實踐。此外缺乏專業(yè)實踐指導教師，專業(yè)實踐教師的進修提升有限，影響實踐教學效果。

4 促進實踐教學條件改善

開展穩(wěn)定高質(zhì)量的高職院校實踐教學，實踐教學的基礎條件就是保障實踐教學質(zhì)量的重要基石，也是關乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的命脈所在。實踐教學條件在平臺中需要包括校內(nèi)實訓 基地、校外實習基地、實踐教學經(jīng)費、專業(yè)合作、社會捐助等基礎數(shù)據(jù)。 這些數(shù)據(jù)反映學校的教學硬件資源是否達標，是否能保障教學。 事實上，目前我國大多數(shù)職業(yè)院校是達不到教育部所要求的指標。近幾年來，國家大力投資高職院校以促進職業(yè)教育的發(fā)展，但主要集中在示范院校，這類院校校內(nèi)實訓基地、實踐教學經(jīng)費方面能夠基本達標且硬件資源占優(yōu)。 而在校外實訓基地、社會捐助、專業(yè)合作這些方面大部分院校力不從心。

為了大力營造良好的實踐教學環(huán)境，以滿意日益增長的實踐教學需求。高校除了應加大投資硬件設備的力度，建設具備產(chǎn)學研一體化、學生實踐技能培訓中心式的校內(nèi)實踐基地；還應該利用人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺互通信息，構建高校之間的資源共享平臺，組建高校實訓中心，化解經(jīng)費壓力； 與企業(yè)共建校外實踐基地，積極和企業(yè)合作，讓學生參與企業(yè)頂崗實訓，提升學生實踐技能；軟件建設齊抓共舉，持續(xù)開發(fā)實踐課件和更新網(wǎng)絡教學資源。

5 促進決策發(fā)展實踐教學

利用數(shù)據(jù)平臺進行數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計、分析等常規(guī)工作和深入研究數(shù)據(jù)反饋信息，為高職院校校方投資硬件設置提供重要的依據(jù)，同時也起到實時調(diào)度師資信息，為師資隊伍建設提供參照的作用。另外通過平臺中實訓課程相關數(shù)據(jù)可以強化教學質(zhì)量監(jiān)控。利用數(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)結合實踐教學管理和學校辦學水平評估，指導實踐教學管理，提升教學管理水平和保障教學管理質(zhì)量。通過重點分析人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺中所采集的實踐教學相關數(shù)據(jù)，學校的實踐教學的硬件設施條件、實踐教學活動開展情況、教師實踐指導能力、工學結合等能獲得明確全面的相關統(tǒng)計，繼而與評估指標進行比較、分析，從而明確實踐教學是否達到評估要求的標準，找到學校在實踐教學中存在的問題。

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是高職院校人才培養(yǎng)工作動態(tài)監(jiān)測的重要利器，借助平臺可以及時發(fā)現(xiàn)問題，分析平臺數(shù)據(jù)可以提供科學決策，從而幫助學校全面宏觀調(diào)控，并且實施規(guī)范管理。利用人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺可以從不同的角度展現(xiàn)實踐教學的實際水平、呈現(xiàn)教學活動的薄弱環(huán)節(jié)，為學校進一步專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、實踐基地建設提供有力的決策，采取有效的措施解決存在的問題。利用平臺積累原始數(shù)據(jù)資料，反映實踐教學條件和實踐教學能力與水平；同時比較、分析不同周期的數(shù)據(jù)，通過實踐教學條件的數(shù)據(jù)進行動態(tài)觀測：具體改善了什么問題，仍存在什么問題，從而提供決策，指導高職實踐教學良性發(fā)展。

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺實現(xiàn)精細化科學化管理，完善實踐教學體系建設，引導高職實踐教學改革，建立滿足培養(yǎng)社會需求的高職人才的實踐教學條件，實現(xiàn)技能型、應用型人才培養(yǎng)目標，為高職院校長遠良性發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]邢南亮，楊春旭，陳榮楷.人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺在實踐教學管理中的應用科學管理，2013（33）.

[2]堯青陽，胡萍，尹強飛.淺談人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)工作狀態(tài)平臺對實踐教學的促進作用 職業(yè)教育，2014（10）.