走進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)境界，一擊必中解詩(shī)做題

祝顥睿

獨(dú)白：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。在詩(shī)書的海洋里，在考題的磨礪下，我逐漸悟出了詩(shī)的真諦，明晰了書的精華我明白，詩(shī)書不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的加分項(xiàng)，更是心靈的滋養(yǎng)。

愛(ài)好：閱讀、寫作、鋼琴

目標(biāo)高校&專業(yè)：

南京師范大學(xué)/漢語(yǔ)言文學(xué)

子夏說(shuō)君子，“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲?！?/p>

何為君子？我想，浸淫于經(jīng)典之中，受八方思想而能堅(jiān)守情操之人可以稱得上是“君子”。從小我便熟悉經(jīng)典，尤愛(ài)詩(shī)詞。杏花微雨的綿密情思，棠梨初煎的唇齒留香，灞橋楊柳的離別傷感，大漠孤煙的雄渾蒼涼，都是詩(shī)詞給我的直觀感受與恒久記憶。

我迷戀詩(shī)詞的鏗鏘節(jié)奏與飽滿情感，在語(yǔ)文應(yīng)用中憑借“語(yǔ)感”也能輕松過(guò)關(guān)。

進(jìn)入高中，我逐漸感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不像之前那樣輕松，尤以詩(shī)歌鑒賞為甚。用以前積累與直覺(jué)不假思索的方法已全不適用，運(yùn)用常見(jiàn)的古詩(shī)文答題方法與技巧效果也不理想。

經(jīng)過(guò)對(duì)歷年高考古代詩(shī)歌閱讀題的探尋，我開始結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和搜集到的方法，通過(guò)做題的增多和感悟的加深，我找到了一條適合自己的詩(shī)詞之路：既不是全憑直覺(jué)，也不是只靠規(guī)律，而是在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，從更高的角度進(jìn)行升華。

詩(shī)中圖景現(xiàn)眼前，理解詩(shī)

“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”詩(shī)歌鑒賞也是如此。學(xué)好古詩(shī)詞，做好古代詩(shī)歌閱讀，首先要從總體把握詩(shī)歌的特點(diǎn)，立足整體進(jìn)行分析。

舊“詩(shī)”不厭百回讀，熟讀深思子自知。大聲朗讀總能給人最直觀的感受，對(duì)更具音韻美的詩(shī)詞尤為如此。古人作詩(shī)極注意對(duì)不同聲母、韻母、音調(diào)的不同運(yùn)用，也因此被稱為“用聲音作詩(shī)”。鑒賞詩(shī)詞也需要“用聲音解詩(shī)”，通過(guò)把握音律，進(jìn)行深層次的情感感受。在做古代詩(shī)歌閱讀題時(shí)，在腦海中默誦，用音韻分析，不失為一個(gè)好辦法。

意是關(guān)鍵。在高中詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味欣賞直觀表層之美是不可取的。要真正讀懂作者情感，還需字斟句酌。實(shí)際上，古詩(shī)詞雖機(jī)變朦朧，但與古文有很多相通之處。掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞，同詩(shī)中意象進(jìn)行組合，疏通詩(shī)意，便能把自己的理解建立在更深層次上。

所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，通過(guò)詩(shī)意“身臨其境”，便能與作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地認(rèn)知情感。在日常練習(xí)中，可以口述詩(shī)意，也可以通過(guò)改寫提高理解能力。

錘煉文字與學(xué)詩(shī)，一舉兩得尋樂(lè)趣

在學(xué)習(xí)詩(shī)詞過(guò)程中，我們總會(huì)有興之所至躍躍欲試的沖動(dòng)，每當(dāng)此時(shí)，我會(huì)將腦海中的詩(shī)寫下來(lái)。寫詩(shī)是一種創(chuàng)作，在這一過(guò)程中我們有機(jī)會(huì)熟悉詩(shī)詞的意象與手法，也能體會(huì)到詩(shī)家真情、產(chǎn)生共鳴。無(wú)論是作詩(shī)還是改寫，都是一個(gè)提高寫作水平的好方式。最初，我是仿寫名篇，而后慢慢尋找自己的風(fēng)格，努力從詩(shī)歌寫作中汲取詩(shī)歌鑒賞的技巧，尋求樂(lè)趣與進(jìn)步的統(tǒng)一。

分類歸納明類別，每類細(xì)節(jié)要明確

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從宏觀方面把握意象、手法的同時(shí)，也要進(jìn)行適當(dāng)且必要的分類。如根據(jù)詩(shī)歌風(fēng)格，可粗略分為明健與悲涼兩大類；根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、送別詩(shī)、悼亡詩(shī)、詠物詩(shī)、諷喻詩(shī)幾類。

不同類別的詩(shī)，我們要多歸納總結(jié)常用意象、手法和常見(jiàn)情感，進(jìn)行多方位多角度的知識(shí)儲(chǔ)備。這需要我們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上不斷分析、融會(huì)貫通，平時(shí)做題時(shí)也要有意地積累。

掌握了這一“規(guī)律”，看起來(lái)陌生又不盡相同的古代詩(shī)歌閱讀題也能找尋到共同點(diǎn)，發(fā)散思維，達(dá)到“一見(jiàn)如故”。

緊抓關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘有效線索

對(duì)詩(shī)歌鑒賞進(jìn)行整體把握的同時(shí)，也不可忽視對(duì)題目的具體分析。

詩(shī)歌題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，題目中的關(guān)鍵詞有時(shí)概括詩(shī)歌內(nèi)容，有時(shí)揭示詩(shī)歌線索，有時(shí)奠定感情基調(diào)，把握詩(shī)題，能夠達(dá)到“一葉知秋”的效果。

詩(shī)家詞匯。詩(shī)歌和古文有同亦有不同，掌握好文言實(shí)詞固然重要，但有時(shí)遇到特殊句式用詞也不能失以慌亂。經(jīng)典名句“紅豆啄殘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，便自成體系，是獨(dú)一無(wú)二的“詩(shī)家語(yǔ)”。面對(duì)詩(shī)家詞匯不宜鉆破牛角尖過(guò)分解讀，用自己覺(jué)得最舒服的方式順勢(shì)理解即可。另外，也可以通過(guò)讀經(jīng)典讀物《笠翁對(duì)韻》《龍文鞭影>等來(lái)積累韻律和典故。

詩(shī)歌意境。意境由多個(gè)意象匯聚而成，是作者用豐富的情思創(chuàng)作的廣大圖景。把握情景關(guān)系和意境特點(diǎn)，可以突破語(yǔ)言屏障，迅速觸摸作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)境界，一擊必中而解詩(shī)做題。

“黃河走東溟，白日落西海。逝川與流光，飄忽不相待?！痹?shī)歌鑒賞，重在積累，重在感悟，重在堅(jiān)持。在深刻分析手法與情感的前提下，真正領(lǐng)會(huì)作者感緒從而達(dá)到對(duì)自身的升華，才是對(duì)詩(shī)歌最大的尊重，也是做好古代詩(shī)歌閱讀題的利器。