高職語文對話性閱讀教學(xué)探究

王芳

【摘要】國家與國家之間、人與人之間的交流與合作形式，就是對話。由此可見，對話是解決分歧和消除誤解的重要手段。伴隨著教學(xué)改革的不斷深化，高職語文教師也應(yīng)該加強對對話教學(xué)的不斷重視。注重在教學(xué)實踐中應(yīng)用對話，組織學(xué)生開展對話，通過這樣的方式，有效鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時，學(xué)生在開展對話的過程中，還可以進行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會得到很好的保證。

【關(guān)鍵詞】高職語文 對話教學(xué) 閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)語文知識的時候，實際上就是在不斷積累詞匯，然后在交流的過程中進行應(yīng)用，也就是所說的對話。在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)用對話理論，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識開展對話，提升自身的實踐應(yīng)用能力。這樣還能夠改變以往教師講授知識，學(xué)生被動接受的局面。對話理論在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于灌輸式教學(xué)的挑戰(zhàn)，對于新課程改革的推進，有著重要的作用。

一、運用多種形式，激發(fā)學(xué)生對話興趣

在高職語文教學(xué)過程中，教師在開展對話教學(xué)的時候，應(yīng)該注重結(jié)合語文學(xué)科人文性的特點。師生開展對話的過程就是師生共享知識的過程。因為師生之間年齡以及閱歷相差比較大，所以教師應(yīng)該把握好自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開展對話，以此來確保對話教學(xué)的有效實施。換言之，就是在實際教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生的身份關(guān)系是平等的。應(yīng)該注重拉近與學(xué)生之間的距離，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師更多的親切和真誠。這樣，教師在開展對話教學(xué)的時候，可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容開展對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，對于語文對話閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對于保證語文教學(xué)的實效性有著非常重要的作用。

二、針對教學(xué)內(nèi)容進行理解性的對話教學(xué)

想要更加有效地開展高職語文對話閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該注重自身與文本內(nèi)容開展有效的對話練習(xí)。通過這樣的方式，教師可以更好地控制課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。例如，教師在進行備課的時候，應(yīng)該對于教材中的細節(jié)有更好的掌握，能夠把文本中的內(nèi)容深化到自己頭腦中。與此相關(guān)的，教師也應(yīng)該注重把文本知識和學(xué)生已有的知識體系相融合，并采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法。教師還應(yīng)該注重在解讀文本的過程中與學(xué)生開展對話練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時候，教師可以結(jié)合自己對于文章中內(nèi)容的理解，針對不同的景色對學(xué)生進行提問，與學(xué)生開展對話，讓學(xué)生能夠進行想象，想象文章中描繪的美景。這樣對于強化學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，增強師生之間的交流與合作有著重要的意義。同時，在對話的過程中，師生之間的關(guān)系大大拉近，學(xué)生會更加愿意參與到語文對話閱讀學(xué)習(xí)中。

三、進行反思評價性的對話教學(xué)

在教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)許多個問題，因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該對于自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進行反思，從而能夠促進自身不斷進步。一方面，教師應(yīng)該積極進行自我對話。教師應(yīng)該善于對于自己的而教學(xué)進行檢查，例如，在備課階段對于教材內(nèi)容是否研究透徹，在課堂教學(xué)中那些內(nèi)容指的反思，有沒有組織學(xué)生進行課外作業(yè)等。通過這種反，教師的教學(xué)水平會不斷提升。另一方面學(xué)生應(yīng)該進行自我對話，進行反思，針對自己在課前、課堂上和課后的自我學(xué)習(xí)進行對話，進行自我反思。通過這樣的方式，學(xué)生會更加有學(xué)習(xí)上進心，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

四、設(shè)置引起學(xué)生興趣的話題

在開展語文教學(xué)的過程中，教師還可以設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，然后組織學(xué)生開展對話。首先，教師應(yīng)該保證話題的全面性，能夠涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)生以后的發(fā)展有一定的幫助作用。例如，在學(xué)習(xí)《選擇與安排》的時候，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間開展對話，引導(dǎo)學(xué)生與父母之間開展對話。通過對于語文知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強認識，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好地實施教學(xué)，還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成有難度或是難度稍大一些。例如，在講授《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生進行大膽的想象以及自由發(fā)揮對話，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣點，保證課堂的高效性。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職語文實際教學(xué)過程中根據(jù)實際的情況適時地應(yīng)用對話理論進行教學(xué)，對于提高語文教學(xué)的有效性以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。在教學(xué)過程中，在進行教學(xué)實踐的時候，應(yīng)該注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和改進，提倡堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理論。

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