小學(xué)英語(yǔ)“評(píng)價(jià)卡”設(shè)計(jì)策略與運(yùn)用方法

張妍妍

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著較為明顯的“重教輕評(píng)”的現(xiàn)象。嘗試在教學(xué)中引入“評(píng)價(jià)卡”，能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且構(gòu)建師生、生生、家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正處于一種完整的體系中。配合“評(píng)價(jià)卡”制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)監(jiān)督下更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 評(píng)價(jià)卡 獎(jiǎng)勵(lì)政策在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著明顯的學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，造成這一問(wèn)題存在的原因是多元化的，如學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是斷續(xù)的。反觀我國(guó)當(dāng)前課堂英語(yǔ)教學(xué)設(shè)定，每周固定的幾節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，加之小學(xué)階段學(xué)生本身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較弱，在學(xué)習(xí)能力方面也有所欠缺，不自覺(jué)的就會(huì)造成一定的學(xué)習(xí)斷層，沒(méi)有英語(yǔ)課時(shí)的斷層、在家與在校的斷層等。借助于“評(píng)價(jià)卡”，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，正是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要改革及策略。

一、“評(píng)價(jià)卡”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

“評(píng)價(jià)卡”顧名思義，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的卡片。在評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體的，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)“評(píng)價(jià)卡”應(yīng)當(dāng)包括背讀表達(dá)能力、課堂口語(yǔ)表現(xiàn)、書面作業(yè)、課外活動(dòng)等幾個(gè)方面。在“背讀表達(dá)能力”方面，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生朗讀詞匯、背誦課文、詞匯記憶、對(duì)話練習(xí)、短小的演講練習(xí)、甚至于值日匯報(bào)等涉及口語(yǔ)背讀的幾個(gè)方面；在“課堂口語(yǔ)表現(xiàn)”中，則側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂發(fā)言，和對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況等的評(píng)價(jià)；在“書面作業(yè)”中，應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度表現(xiàn)、完成情況的評(píng)判等；在“課外活動(dòng)”的評(píng)價(jià)中，包括對(duì)學(xué)生是否積極參與的一些課堂之外的英語(yǔ)活動(dòng)（如一些英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)手抄報(bào)等），也要包括對(duì)學(xué)生在課下積累新的知識(shí)等進(jìn)行綜合的記錄與考量。

從對(duì)英語(yǔ)“評(píng)價(jià)卡”內(nèi)容的設(shè)定中已經(jīng)可以看出，“評(píng)價(jià)卡”的意義在于以下幾個(gè)方面：其一，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)納入一定的體系之內(nèi)，小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在每周短短幾十分鐘的課堂時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)學(xué)科是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生又很難有足夠的耐心進(jìn)行學(xué)習(xí)，“評(píng)價(jià)卡”的出現(xiàn)，照顧到了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)段，而且對(duì)學(xué)生而言也是一種激勵(lì)。其二，“評(píng)價(jià)卡”的出現(xiàn)，將學(xué)生的家庭作業(yè)、課下積累也納入其中，這就必然要求在課下能夠關(guān)注到學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的監(jiān)督，既為家長(zhǎng)的監(jiān)督工作提供了方向，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效管理，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、“評(píng)價(jià)卡”在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施

伴隨“評(píng)價(jià)卡”的，需要教師制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使“評(píng)價(jià)卡”的意義顯現(xiàn)更為明顯。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，配合“評(píng)價(jià)卡”的，可以設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。如當(dāng)“評(píng)價(jià)卡”中的評(píng)價(jià)達(dá)到優(yōu)秀或者是一定的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一個(gè)小印章或者是一個(gè)小星星。當(dāng)這些小星星積累到一定數(shù)量之后，就可以兌換禮物。教師盡可能為學(xué)生提供豐富的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的方式使學(xué)生在自己的努力之下得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)及動(dòng)力。在兌換過(guò)程中，實(shí)施先到先得的措施，能夠促使學(xué)生更為積極地去完成任務(wù)。

（二）多元化的評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)對(duì)“評(píng)價(jià)卡”的設(shè)計(jì)，可以看出“評(píng)價(jià)卡”中包含著多個(gè)角度以及方面，涉及到學(xué)生在家庭中、小組合作中的學(xué)習(xí)狀況，在這種情況下，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以推進(jìn)多元評(píng)價(jià)，促使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中。在一般情況下，對(duì)于學(xué)生的每項(xiàng)活動(dòng)，可以采取學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)或同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)。以家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)為例，先由學(xué)生在完成作業(yè)后實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以參照當(dāng)日作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)難度感覺(jué)等自我評(píng)價(jià)方面；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)；而教室可以通過(guò)作業(yè)反饋、學(xué)生展示出來(lái)的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。多元的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的引導(dǎo)與監(jiān)督作用。

（三）評(píng)價(jià)情況的分層

在教學(xué)過(guò)程中，需要制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣也能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的公平性，然而在這個(gè)過(guò)程中，也要關(guān)注到的是不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，一些學(xué)生本身基礎(chǔ)較弱，屬于班級(jí)的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生如果能夠進(jìn)步，哪怕只是一小步，也是值得鼓勵(lì)的。在評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分層，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適當(dāng)放寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的真實(shí)性以及對(duì)學(xué)生的實(shí)用性等。

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定足夠的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步完善?！霸u(píng)價(jià)卡”意在激勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用過(guò)程中也要把握一定的度，避免盲目地運(yùn)用造成學(xué)生的誤解。

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