中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)問題探討

盧崇澤

摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的重要趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是現(xiàn)代人類社會(huì)發(fā)展所不能缺少的重要工具，在技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)發(fā)展中占有重要位置。中職教育旨在培育更多有助于社會(huì)發(fā)展的技能型、技術(shù)型人才，對(duì)學(xué)生展開計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必學(xué)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，此課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。該文對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析，然后提出具體的教學(xué)措施，旨在提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，促進(jìn)中職教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)問題；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）18-0079-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)的全面發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展行業(yè)中得到有效應(yīng)用，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在各個(gè)行業(yè)基層工作以及管理活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件、Internet網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等常見的操作技能是學(xué)生日后畢業(yè)求職、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備基礎(chǔ)技能。所以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中職教育體系中占有重要位置，能夠?qū)W(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還能適應(yīng)中職學(xué)校素質(zhì)教育基本要求。但是從現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來看，教學(xué)過程中仍舊存在較多問題，需要從教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

1 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的重要性概述

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)是生活與工作重要輔助工具之一，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展具有重要作用。在中職教育體系中，設(shè)置《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有重要意義，教師在教學(xué)過程中教授學(xué)生常用操作技能，這些技能可以讓學(xué)生在今后工作中得到有效應(yīng)用，對(duì)日常生活也具有極大幫助。例如通過辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，能夠制作求職簡(jiǎn)歷、制作海報(bào)和網(wǎng)上購(gòu)物、購(gòu)票等，對(duì)工作和生活帶來很大的方便。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》各項(xiàng)知識(shí)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題能力和解決問題能力等，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)至關(guān)重要。

2 當(dāng)前中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)問題分析

1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

目前中職學(xué)生主要來源是初中、高中、再進(jìn)修人員。在部分市屬中職學(xué)校中，學(xué)校生源主要來源相對(duì)穩(wěn)定，都是來自同一個(gè)市屬地區(qū)。但是部分省屬中職學(xué)校生源來源相對(duì)廣泛，生源結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，主要是來自學(xué)校當(dāng)?shù)厥墟?zhèn)、鄉(xiāng)村等。由于大多數(shù)學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育階段所面臨教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在較多不同之處，致使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校之后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能存在一定差異。加上部分學(xué)生家境較好，從小便開始接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)各類操作技能較為熟悉，所以在學(xué)習(xí)過程中往往都能表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)理解能力，學(xué)習(xí)效果良好。但是部分學(xué)生由于受到過去教學(xué)環(huán)境以及自身生活環(huán)境的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際接觸較少，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》過程中沒有目的性，理解能力也較差。加上當(dāng)前普通高中都在實(shí)行擴(kuò)招，這樣會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)生源都進(jìn)入高中就讀，其余學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、理解能力較差，所以對(duì)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)提出了更多更高要求。

2）教學(xué)方法過于單一化

從當(dāng)前中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師采用的教學(xué)方法較為落后，教學(xué)模式主要是教師進(jìn)行講授，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。教師通過廣播軟件進(jìn)行操作，學(xué)生跟著教師演示學(xué)習(xí)。就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師在教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生能夠有效接受并進(jìn)行模仿，但是缺乏相應(yīng)的理解能力，不知道如何從實(shí)踐中進(jìn)行操作，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中如果再次遇見同樣的問題，缺乏了教師的操作教學(xué)將會(huì)導(dǎo)致同樣學(xué)習(xí)問題的發(fā)生，所以當(dāng)前需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取靈活性較高的教學(xué)方法。此外，目前有部分中職學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，計(jì)算機(jī)性能較差，不能全面適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，所以限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也造成了一定影響。

3）考證目的性較強(qiáng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，中職學(xué)校教育過程中相關(guān)教育管理部門以及教育工作者充分認(rèn)識(shí)到開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要影響，所以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都逐步擴(kuò)大了教學(xué)課程建設(shè)力度要求，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了相關(guān)發(fā)展要求，要在畢業(yè)之前需要考到相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能證書。教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，獲取計(jì)算機(jī)技能證書，但是有部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較為薄弱，再加上考證壓力，使得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)成了純粹的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有讓學(xué)生在輕松教學(xué)氛圍下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，不利于教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展。此外，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校在開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中未能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研發(fā)適應(yīng)自身學(xué)校發(fā)展的校本教材，加上中職教育職業(yè)性較強(qiáng)，固有教材不一定能夠適應(yīng)學(xué)生技能培養(yǎng)的基本要求，或是教材中擬定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏針對(duì)性與合理性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐步降低。

3 現(xiàn)階段中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)措施探析

1） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的最大動(dòng)力，在目前中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以當(dāng)前教師在教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實(shí)地感受到中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)課程的重要教學(xué)價(jià)值。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，比如QQ號(hào)如何防止被盜、電腦中的文件如何防止被刪除、電腦如何重裝、路由器如何設(shè)置等，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中常見的話題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過程中可以積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng)，通過視頻動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如在講解計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放配置一臺(tái)完整電腦的視頻短片，讓學(xué)生猜測(cè)電腦配置的主要構(gòu)成，以及配置主要應(yīng)對(duì)的性能指標(biāo)，這樣能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)。然后再結(jié)合學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，開展拓展性知識(shí)傳授，例如針對(duì)中職教育建筑專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生掌握到計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在識(shí)圖、CAD設(shè)計(jì)、 3Dmax室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2） 小組合作展開分層教育，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

由于大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平之間存在較大差異，知識(shí)理解與接收能力也各不相同，針對(duì)此類現(xiàn)狀，當(dāng)前在教學(xué)過程中可以選用分層教學(xué)，全面實(shí)踐因材施教的基本理念，讓班級(jí)每位學(xué)生都能獲取更多新知識(shí)。教師可以將班級(jí)的學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行合理分配，例如可以先學(xué)情調(diào)查，了解同學(xué)們的信息素養(yǎng)水平，然后異質(zhì)分組，確保小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力較為薄弱的，保證合作學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。然后對(duì)教學(xué)中較為淺顯的知識(shí)，可以讓學(xué)生自主完成。對(duì)于學(xué)習(xí)要求較高的任務(wù)，教師除了課堂教學(xué)引導(dǎo)之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，讓他們從合作學(xué)習(xí)過程中完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受自身在教學(xué)活動(dòng)中的思維過程，這樣能夠?qū)W(xué)生自主探究能力進(jìn)行培育。此外，為了更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，教師可以適度添加學(xué)習(xí)任務(wù)量，提升任務(wù)難度，這樣才能更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力，讓每位學(xué)生都能獲取良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3） 引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活問題，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)目的主要是為了讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。所以當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展過程中教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生解決生活中常見問題。比如在學(xué)習(xí)完Word中文檔格式以及表格基本操作之后，要求學(xué)生給自己制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。學(xué)習(xí)Excel之后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)各門課程分?jǐn)?shù)進(jìn)行排列，然后制作成對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也能有效提升，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之后能夠進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)探索性思維能力的培育也具有重要作用。此外，教師需要注重課堂評(píng)價(jià)，從多方面出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人能力，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生展開全面綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，明確自身存在的問題，全面進(jìn)步。

總而言之，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響，當(dāng)前教師需要對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行整合，提出具體應(yīng)對(duì)措施，更好地提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)效性，提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后全面發(fā)展提供動(dòng)力。

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