淺析學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

齊真

摘 要：學(xué)生會(huì)，是在學(xué)院黨委關(guān)懷下，學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)下，由學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生與學(xué)院、學(xué)生與老師、老師與學(xué)院間溝通的重要橋梁。而團(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)，是學(xué)生會(huì)發(fā)揮群策群力，不斷增強(qiáng)凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的重要手段和過(guò)程。如何以我院現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)要求的綜合型人才為基礎(chǔ)，為我院學(xué)生會(huì)管理量身制定一套學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論，并帶動(dòng)其他學(xué)生團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，已成為指導(dǎo)教師思考的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 管理 綜合型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

一、以團(tuán)隊(duì)職能為本，落實(shí)具體職責(zé)

我院現(xiàn)有學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、自律會(huì)、廣播站等各類(lèi)學(xué)生群體共計(jì)五十余個(gè)，在豐富校園文化、活躍校園氣氛、加強(qiáng)校園安全維穩(wěn)方面起到了重要的作用。但是，由于各學(xué)生群體互相交織、部分干部身兼數(shù)職，也對(duì)我院學(xué)生干部管理與培養(yǎng)及學(xué)生干部的自身成長(zhǎng)帶來(lái)了許多問(wèn)題。

例如，每逢學(xué)院大型活動(dòng)，所有學(xué)生團(tuán)隊(duì)“一窩蜂”似的參與服務(wù)工作，反而造成了人員冗雜、閑置的問(wèn)題。學(xué)生干部均來(lái)自各班級(jí)，參與服務(wù)工作就意味著班級(jí)活動(dòng)的缺失，但如果沒(méi)有明確的工作指令，同時(shí)又沒(méi)有解散的指令，這類(lèi)同學(xué)只能在各個(gè)角落扎堆，并以“局外人”的身份遠(yuǎn)觀本班的活動(dòng)。當(dāng)兩個(gè)及以上的學(xué)生團(tuán)隊(duì)同時(shí)負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作安排，反而往往會(huì)造成互相推諉或效率低下的尷尬。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象，追其根源，主要是各學(xué)生團(tuán)隊(duì)責(zé)任分工不明確，職能概念模糊的原因。所以，各學(xué)生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)部門(mén)及教師，對(duì)于相應(yīng)團(tuán)隊(duì)的職能定位以及做出的指導(dǎo)方針就顯得尤其重要。以學(xué)生會(huì)為例，大型活動(dòng)中應(yīng)主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體紀(jì)律及各系學(xué)生會(huì)工作的督導(dǎo)工作，而不是身兼數(shù)職的出現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)角落。這樣既可以明確責(zé)任，避免人員的重復(fù)安排；同時(shí)又杜絕了學(xué)生干部因工作指令“朝令夕改”產(chǎn)生混亂。除學(xué)院交派的工作外，更多的是結(jié)合各時(shí)間節(jié)點(diǎn)，自主開(kāi)展一些豐富校園生活的活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)生會(huì)除承擔(dān)學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)外，先后組織、策劃過(guò)感恩主題系列活動(dòng)；“植樹(shù)節(jié)”、“綠植領(lǐng)養(yǎng)”等環(huán)保主題活動(dòng)；“十佳歌手”、“金話(huà)筒主持人”、“棋王爭(zhēng)霸賽”等青春主題活動(dòng)；“誠(chéng)信日”、“圖書(shū)漂流瓶”等誠(chéng)信主題活動(dòng)；“社團(tuán)專(zhuān)場(chǎng)”、“熒光夜跑”等周末主題活動(dòng)。

二、現(xiàn)階段學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)成中的相關(guān)問(wèn)題

除了大環(huán)境下的職能問(wèn)題外，困擾各學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展的主要問(wèn)題還是內(nèi)部矛盾問(wèn)題，加之我院的學(xué)制設(shè)置，間接導(dǎo)致了學(xué)生干部培養(yǎng)的成本和難度增加。

我院學(xué)生以自主招生、春考、高考為主。三年大專(zhuān)制學(xué)生所面臨的畢業(yè)、就業(yè)壓力也較大，時(shí)間、精力均有限，所以參與各項(xiàng)服務(wù)工作的機(jī)會(huì)也受到限制。同時(shí)，大多數(shù)同學(xué)一年級(jí)時(shí)加入各學(xué)生團(tuán)隊(duì)，至少需要兩至三個(gè)月的時(shí)間與團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行磨合。期間經(jīng)各項(xiàng)考核通過(guò)，最終能留在各學(xué)生團(tuán)隊(duì)的，大約僅占考核人數(shù)的四至六成。考核期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，而僅是通過(guò)考核，表現(xiàn)平平者，在接下來(lái)的工作中鮮有機(jī)會(huì)能全面施展自己的才能。

