讓讀書成為習(xí)慣之思考

楊應(yīng)芳

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0065-01

十多年前，我教的是小學(xué)語(yǔ)文課。

記得我的語(yǔ)文課往往上得很吃力，學(xué)生上課很少回答問(wèn)題。說(shuō)話、造句、寫話直接是個(gè)白卡。二年級(jí)學(xué)生用“好像”造句，可會(huì)造的句子往往是“妹妹的臉蛋就像一個(gè)大大的紅蘋果”，或者是“天空掛著彎彎的月牙好像一把鐮刀”。說(shuō)的一點(diǎn)都不夸張，每次做作業(yè)、考試，只要遇到用“好像”造句，學(xué)生就整齊劃一地造這兩個(gè)句子。為什么？因?yàn)檫@是老師課堂上舉的例句呀。

過(guò)去的一些工作場(chǎng)景我總是記憶猶新。記得每次考試結(jié)束 ，老師們圍在一起閱卷時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生造的一個(gè)別出心裁的句子，或者一個(gè)精彩的片段，便眉開(kāi)眼笑地讀給其他老師聽(tīng)聽(tīng)，時(shí)不時(shí)夸幾句“這學(xué)生寫得真好！哪個(gè)班的？誰(shuí)的弟子？這么優(yōu)秀！”。然后又分析這位學(xué)生的字體，甚至耐不住性子偷偷扒開(kāi)密封線證實(shí)一下是哪個(gè)班的，代課老師便喜不自勝地謙虛一兩句“還可以吧，這我可沒(méi)說(shuō)過(guò)，是他自己寫的……”言下之意在表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生聰明，另外又在說(shuō)明學(xué)生造句、寫話都是老師親自教的。試想：學(xué)生造句、寫文章都由老師去教，老師累嗎？這與從小到大靠父母掰開(kāi)嘴巴硬喂食物，而生存成長(zhǎng)的孩子有什么區(qū)別？這樣的孩子自己沒(méi)有選擇食物的權(quán)利，缺乏食欲，這樣的孩子還有什么出息，還有什么茁壯成長(zhǎng)的希望可言？

現(xiàn)在我沒(méi)有再教語(yǔ)文課，但我有時(shí)會(huì)反思自己過(guò)去的教育教學(xué)，學(xué)生不會(huì)造句、寫話是有原因的：（一）學(xué)生詞匯太貧乏，知識(shí)面太狹隘，除了課本中積累的詞匯、知識(shí)以外，就沒(méi)有吸收過(guò)課外知識(shí)。（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

說(shuō)到讀書，首先要有書。說(shuō)真的過(guò)去我校學(xué)生讀書還真的很困難，農(nóng)民家的孩子連溫飽都解決不了，再加上高額的學(xué)費(fèi)，學(xué)生根本就沒(méi)有條件購(gòu)買課外書。盡管學(xué)校圖書室的書架上陳列著一些老道、陳舊的圖書，讀一讀還是有效果的，但我們的學(xué)生從不去翻書、閱讀。一有閑時(shí)間，幾個(gè)人圍在一塊玩游戲，拉家常，打打鬧鬧，或者在校園里追逐……也就是沒(méi)有養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

去年，學(xué)校圖書室添置了好多圖書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視這批書籍的利用價(jià)值，將其按班額，分年級(jí)，平均分發(fā)給各班。并且把讀書列入學(xué)校制度：每天早晨，學(xué)生放聲誦讀課文或“日有所誦”半小時(shí)；中午，學(xué)生進(jìn)校默讀半小時(shí)。所讀書本由老師組織借閱，登記。全校師生紛紛響應(yīng)，積極行動(dòng)，另有學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合，除了在校讀課外書，家長(zhǎng)也不約而同地參與到讀書的行列，這樣相互配合，大約一年時(shí)間我們的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了讀書有借有還的習(xí)慣，最重要的是養(yǎng)成了熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

早晨，走近校園，瑯瑯上口的讀書聲、濃濃的書香味兒迎面襲來(lái)，讓人情不自禁地贊嘆“學(xué)?！獣慊▓@！育人的凈地！”；中午到校，整個(gè)校園、教學(xué)樓道鴉雀無(wú)聲，進(jìn)教室一看，老師不在，學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得端端正正，雙手捧著書讀得那么認(rèn)真，那么投入，偶爾發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被書中的故事情節(jié)所感動(dòng)，微笑、自豪、傷心、悲哀……豐富的表情洋溢在每一位學(xué)生可愛(ài)的臉上。我暗自慶幸：這種讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣在我校已經(jīng)形成了。

最近，我聽(tīng)過(guò)幾個(gè)班的語(yǔ)文課，學(xué)生回答問(wèn)題滔滔不絕，詞語(yǔ)連篇，出口成章，上課的老師自然很輕松。我情不自禁地聯(lián)想起我們過(guò)去的語(yǔ)文課堂來(lái)，課堂上，老師費(fèi)盡心思啟發(fā)，引導(dǎo)，讓他們發(fā)言，讓他們多說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)不上，老師便氣得半死，現(xiàn)在想想慚愧之余便是荒唐，平時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生讀書，積累詞語(yǔ)，積累知識(shí)，課堂上讓他們多說(shuō)話，說(shuō)出高質(zhì)量的話，說(shuō)什么？本來(lái)腦袋里空得就像牛舔過(guò)似的，讓他們多說(shuō)，敢說(shuō)，這不是強(qiáng)人所難嗎？今天我所看到的語(yǔ)文課堂與過(guò)去截然不同，就是因?yàn)閷W(xué)生讀的書多，天文地理，古今中外，無(wú)所不曉，他們真的是有話可說(shuō)的。

就拿我來(lái)說(shuō)吧，以前不愛(ài)讀書，每每拿到書就打盹兒，總覺(jué)得讀書浮躁，無(wú)味。自從一次偶然的邂逅，一篇有意思的文章，我讀完以后覺(jué)得有意思，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，每次讀完都有不同的感受和收獲。從那天起，我喜歡上了讀書。從那天起，我愛(ài)讀書了，每晚睡覺(jué)前必須讀書，不讀書我睡不著覺(jué)，甚至不讀書就覺(jué)得空虛、無(wú)聊。原來(lái)讀書也會(huì)上癮，讀書也會(huì)形成習(xí)慣。

五歲的兒子，每當(dāng)看見(jiàn)我讀書，便學(xué)著我的樣子，拿起我給他買的小故事書，翻來(lái)覆去地看，認(rèn)不得字，就鬧著我給他講故事，時(shí)間長(zhǎng)了，每晚兒子不聽(tīng)一兩個(gè)故事，睡不著覺(jué)，不管我有多忙，他總是“媽媽，我拿書，給我講故事好嗎？”兒子主動(dòng)要求聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)，何嘗不是一件好事呢？我當(dāng)然放下手頭所有的事兒，為他講呀。我高興兒子對(duì)書產(chǎn)生了濃厚興趣，讀書已經(jīng)養(yǎng)成淺淺的習(xí)慣。

初始閱讀就像一個(gè)消瘦的人在吃一種不太喜歡的飯食，只有不斷咀嚼，才能品嘗出其中的味道，吃的多了，營(yíng)養(yǎng)自然會(huì)被汲取，時(shí)間久了，身體自然會(huì)健壯。

讀一書，增一智，只要我們行動(dòng)起來(lái)，不論收獲多少，先捧起書，靜下心來(lái)讀，讀書習(xí)慣就會(huì)自然形成。