探索和實(shí)施有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法和途徑

吳智錢(qián)

摘要：隨著學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大和語(yǔ)言能力的不斷提高，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)首先從聽(tīng)入手，然后學(xué)會(huì)說(shuō)，讀與寫(xiě)是在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在教學(xué)中要設(shè)計(jì)多種方法，通過(guò)多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；聽(tīng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0110-01

初學(xué)者要真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，必須盡快提高自己的聽(tīng)力水平。初中英語(yǔ)教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)力理解的能力上。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問(wèn)題。聽(tīng)力理解是領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言語(yǔ)義的一項(xiàng)重要能力，聽(tīng)者要對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言語(yǔ)義的一項(xiàng)重要能力，聽(tīng)者要對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)意信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜加工，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常積極、非?；钴S的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是背景知識(shí)、語(yǔ)境和語(yǔ)言知識(shí)相互撞擊、相互作用，對(duì)聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行吸收，最終形成理解的過(guò)程。因此，有必要探索和實(shí)施有效的聽(tīng)力教學(xué)方法和途徑。

1.針對(duì)聽(tīng)力形成的三個(gè)階段進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)力擴(kuò)展訓(xùn)練

聽(tīng)力發(fā)展的三個(gè)階段，是將聽(tīng)力過(guò)程進(jìn)行分解的詳細(xì)分析，這也是尋找學(xué)生聽(tīng)力弱項(xiàng)的重要維度。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要將聽(tīng)力進(jìn)行的過(guò)程動(dòng)態(tài)的呈獻(xiàn)給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。具體包括，聽(tīng)力前的背景介紹；聽(tīng)力過(guò)程中，根據(jù)選項(xiàng)對(duì)聽(tīng)力材料的預(yù)測(cè)，對(duì)聽(tīng)力關(guān)鍵詞語(yǔ)和相關(guān)信息的記憶，對(duì)聽(tīng)力材料的梳理；聽(tīng)后的材料學(xué)習(xí)（包括快速閱讀和背誦），語(yǔ)音的糾正和學(xué)習(xí)方法的反思。課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間有限，且學(xué)生處于聽(tīng)力技能的習(xí)得階段。聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和聽(tīng)力的發(fā)展需要在課外的擴(kuò)展訓(xùn)練中得到強(qiáng)化，同時(shí)需要注意的是聽(tīng)力的發(fā)展是與英語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)的，因此在課外擴(kuò)展訓(xùn)練中要注意英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)聽(tīng)力結(jié)合進(jìn)行。在活動(dòng)課和學(xué)生的其他活動(dòng)時(shí)間，教師可以選擇一些與學(xué)生年齡和英語(yǔ)發(fā)展水平相適應(yīng)的英語(yǔ)小英文進(jìn)行播放，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中普遍流行的英語(yǔ)角，閱讀朗誦比賽，英語(yǔ)廣播開(kāi)展，英語(yǔ)校園廣播的英語(yǔ)頻道等，都是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力發(fā)展的重要途徑。

2.選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平

在選擇聽(tīng)力教材時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格挑選，使不同階段的訓(xùn)練內(nèi)容既有銜接性、鞏固性，又有針對(duì)性、提高性。聽(tīng)力教材要跟得上時(shí)代的步伐，內(nèi)容要新穎，應(yīng)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好。所以，在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計(jì)劃，聽(tīng)力教學(xué)時(shí)間安排充分，聽(tīng)力教材合理挑選，聽(tīng)力課堂模式避免單一。要使學(xué)生盡快地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，應(yīng)選擇以日常生活為主的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)力資源。目前國(guó)內(nèi)有許多優(yōu)秀英語(yǔ)讀物中可以選擇作為合適的聽(tīng)力材料，教師應(yīng)選擇一些語(yǔ)音地道，文筆優(yōu)美，涉及中外文化傳統(tǒng)背累、英語(yǔ)國(guó)家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識(shí)、日常生活等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持既增長(zhǎng)知識(shí)又提高聽(tīng)力水平。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生努力尋找自己潛在的積極因素。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，所聽(tīng)教材必須與學(xué)生的心理水平相適應(yīng)，既不能太淺，使學(xué)生失去興趣；也不能太深，使學(xué)生喪失信心。教師要減少消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑等消極的情緒，以無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.聽(tīng)講結(jié)合，提高聽(tīng)的能力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須自始自終貫徹以學(xué)生為主體。以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的技能為目的，采用聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)法。從一開(kāi)始的新課呈現(xiàn)，就要求學(xué)生合上課本，先靜聽(tīng)內(nèi)容，然后提問(wèn)回答，檢查聽(tīng)的結(jié)果，再進(jìn)行操練。做到講中練聽(tīng)，聽(tīng)后練講，聽(tīng)講結(jié)合。為了讓學(xué)生有更多聽(tīng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)授課或講解語(yǔ)法，因?yàn)榻處煛爸v”是為了給學(xué)生“聽(tīng)”，給學(xué)生更多“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)，并在課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，提高聽(tīng)的能力?，F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽(tīng)力、乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，教師在課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是絕對(duì)必要的。

4.加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)，豐富必要的文化背景知識(shí)

美國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家薩丕爾指出：“語(yǔ)言不能脫離文化而存在”（Sapir，1921）。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，因此要注意多閱讀有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、歷史文化等背景知識(shí)的短文，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，避免因文化差異造成失分。鼓勵(lì)學(xué)生訂購(gòu)一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)方面的趣聞雜刊，為檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀此刊物，每天上課前用五分鐘安排一組學(xué)生上來(lái)用英文對(duì)話(huà)，把他們所看到的趣聞和文化一起與同學(xué)們分享，這樣既培養(yǎng)他們閱讀刊物的好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)。通過(guò)多媒體播放優(yōu)秀的介紹國(guó)外的歷史等活動(dòng)的影片，豐富學(xué)生的必要的文化背景知識(shí)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力的習(xí)得經(jīng)歷英語(yǔ)語(yǔ)義的接收，聽(tīng)力內(nèi)容的理解和聽(tīng)力內(nèi)容的整體分析三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。英語(yǔ)課堂是促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力三個(gè)階段共同發(fā)展的主要基地，這里的課堂不僅包括室內(nèi)課堂而且包括課外實(shí)踐課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳穎.《探究初中聽(tīng)力教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策》[J].初中英語(yǔ)參考，2011.24.

[2] 賴(lài)升永.《淺談中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》[J].英語(yǔ)雜志，2010年第01期.