高職《園林美術(shù)》教學(xué)中“美”的實(shí)現(xiàn)

劉亞

【摘 要】園林美術(shù)作為高職園林設(shè)計(jì)專業(yè)中一門基礎(chǔ)課程，，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力及造型能力。本文主要通過(guò)對(duì)《園林美術(shù)》中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”等手段培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和造型能力促成“美”的實(shí)現(xiàn)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】園林美術(shù)；教學(xué)；美；實(shí)現(xiàn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展，人類物質(zhì)和精神需求的提高，促進(jìn)了園林建設(shè)的蓬勃發(fā)展。園林既是一種物質(zhì)產(chǎn)品，又是一種藝術(shù)創(chuàng)造，作為一個(gè)園林工作者，必須具備較高的審美意識(shí)和一定的造型能力，而這種審美意識(shí)和造型能力在高職高專的課程設(shè)置中是通過(guò)《園林美術(shù)》這門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1.“美”在園林中的價(jià)值體現(xiàn)

1.1園林和園林美術(shù)的關(guān)系

園林是一門藝術(shù)與功能相結(jié)合的造型藝術(shù)。而園林美術(shù)則是一門相對(duì)獨(dú)立，以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)，處于園林環(huán)境規(guī)劃（綠化）設(shè)計(jì)和繪畫藝術(shù)兩者之間，并將其兩者融為一體的學(xué)科。它是園林美術(shù)工作者用來(lái)表現(xiàn)園林美的應(yīng)用美術(shù)，也是為了幫助園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工管理等專業(yè)的學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)形象思維和豐富的想象能力以及審美能力，同時(shí)掌握一些美術(shù)理論、美術(shù)的表現(xiàn)技法技巧，更好的表現(xiàn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與綠化施工組織意圖的需要而開(kāi)設(shè)的一門課程。

園林設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)、比較、征詢意見(jiàn)和送審報(bào)批等過(guò)程中，通常都會(huì)采用園林效果圖來(lái)表達(dá)其設(shè)計(jì)意圖。要畫出比較標(biāo)準(zhǔn)和形象的景觀效果圖或鳥(niǎo)瞰透視圖，需要掌握一些如線條、明暗、色彩等繪畫造型手段，和用鋼筆、水彩、水粉、國(guó)畫以及電腦設(shè)計(jì)等繪畫方法與材料來(lái)表現(xiàn)的實(shí)際操作能力。

1.2美術(shù)在園林藝術(shù)中的地位與作用

“美”是園林藝術(shù)的生命。園林的設(shè)計(jì)和建造過(guò)程就是創(chuàng)造“美”的過(guò)程，它與其他藝術(shù)門類一樣都是以表現(xiàn)“美”為己任的。一個(gè)園林設(shè)計(jì)者或一個(gè)園林綠化工、花卉工應(yīng)該具備一定的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)和生活形象積累以及掌握表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的技能。一個(gè)園林工作者的藝術(shù)修養(yǎng)主宰和支配著他的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)作構(gòu)思。當(dāng)他一提筆進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，就必然會(huì)體現(xiàn)出一種美學(xué)觀念。

通過(guò)《園林美術(shù)》的學(xué)習(xí)，可以使我們能把握造型的基本原理、規(guī)律，能學(xué)會(huì)造型的基本技巧、技能。另外，也可以對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有些了解與繼承，這對(duì)指導(dǎo)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造型、配植與鑒賞，以及盆景制作、插花藝術(shù)與花卉應(yīng)用藝術(shù)等都是非常有益的。

2.教學(xué)過(guò)程中 “美”的實(shí)現(xiàn)

園林美術(shù)課的特殊性，表現(xiàn)為以技能訓(xùn)練為主，而技能是理論的表現(xiàn)。故課堂上主要是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用已掌握的知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。上課的目的是要找到解決問(wèn)題的方法，使問(wèn)題得以解決，而找問(wèn)題的過(guò)程主要應(yīng)在課外而不是在課內(nèi)。理論性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題不能過(guò)多地占用課堂時(shí)間，所謂“教在課堂，學(xué)在課外”。

2.1教師的“教”

高職園林專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)園林技術(shù)生產(chǎn)、應(yīng)用、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，而不是培養(yǎng)畫家和美術(shù)專家。園林美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則；教學(xué)訓(xùn)練形式宜寬不宜深；訓(xùn)練題材要具有多樣性與典型性；訓(xùn)練手段技巧應(yīng)靈活多變；同時(shí)還應(yīng)注意創(chuàng)造性和超前性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要有針對(duì)性和側(cè)重。

首先，訓(xùn)練題材應(yīng)多樣化、典型化。在訓(xùn)練中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸多種素材，例如植物、建筑、風(fēng)景、電器、家俱、人物等，還應(yīng)注意其代表和典型性，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

其次，注意訓(xùn)練手段的靈活多變，訓(xùn)練的形式宜寬不宜深，盡可能讓學(xué)生掌握多種表現(xiàn)方法和技巧，一畫分別用多種方法練習(xí)，一題材從不同角度，不同視點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)，拓展學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的造型語(yǔ)言。

