科學(xué)復(fù)習(xí)，提升效率

陳夏平

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0195-01

區(qū)域地理專題是初中地理學(xué)科教與學(xué)的基礎(chǔ)，有關(guān)圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素之間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的建立等，基本都是在區(qū)域地理專題的教與學(xué)中完成的。在初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)備考過程中，區(qū)域地理專題的復(fù)習(xí)是其核心，學(xué)生對(duì)區(qū)域地理專題知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到初中地理會(huì)考的成敗。因此教師與學(xué)生對(duì)于區(qū)域地理專題不僅要予以充分的重視，而且更要科學(xué)穩(wěn)妥地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，從而才能在地理會(huì)考中取得佳績。

要開展區(qū)域地理專題復(fù)習(xí)，就必須把握方向，明確目標(biāo)；只有有的放矢，才能事半功倍。因此，地理教師必須了解近幾年來各地市初中地理會(huì)考的趨勢(shì)，準(zhǔn)確地解讀福建省初中地理考綱的考試精神與相關(guān)要求，開展區(qū)域地理的專題復(fù)習(xí)。

通過對(duì)這兩年的福建省初中地理會(huì)考考卷的剖析，對(duì)地理考綱的理解與把握，我認(rèn)為當(dāng)前福建省初中地理學(xué)科的考查主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)或趨勢(shì)：

一是強(qiáng)調(diào)對(duì)主干和基礎(chǔ)知識(shí)的考查。初中地理會(huì)考命題原則之一：這兩年的省初中地理會(huì)考考查的內(nèi)容一般不考邊、偏、冷、怪的知識(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

二是福建省初中地理會(huì)考適當(dāng)考查學(xué)生的能力。素質(zhì)教育的最終落腳點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)，這兩年的福建省初中地理會(huì)考命題的趨勢(shì)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。地理學(xué)科主體知識(shí)與地理學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向，即由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化已基本成型。

所以地理教師在區(qū)域地理專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)也非常明確，就是要整合知識(shí)，在專題復(fù)習(xí)中拓展視野、強(qiáng)化基礎(chǔ)、提升能力，做好福建省中地理會(huì)考前的沖刺準(zhǔn)備。

區(qū)域地理專題的復(fù)習(xí)是有章可循的，教師要抓住規(guī)律，巧用方法，則可收事半功倍之效。本人認(rèn)為地理教師要在復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)四個(gè)基本點(diǎn)：立足基礎(chǔ)，掌握方法，提升能力，突出創(chuàng)新。

1.把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并夯實(shí)基礎(chǔ)，這是科學(xué)復(fù)習(xí)，提升效率的前提與基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生構(gòu)建地理的知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)呢？

1.1 了解并掌握區(qū)域地理知識(shí)構(gòu)成是基礎(chǔ)。區(qū)域地理往往是從自然條件到人類活動(dòng)來生成相關(guān)知識(shí)與規(guī)律性認(rèn)識(shí)。其中自然條件主要包括地理位置、地形地勢(shì)、氣候、河流湖泊、生物與土壤、自然資源等；人類活動(dòng)主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市、環(huán)境問題等。

1.2 理清頭緒，抓住各地理要素之間聯(lián)系是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間，自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互聯(lián)系以及制約的關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.3 重組知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是落腳點(diǎn)。

在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，首先要宏觀把握好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的組成要素，考慮要素之間的相互關(guān)系。如：地理事物之間的相互關(guān)系主要包括因果關(guān)系、主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等。在理清知識(shí)的層次、脈絡(luò)及相互關(guān)系之后，可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，?gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人建議是從人地關(guān)系角度切入，因?yàn)橐粋€(gè)區(qū)域不論地理事物多么繁多、內(nèi)部聯(lián)系多么復(fù)雜，但都離不開地理環(huán)境—自然資源—人類活動(dòng)的結(jié)構(gòu)體系。這正是新教材教學(xué)原則、指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，也是區(qū)域地理結(jié)構(gòu)教學(xué)的主體核心。因此要圍繞人地關(guān)系這個(gè)主題，將知識(shí)系列與知識(shí)系列歸類連網(wǎng)，找出知識(shí)間的橫向聯(lián)系，建立環(huán)境—資源—人類活動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以巴西為例，將上述內(nèi)容橫向歸納，就會(huì)清晰地表現(xiàn)出這一結(jié)構(gòu)體系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用地理學(xué)科復(fù)習(xí)的方法和技巧

授之以魚，不如授之以漁，教師只有幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)方能收事半功倍的效果。所以方法問題是科學(xué)復(fù)習(xí)，提升效率的關(guān)鍵。那么教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生哪些基本方法呢？本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生以下幾種復(fù)習(xí)的方法與技巧。

2.1 區(qū)域位置復(fù)習(xí)法。

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常讀圖，做填圖、繪圖練習(xí)，努力做到“心中有地圖”。例如，在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，首先要掌握七大洲、四大洋在地圖上的分布。在閱讀世界區(qū)域地圖時(shí)，重點(diǎn)掌握考綱規(guī)定的七個(gè)國家（日本、埃及、俄羅斯、法國、美國、巴西和澳大利亞），包括它們的輪廓、地形地勢(shì)、氣候、河流、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、城市以及人口分布等，特別要掌握它們?cè)谑澜缟嫌兄匾匚换蛱厣氖挛铩?/p>

2.2 區(qū)域比較法

復(fù)習(xí)中要注意綜合區(qū)域內(nèi)特征、類比區(qū)域間差異。區(qū)域特征分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。區(qū)域地理涉及的內(nèi)容比較繁雜，區(qū)域之間又沒有必然的聯(lián)系，如果采用死記硬背的方法，往往很難掌握。所以我們應(yīng)運(yùn)用比較靈活的方法。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在區(qū)域地理專題復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)將時(shí)事熱點(diǎn)與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，突出區(qū)域地理專題復(fù)習(xí)的時(shí)代性，提升復(fù)習(xí)的創(chuàng)新性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維活力，由此提升復(fù)習(xí)的效率。