在中職教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育規(guī)劃

王之忠

摘要：如今是知識飛速發(fā)展的時代，近幾年各大高校不斷擴招，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校門檻不斷降低，生源素質(zhì)隨之變差。社會人才競爭激烈，中職學(xué)生在面對如此嚴(yán)峻的情況必須要具備職業(yè)規(guī)劃的能力，才能適應(yīng)企業(yè)的人才需要，順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯教育

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0013-01

高校的擴招，給中職生的就業(yè)形勢帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多中職生因為沒有提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃而處于不利地位。職業(yè)生涯設(shè)計對個體成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯具有重要的作用，本文對中職生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的意義、內(nèi)容及方法做了較為詳細(xì)的探討。

1.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要意義

1.1 能夠提升中職學(xué)生自主能力。中職學(xué)生職業(yè)生涯教育能夠促使中職學(xué)生積極地思考人生，同時對其畢業(yè)后的發(fā)展方向給予合理規(guī)劃。職業(yè)教育背景下，中職學(xué)生清楚地知道自己的未來發(fā)展道路，即利用好中職階段的學(xué)習(xí)學(xué)到一技之長，畢業(yè)后在社會上找到一份穩(wěn)定的工作。開展職業(yè)生涯教育以后，中職學(xué)生能夠更深入地了解自身狀況和社會情況，從而在未來崗位選擇上更趨理性化。使其畢業(yè)以后能夠完全不用依靠教師的幫助，通過自身能力和思想謀求到適合的崗位職位。

1.2 能夠鍛煉中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育作為一門課程，能夠幫助中職學(xué)生找到人生發(fā)展方向、制訂正確人生規(guī)劃，掌握必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法。中職學(xué)生在課堂上，只有積極自覺的努力學(xué)習(xí)，才能掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提升職業(yè)規(guī)劃能力。換句話說，職業(yè)生涯教育讓學(xué)生在受教育的同時鍛煉了學(xué)習(xí)能力，同時能夠運用于其他課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3 能夠培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。目前，我國大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，其中中職學(xué)生也包括在內(nèi)。通過中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從而讓更多中職學(xué)生能夠在畢業(yè)以后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，也可能出現(xiàn)許多優(yōu)秀的青年企業(yè)家或者個體勞動者，為國家和經(jīng)濟社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。職業(yè)生涯教育并非僅僅是局限于中職學(xué)生畢業(yè)前后幾年的人生規(guī)劃，而應(yīng)該包含整個人生規(guī)劃的內(nèi)容。通過這樣的規(guī)劃，能夠讓更多學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)思想，從而實現(xiàn)人生更大目標(biāo)。

2.有效開展主題教育活動

中職教師應(yīng)密切關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，針對出現(xiàn)的各種問題，開展有針對性的主題教育活動。因中職學(xué)生大都是中考失利無法繼續(xù)深造或者家庭條件相對較差不得已提早進(jìn)入社會工作的學(xué)生，加之年齡劣勢，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性等相對較弱，存在嚴(yán)重的自卑心理。這就要求中職教師要關(guān)注中職學(xué)生的差異，有針對性地開展主題教育活動，以解決中職學(xué)生的實際問題。

2.1 開展醒悟教育活動。通過醒悟教育活動以扭轉(zhuǎn)中職學(xué)生頹廢、墮落的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，主要通過倫理及具有代表性的事跡案例來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。使中職學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，讓中職學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，并深刻體會到自身所肩負(fù)的責(zé)任感與使命感。中職教師可以通過創(chuàng)業(yè)名人事跡講座等激發(fā)學(xué)生樹立信心，解決學(xué)生“中職學(xué)生”的自卑心理，為未來就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 開展規(guī)劃教學(xué)活動。規(guī)劃教學(xué)活動主要讓中職學(xué)生認(rèn)識到不同類型的職業(yè)規(guī)劃對自身職業(yè)發(fā)展方向的影響?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。規(guī)劃教學(xué)活動主要通過教師完成，要求為學(xué)生列舉各種不同模式的職業(yè)規(guī)劃方案，特別是畢業(yè)后的時間分配等。部分學(xué)生想畢業(yè)后立即找工作，以獲取基層工作經(jīng)驗，在工作單位逐漸站穩(wěn)腳跟；還有部分學(xué)生則希望畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以小團體為單位將自身企業(yè)逐步發(fā)展壯大。不同規(guī)劃方案遇到的困難以及對實施者的要求都不盡相同，教師應(yīng)將困難、要求等內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)說明，讓學(xué)生自己完善職業(yè)規(guī)劃，防止其好高騖遠(yuǎn)四處碰壁。

2.3 開展探索教學(xué)活動。探索教學(xué)活動主要讓學(xué)生知道并非做出科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃就能順利實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。由于社會發(fā)展的變化多端，只有在真實職業(yè)發(fā)展中不斷探索和變更職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。教師可以組織班級學(xué)生以小組為單位探索職業(yè)規(guī)劃活動。讓小組成員共同完成一份職業(yè)規(guī)劃書，內(nèi)容包括畢業(yè)后的求職方向、職位要求、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展方向以及可能遇到困難阻礙等。讓小組內(nèi)部通過頭腦風(fēng)暴方式盡可能多列舉條例，特別是困難阻礙方面，讓學(xué)生將各種困難阻礙列舉出來，從而切實了解到自身不足之處并加以改進(jìn)，減少盲目規(guī)劃對學(xué)生造成的不良影響。

3.鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

鼓勵中職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)與實踐教學(xué)活動相結(jié)合。其不同之處在于，實踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是注重讓學(xué)生自己在社會上尋找專業(yè)工作，目的在于讓學(xué)生了解現(xiàn)階段就業(yè)壓力以及專業(yè)技能的需求情況。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間以兼職形式進(jìn)行專業(yè)對口工作的選擇和鍛煉。該項教育方法可以從中職學(xué)生入學(xué)以后即開展，充分利用每年的寒暑假或周末外出兼職機會，讓中職學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和思考職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而鍛煉實踐創(chuàng)新能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效方法，關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量保障。因此，中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的實施應(yīng)結(jié)合中職教育實際，科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，合理組織實施，逐步探索出符合我國中職教育發(fā)展的職業(yè)生涯教育模式，從而幫助中職學(xué)生更好地服務(wù)于社會。

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