論高中體育課堂的趣味性教學(xué)

李兆敏

【摘要】學(xué)生從初中升入高中后，各項(xiàng)科目增多，體育課程往往被擠壓和忽視。要達(dá)到預(yù)定的體育教學(xué)目標(biāo)，教師就必須從增強(qiáng)體育課堂的趣味性出發(fā)，積極引入趣味性教學(xué)的有效方法提高課堂教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育課堂趣味性教學(xué)教學(xué)效率

在我國教育部提出的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指示，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整與改革基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程內(nèi)容。在這一指示和教育發(fā)展大背景下，高中的體育教學(xué)得到越來越多人的關(guān)注。在體育課上，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在此基礎(chǔ)上開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)興趣，獲取高效的學(xué)習(xí)效果。

一、趣味性教學(xué)在高中體育課堂上應(yīng)用的作用

1.提高教學(xué)效率

在過去傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)工作中，學(xué)校、教師和學(xué)生往往只強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)的成績，因此教學(xué)的過程雷同、枯燥。還有一些教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，常常因一些命令下多余動(dòng)作而影響整個(gè)課堂的開展節(jié)奏。于是，降低教學(xué)效率，大大降低學(xué)生的興趣。應(yīng)用趣味性教學(xué)后，這一模式對(duì)教師提出了教學(xué)保證生動(dòng)活潑的要求，除了重視達(dá)標(biāo)成績，還要增強(qiáng)課程進(jìn)行的放松與愉悅功能，這就進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與其中的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下融入其中，提高教學(xué)效率。

2.促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)指出，體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師的課程設(shè)計(jì)就要將學(xué)生的主動(dòng)性與全面發(fā)展列為首要任務(wù)，加強(qiáng)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)能力[2]。在趣味性教學(xué)模式的實(shí)施下，學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性發(fā)展得到了尊重，能夠結(jié)合自身不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需求來參與學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅，這對(duì)學(xué)生體育意志的培養(yǎng)、耐力平衡的訓(xùn)練以及體育游戲中的智力發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。

3.強(qiáng)化終身體育意識(shí)

新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為重要的目標(biāo)和任務(wù)，教師積極應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在樂趣享受中潛移默化地幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，日積月累下就能促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣促進(jìn)身心健康。

二、常用的趣味性教學(xué)方法

1.體育游戲競賽法

高中生正處于成長的重要時(shí)期，這個(gè)階段的高中生普遍有著強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，因此體育教師要充分利用學(xué)生的心理與個(gè)性，積極進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，體育游戲競賽法，將其應(yīng)用到籃球運(yùn)球接力、50米往返跑接力等訓(xùn)練中，有助于鍛煉學(xué)生的注意力、敏捷度與反應(yīng)力，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

2.成功激勵(lì)教學(xué)法

蘇霍姆林斯基曾說，只有在學(xué)習(xí)取得成功能才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么教師應(yīng)用趣味性教學(xué)時(shí)就要主動(dòng)關(guān)注到學(xué)生對(duì)成功的感受力，以成功為激發(fā)點(diǎn)來推動(dòng)學(xué)生更好地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。比如不同的學(xué)生在各個(gè)體育項(xiàng)目中都有不同的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，有的擅長沖刺跑，有的擅長耐力跑，還有的則喜歡跳遠(yuǎn)，那么在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)教師就要善于利用項(xiàng)目優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，設(shè)法讓學(xué)生在競技中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

3.室內(nèi)多媒體教學(xué)法

在高中體育教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，是現(xiàn)代化高效教學(xué)的重要手段，區(qū)別于過去傳統(tǒng)的統(tǒng)一式室外體育教學(xué)的方式，室內(nèi)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用更適用在接觸新課程的興趣培養(yǎng)階段，如學(xué)習(xí)籃球教學(xué)以前，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些精彩的籃球賽集錦，如為學(xué)生播放NBA十佳球，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為嘗試而努力。再比如對(duì)于相對(duì)枯燥的田徑項(xiàng)目，教師則可以選擇奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的影響力，進(jìn)而激發(fā)體育學(xué)習(xí)樂趣。