這種情況直接導(dǎo)致了現(xiàn)階段我院各學(xué)生團(tuán)隊(duì)每次換屆選舉大多都會(huì)面臨一次斷崖式的內(nèi)部“換血”，即原有的學(xué)生干部即將踏上實(shí)習(xí)階段，所留出的位置空余由低年級(jí)學(xué)生根據(jù)綜合考評(píng)進(jìn)行推薦、遞補(bǔ)。大多數(shù)學(xué)生干部都會(huì)面臨一年級(jí)才為普通干事，二年級(jí)伊始就要挑起大梁擔(dān)任團(tuán)隊(duì)內(nèi)部主要職務(wù)。這類(lèi)選舉方式往往會(huì)造成幾種嚴(yán)重后果，對(duì)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展造成負(fù)面影響：一是新任主要干部在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部經(jīng)歷的磨練較少，一時(shí)無(wú)法完全勝任職務(wù)；二是幾個(gè)月的接觸，留給原有干部考察新生的時(shí)間太短，不能全面了解新生是否適應(yīng)新的崗位，造成判斷失誤；三是新任干部均來(lái)自于普通干事，對(duì)于往日共同學(xué)習(xí)、工作過(guò)的同學(xué)難以掌控；四是留給新任干部調(diào)整的時(shí)間很短，很多新任干部方法不得當(dāng)，演化甚至加劇了彼此間的矛盾，造成其他同學(xué)誤解甚至退出。此類(lèi)學(xué)生干部“青黃不接”的尷尬，已經(jīng)成為制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展的最主要問(wèn)題，各指導(dǎo)教師雖然可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，但是無(wú)法實(shí)際解決具體的矛盾。

三、學(xué)生團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)相關(guān)構(gòu)想

1.成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，能力為標(biāo)準(zhǔn)，全能型人才培養(yǎng)

學(xué)生現(xiàn)階段的主要工作，應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為核心。學(xué)生干部作為學(xué)生中的佼佼者，更應(yīng)該是在保證自身學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)下，進(jìn)行的能力拓展延伸。所以，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是一名學(xué)生干部的基本要求。

同時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的存在，是每個(gè)學(xué)生的思想、創(chuàng)意、行動(dòng)力的集合，團(tuán)隊(duì)的作用是在每個(gè)干部的平均標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，突出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。所以，個(gè)人能力，同樣是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

作為同學(xué)間的標(biāo)桿、團(tuán)委指導(dǎo)下的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每一名學(xué)生干部都有義務(wù)和責(zé)任積極參與學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。古人云：實(shí)踐出真知。學(xué)生干部只有登上比賽的舞臺(tái)，參與各項(xiàng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)，才能真正的檢驗(yàn)自己各方面能力，通過(guò)不斷反思，調(diào)整狀態(tài)，最終成為及經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、實(shí)踐為一體的全能型人才。同時(shí)，學(xué)生干部作為學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、承辦者，只有通過(guò)不斷參與實(shí)踐并進(jìn)行思考與反饋，才能真正學(xué)會(huì)換位思考，實(shí)現(xiàn)以人為本，提高活動(dòng)的參與度及服務(wù)質(zhì)量。

2.選拔為主，培養(yǎng)為重，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

我院現(xiàn)有的學(xué)生干部選拔方式，大多是以學(xué)生自主報(bào)名，指導(dǎo)教師或?qū)W生干部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面試的方式選拔出來(lái)的。但是短短的數(shù)分鐘，是無(wú)法將一個(gè)人的能力進(jìn)行全面展示的。所以往往只有部分“顏值高”“口才好”的學(xué)生被幸運(yùn)的留了下來(lái)，而大量的“埋頭苦干”型學(xué)生卻失去了展示自己才華、提高自己能力的機(jī)會(huì)。

作為學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，就需要具備“慧眼識(shí)英雄”的眼力及“不拘一格降人才”的魄力，來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的潛力學(xué)生，為他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)具備特殊才能的學(xué)生，不斷吸納入團(tuán)隊(duì)之中，做到“集天下英才為我用”不斷為團(tuán)隊(duì)加入新鮮血液，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)新的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

3.志存高遠(yuǎn)，優(yōu)勝劣汰，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)生干部在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，還應(yīng)該是全面發(fā)展的綜合型人才。各類(lèi)活動(dòng)、志愿服務(wù)及專(zhuān)業(yè)比賽都是學(xué)生干部鍛煉自己的舞臺(tái)，只有勇于站上舞臺(tái)，才能充分展示自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷修正自己的學(xué)習(xí)方向，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生干部。

為了保證學(xué)生干部的良好帶頭作用，學(xué)生干部本身只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，時(shí)刻掌握社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐，才能夠成為時(shí)代的“弄潮兒”，以最完滿(mǎn)的姿態(tài)，走好人身的每一步。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的管理，是學(xué)院維持穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑。學(xué)生干部的管理，又是學(xué)生干部管理體系中最核心且最具價(jià)值的研究方向。如何管理學(xué)生干部，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題，值得我們不斷的反思、探索與總結(jié)。