再者，在教學(xué)過(guò)程中，肯定畫面的優(yōu)點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)畫面的問(wèn)題同等重要。高職高專園林專業(yè)錄取的學(xué)生基本都不是藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考的藝術(shù)生，大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)功底。所以剛開(kāi)始的時(shí)候，不要過(guò)于苛求學(xué)生每幅作品畫面的完美，追求表面效果，而應(yīng)把寫生當(dāng)作研究、認(rèn)識(shí)學(xué)畫規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，允許失敗，自始自終牢牢記住寫生的過(guò)程正是通過(guò)“試錯(cuò)法”學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)地積累，一個(gè)困難一個(gè)困難地解決。

最后，在講授方面要注意一下幾個(gè)方面，（1）既要注意知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，還要注意知識(shí)技能之間的變通性；（2）讓學(xué)生了解世界美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（3）拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生接觸一些與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，比如美學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)等；（4）組織指導(dǎo)學(xué)生廣泛收集各類形象（包括文字）資料，建立起各自的資料庫(kù)。這樣既可以作參考資料，又可以作為新異刺激物作用于感官，產(chǎn)生新的奇思妙想，創(chuàng)造出新的事物來(lái)。

2.2學(xué)生的“學(xué) ”

任何知識(shí)的獲得，除了勤學(xué)苦練外，學(xué)習(xí)方法的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效率與效果。好的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)個(gè)人具體情況制定的有效方法，其前提離不開(kāi)對(duì)該學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)掌握該學(xué)科知識(shí)的目的、基本途徑和方法以及對(duì)這門知識(shí)的正確運(yùn)用。其中，學(xué)習(xí)目的這一極為重要的環(huán)節(jié)常常會(huì)被忽視。尤其是在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)目的不明確將直接影響到寫生作業(yè)的效果，導(dǎo)致訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率低下。

2.2.1從素描入手

從素描入手，就是要求達(dá)到具有一定的觀察力與表現(xiàn)能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞水平。培養(yǎng)觀察力的方法，主要包括兩個(gè)方面：

（1）要以獨(dú)特的眼光去觀察客觀世界。這不但包括獨(dú)立地以個(gè)人的眼光觀察世界，而且還包括保持自己民族個(gè)性的問(wèn)題。如果藝術(shù)作品都是千人一面的話，就勢(shì)必失去其藝術(shù)的生機(jī)。藝術(shù)性、美的教育，在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中是把潛移默化，寓教育于技法的原則貫徹在整個(gè)寫生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）要認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)史。仔細(xì)揣摩大師們的藝術(shù)作品，不但可以提高我們的審美情趣，而且還可以間接地提高我們的觀察力。藝術(shù)作品的美感，并不是簡(jiǎn)單地取決于物體形象本身的優(yōu)雅與嫵媚。

在基礎(chǔ)繪畫的學(xué)習(xí)中，除了動(dòng)手去畫，還要注意藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)、研究與探討。在學(xué)習(xí)園林美術(shù)理論與技法的同時(shí)，對(duì)其他相關(guān)藝術(shù)論著也要注意閱覽，以了解各個(gè)門類藝術(shù)的特點(diǎn)和共性，認(rèn)識(shí)藝術(shù)的發(fā)展史及其規(guī)律，這對(duì)提高藝術(shù)的理論與鑒賞水平有著極大的幫助。

2.2.2學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩

首先，要理解色彩的原理，解析色彩的現(xiàn)象；隨之懂得觀察的方法，磨煉色彩的感覺(jué)；最終把握色彩的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩的應(yīng)用。

如果說(shuō)素描學(xué)習(xí)理性成分較多的話，那么，色彩學(xué)習(xí)感性成分較多。在色彩繪畫實(shí)踐中，要注重視覺(jué)感受能力的訓(xùn)練，要對(duì)自然界的色彩多觀察、多比較，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)和深刻地再現(xiàn)自然情調(diào)，要提高藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，以領(lǐng)悟色彩的表情特性與色彩本身的表現(xiàn)力，從而使自己對(duì)色彩的感覺(jué)由個(gè)人的喜愛(ài)升華到科學(xué)的境界中，在今后園林藝術(shù)的實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用色彩。

2.2.3工具

在作畫寫生的練習(xí)過(guò)程中，對(duì)手中繪畫工具性能的了解與掌握亦頗有必要。不同的工具有不同的表現(xiàn)效果，因其各自性能與表現(xiàn)特點(diǎn)不同，則應(yīng)采用相應(yīng)的表現(xiàn)手法，發(fā)揮其最大特點(diǎn)與長(zhǎng)處使畫面效果更為生動(dòng)。這些都應(yīng)通過(guò)寫生的練習(xí)過(guò)程去摸索、領(lǐng)會(huì)與掌握。

2.2.4注重課余練習(xí)

由于園林美術(shù)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只靠那點(diǎn)課堂上有限的課時(shí)，對(duì)有些技巧不一定能夠掌握。這就要求學(xué)生利用課外或假日去多畫、多寫生，多進(jìn)行一些課外作業(yè)的練習(xí)。

3.總結(jié)

美是創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)習(xí)園林美術(shù)就是從審美的角度去觀察世界，學(xué)會(huì)用手中畫筆表現(xiàn)自然之美，探索藝術(shù)的規(guī)律，開(kāi)拓藝術(shù)的視野，陶冶美的情操，改善與美化我們的生存、居住環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]侯靜.論構(gòu)建高職園林美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2007（01）.