淺談信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的運用

王中治

摘 要：21世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。但是如何能有效的運用信息技術(shù)，進行富有成效的小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學；課堂；信息技術(shù)

信息技術(shù)能夠為很多課程的教學發(fā)揮很積極的輔助功效。對于小學數(shù)學課程的教學過程而言，合理的利用信息技術(shù)不僅有助于課堂氛圍的良好營造，還能夠有效的多樣化課堂教學，并且豐富知識的呈現(xiàn)方式。教師應當進一步巧用信息技術(shù)，讓其更好的促進課堂教學效率的提升。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

巧用信息技術(shù)首先有助于良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)。小學數(shù)學中的很多知識都較為生活化，很多教學內(nèi)容在實際生活中都有著較為廣泛的應用。這是一個很好的基礎(chǔ)，教師要抓住數(shù)學課程的這一特點，借助信息技術(shù)給大家創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境來深化學生們對于教學知識點的理解認知。一方面，教師可以制作一些生動形象的課件來多樣化知識的呈現(xiàn)，這不僅能夠極大的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，還能夠降低知識的理解難度。另一方面，教師可以利用信息技術(shù)很好的調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，當學生們在知識理解上碰到障礙時教師可以通過音樂或者圖片的播放來舒緩學生的情緒與思維，讓大家能夠慢慢理清思路，更好的掌握教學內(nèi)容。

在講解《比長短》時，教師首先要引導學生掌握一些基本的長度單位。教師可以利用電子白板為學生量身制定一些有效的數(shù)學教學課件。在備課過程中，教師可以為學生制作一些生動的課件，以便在課上為學生展示，并進行分析，引導學生利用這些物體的長度明確不同長度單位的轉(zhuǎn)換方法。之后，教師可以利用一些與學生日常生活聯(lián)系較為密切的東西來為學生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學情境。在這樣的教學氛圍下，學生會體會到數(shù)學就在身邊，不僅對于新知在理解上心理壓力減小了，這也能夠幫助學生更好的投入到小學數(shù)學學習活動中來。這是非常典型的信息技術(shù)在課堂教學中的利用，這個過程也能夠很好的豐富課堂教學，促進大家對于知識的理解與領(lǐng)會。

二、課上活用課件提供多層次的練習，拓寬學習領(lǐng)域

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，教師有針對性地對學習程度不同的學生進行分層教學，實現(xiàn)了因材施教，引導學生深入淺出，使每個學生都有機會體驗成功的喜悅，增強了每個學生的自信心。信息技術(shù)在分層教學上有著不可比擬的優(yōu)勢，因而在制作課件時，應當充分利用這個優(yōu)勢，根據(jù)學生學習的不同程度制作分層練習。例如我們可以根據(jù)教學內(nèi)容，把習題劃分為三個層次。學生從第一個層次入手，每做一題都可以立刻得到評分，并及時得到鼓勵。在完成了基礎(chǔ)題后就可以向第二個層次、第三個層次挑戰(zhàn)。這樣不僅能使學習上有困難的學生可以完成容易的題目，得到成功的喜悅，恢復了學習數(shù)學的信心，還能讓學有余力的學生有所提高，增強了探索鉆研的精神，使每個學生學有所成，有不同程度的提高。

教學實踐證明：巧用信息技術(shù)輔助小學數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。達到數(shù)學教學各要素的豐富和諧，能使抽象的數(shù)學問題形象化，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自覺學習的積極性，增強求知的欲望，發(fā)展學生的探索精神和動手能力，改善學與教的效果。但教師在運用信息技術(shù)時一定要遵循適時、適用、適度的原則，不可濫用。教師必須及時汲取新知識，學習先進的教育思想、教學理論，力求把教學內(nèi)容、學情、經(jīng)驗與課件設(shè)計整合到最佳狀態(tài)。只有這樣，才能使我們的課堂教學注入新的活力與源泉，才能使我們的課堂教學更精巧、精彩，才能使我們的課堂教學煥發(fā)生命的活力，取得良好的教學效果。

三、巧用信息技術(shù)促進師生情感交流

課堂教學中師生之間必須有情感的交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的采用，可以使師生由主動與被動的關(guān)系向平等、和諧的關(guān)系轉(zhuǎn)變，使師生的交往加深。在教學中，科學合理地運用多媒體輔助教學手段，讓學生在教學過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài)，進一步增強學生學好數(shù)學知識的自信心，使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，進而形成能與教師互動的開放心理和勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

四、巧用信息技術(shù)突出重點、突破難點時用，簡化學生的思維

利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生認知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中，這一點尤其明顯。比如在教學《角的度量》時，指導學生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學時，學生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個部分，并對各個部分進行閃爍、變色來幫助學生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。在教學《溫度》時利用電腦使溫度計中水銀能升降，讓學生明白正負數(shù)。又例如，三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計算公式的推導；圓柱的表面積求法和體積公式的推導等，都可以用課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示形成過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，讓學生參與學習過程，既知其所以然，又能促使學生的形象思維過渡到抽象思維，使難點不再難懂，重、難點部分得到分散。

總之，巧用信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力。教師巧用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍架橋鋪路，促進了學生對知識的理解和掌握，有效的提高了課堂教學效率，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。