三、高中體育課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐分析

1.關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育課程的設(shè)置能夠很好地幫助學(xué)生放松精神狀態(tài)，而在體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量避開體育作為一項(xiàng)指標(biāo)的壓力，多去關(guān)注學(xué)生具體的興趣點(diǎn)，積極應(yīng)用興趣教學(xué)法推動(dòng)體育教學(xué)各種活動(dòng)的開展。眾所周知，學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效與其投入其中的興趣有直接的關(guān)系，因此只有確保學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容與活動(dòng)足夠感興趣，才能讓其放下包袱，全身心投入其中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。那么教師就要將過去傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，盡可能采用學(xué)生喜聞樂見的方法教學(xué)，創(chuàng)新講與練的模板化方法，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在練習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的體育內(nèi)容時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行一段有趣的熱身活動(dòng)，而活動(dòng)內(nèi)容的選擇要與“跳”有關(guān)。于是，可以

引用近期微信小游戲中流行的“跳房子”，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生分組后進(jìn)行比賽，在試跳的過程高中生逐漸摸索起跳的高度與起跳的距離存在一定的聯(lián)系，同時(shí)在多次的跳房子鍛煉中逐漸掌握正確的發(fā)力方法，感受并摸索出動(dòng)作要領(lǐng)。熱身活動(dòng)結(jié)束后，教師再通過動(dòng)作示范和指出學(xué)生跳房子游戲中存在的問題來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久性將有所增長，并能保持整節(jié)課的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

在筆者長期的高中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維通常都是在思考問題時(shí)才能產(chǎn)生，而這一現(xiàn)象在體育教學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題情境的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)問題展開思考，那么學(xué)生再次去嘗試和理解體育項(xiàng)目時(shí)就能更快速地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時(shí)也能很好地提高肢體演練上的技巧。長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境是提高體育教學(xué)效率的有效手段，也是提高體育教學(xué)效率非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中結(jié)合自身的聯(lián)系感受總結(jié)原因，糾正錯(cuò)誤，形成全新的正確認(rèn)識(shí)。

比如，在基礎(chǔ)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生沒有過相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，所以在聽到命令的即性調(diào)整中很難做到整齊劃一。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的國慶大閱兵情境，學(xué)生在觀看解放軍走正步時(shí)氣宇軒昂的姿態(tài)，整齊一致的步伐，很容易受到感染。于是，在教師的指導(dǎo)下逐漸形成正確的踏步節(jié)奏，進(jìn)而提高訓(xùn)練的效果。

3.引入競技游戲

在高中體育課堂上引入競技游戲，更多地出現(xiàn)在技術(shù)技能的重難點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)上，體育基礎(chǔ)技術(shù)技能的教學(xué)很好地規(guī)避單一的教學(xué)缺陷，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和競爭意識(shí)，為體育課堂注入更多競爭性的活力元素。

比如，籃球教學(xué)，教師引入“活動(dòng)籃筐”“投球晉級(jí)”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生享受游戲的過程中逐漸意識(shí)到運(yùn)球的連貫性和投籃的準(zhǔn)確性對(duì)游戲活動(dòng)的勝負(fù)有關(guān)鍵作用，于是開始重視關(guān)于如何保持運(yùn)球連貫性和投籃準(zhǔn)確性的竅門，即自覺地摸索運(yùn)球與投籃的技術(shù)，強(qiáng)加鍛煉，最終在增強(qiáng)趣味性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，將趣味教學(xué)引入到高中體育課堂上，要求教師緊密結(jié)合體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，挖掘?qū)W生的體育潛力，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，最終讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生日常生活不可或缺的組成部分，提高教學(xué)效率，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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