淺議如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

李桂軍

【摘要】高中物理教學(xué)中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，導(dǎo)致物理科似乎成為高中生學(xué)習(xí)過程中的滑鐵盧。以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，以生動的例證為媒介，廣泛激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓疑難問題簡單化，抽象問題具體化，讓學(xué)生熱愛物理，探究物理。教學(xué)中亟待解決的問題關(guān)鍵，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，即愛學(xué)與樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)方法 興趣

一、提高興趣是教學(xué)中的第一步

高中物理知識是學(xué)生在初中所學(xué)物理知識的重復(fù)和延伸，絕大多數(shù)知識要求學(xué)生從定性認(rèn)識的層面上提高到定量計(jì)算的層面上，這就要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)物理的過程中始終保持一種求知的欲望，這樣會幫助克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，更要采用“興趣物理教學(xué)法”。只有正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)其求知欲和探究欲，從而真正領(lǐng)會學(xué)科的真諦，活學(xué)活用。在高中物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科興趣培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，也是實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生最終成為合格的高素質(zhì)人才”這一目標(biāo)的客觀要求。在高中階段學(xué)生一般具有求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)。如果教師利用其心理特點(diǎn)，把課本知識和生活中一些有趣的新奇的現(xiàn)象或較為先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生就會很感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講光的折射時，可提出這樣的問題“你們每天早上看的太陽是真正的太陽嗎？”“太陽真地在我們眼睛所看的地方嗎？”這些問題與長期滯留于學(xué)生腦中的直接經(jīng)驗(yàn)相悖，學(xué)生便有了探尋真理的強(qiáng)烈愿望。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣能否保持和發(fā)展。傳統(tǒng)的單一的授課方式已不能適應(yīng)時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，所以采取靈活多變的教學(xué)方式勢在必行。比如，構(gòu)建形式多樣的教學(xué)模式，進(jìn)行概念教學(xué)時可采取“演示實(shí)驗(yàn)―歸納”“理想實(shí)驗(yàn)―探究”“人文”等模式;規(guī)律教學(xué)時可采取“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)歸納”“理論推導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)”等模式。教師在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，提高語言、肢體、板書等影響教學(xué)效果方面的素質(zhì)。就語言不僅要體現(xiàn)物理學(xué)本生的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)密，更要富有感染力。通過生動的語言描述，揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律，更能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理?？梢酝ㄟ^恰當(dāng)?shù)谋扔骱皖惐?，達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以適時地改變“教師一人講，學(xué)生聽”的固定模式，教師要更新教育觀念，有效的形成和諧課堂氣氛，充分的提高學(xué)習(xí)的效率。可以適當(dāng)?shù)亻_展老師指導(dǎo)下的學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的“交流與合作的能力”，提高學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，見物思理，多觀察，多思考，物理講的是“萬物之理”，在我們身邊到處都蘊(yùn)含著豐富的、取之不盡的物理知識。每個定理都有一個科學(xué)家的故事，只要我們保持好奇之心，注意觀察各種自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。一旦養(yǎng)成用物理知識解決身邊生活的各種物理現(xiàn)象的習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)原來物理這么有魅力，這么有趣。

三、教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教師要在課堂教學(xué)的過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認(rèn)為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。當(dāng)然，這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識。比如，你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學(xué)習(xí)物理的興趣，有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)物理就像在知識的海洋中航行，他們不感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。

四、融洽師生之間的關(guān)系

老師要有對學(xué)生深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，達(dá)到師生互動，相互配合，達(dá)到師生之間在感情的共鳴，使老師學(xué)生融會一體，學(xué)生愿意把真實(shí)的想法跟老師說，每次交上來的作業(yè)是獨(dú)立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學(xué)習(xí)物理的興趣，多給后進(jìn)生一些鼓勵：一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用“你回答的很好！”經(jīng)常給予他們熱情的鼓勵，而不是諷刺和嘲諷，這樣激起差生在學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪。

五、在教學(xué)中重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會探究養(yǎng)成正確的價值觀。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的物理

興趣的重要手段，因此，教師應(yīng)千方百計(jì)的就地取材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個基本的動手操作和科學(xué)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。作為老師要以滿腔熱忱的責(zé)任心、事業(yè)心貫穿于對學(xué)生的愛心，要以多種形式，從多方面為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵學(xué)生大膽地提問，啟動學(xué)生的思維。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求新知識的欲望，對于學(xué)生提出的問題或回答的問題應(yīng)給予肯定贊揚(yáng)，即使是錯誤的回答也應(yīng)該用幽默、風(fēng)趣的語言給他們以鼓勵，而不能傷害學(xué)生的自尊心，造成了學(xué)生的自卑心理。教師應(yīng)根據(jù)教材的具體內(nèi)容，變換不同的教學(xué)模式，使學(xué)生有新穎感，不會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥無味的厭煩心里。在教學(xué)中，重視讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活交通密切相關(guān)。所以，我們在學(xué)習(xí)物理時，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，在教學(xué)中重視讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活交通密切相關(guān)，生活中的物理知識無處不在，所以，我們在學(xué)習(xí)物理時，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。