充分挖掘地理教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義資源

張晉霞

摘 要：任何一門學(xué)科都蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義教育，地理學(xué)科也不例外。本文從地理學(xué)科思想教育的主要特征入手，分析地理教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義資源的挖掘方法，希望對(duì)提升地理教學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育水平起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 愛(ài)國(guó)主義教育 資源 方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-00-02

一、地理學(xué)科思想教育的主要教學(xué)目標(biāo)

充分挖掘愛(ài)國(guó)主義素材是地理學(xué)科思想教育的主要教學(xué)目標(biāo)。在地理學(xué)科當(dāng)中，很多內(nèi)容都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀素材，使愛(ài)國(guó)主義教育在地理教學(xué)中能夠積極開展，并取得良好的效果。比如，國(guó)家領(lǐng)土是一個(gè)國(guó)家最為基本的主權(quán)體現(xiàn)，這也是愛(ài)國(guó)主義教育最為基本的內(nèi)容。目前，我國(guó)的地理教材往往簡(jiǎn)單的介紹我國(guó)陸域面積為960萬(wàn)平方千米，而對(duì)于空域及水域的介紹則非常有限，使得我國(guó)領(lǐng)土的內(nèi)容相對(duì)淡薄，介紹內(nèi)容比較零散，不成系統(tǒng)。雖然很多人知道我國(guó)的陸地面積是960萬(wàn)平方千米，但應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)這960萬(wàn)平方千米只是我國(guó)的“領(lǐng)陸”部分，這包括我國(guó)大陸及其沿海島嶼，臺(tái)灣及包括釣魚島在內(nèi)的復(fù)述島嶼、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、南沙群島等所有屬于中國(guó)的島嶼。特別是隨著香港、澳門的回歸，臺(tái)灣必然要回到祖國(guó)的懷抱。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生更加明確清晰國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的內(nèi)容，明確香港回歸祖國(guó)懷抱后，我國(guó)對(duì)香港的主權(quán)涵蓋了領(lǐng)陸、領(lǐng)水及領(lǐng)空，對(duì)這三個(gè)方面同時(shí)行使主權(quán)，是非常完整的主權(quán)。

二、地理教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義資源的挖掘方法

1.立足我國(guó)基本國(guó)情，挖掘愛(ài)國(guó)主義資源

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，必須讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。因此，立足我國(guó)基本國(guó)情，在地理教學(xué)過(guò)程中挖掘愛(ài)國(guó)主義資源非常必要，也非常重要。比如，老師在講解我國(guó)各種各樣的資源時(shí)，就必然要聯(lián)系到我國(guó)的國(guó)情，讓學(xué)生明確我國(guó)資源的豐富性，煤、鐵、石油位居世界前列。但是，我國(guó)人口眾多，資源一旦平均，平均量就顯得非常有限。老師可以將人口與資源進(jìn)行結(jié)合講解，從而得出結(jié)論，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)毋庸置疑，但我國(guó)卻是一個(gè)資源小國(guó)，面對(duì)人口與資源之間的矛盾，老師在地理教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可以讓他們感受到祖國(guó)的偉大、美麗、富饒與繁榮，又可以讓學(xué)生體會(huì)到資源的珍貴，看到資源平均后與人口問(wèn)題之間的矛盾關(guān)系，從而促使學(xué)生樹立起正確的資源觀念和人口觀念，具體到現(xiàn)實(shí)生活中，有助于他們樹立節(jié)約意識(shí)。

2.巧用對(duì)比法，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)涉及到其他國(guó)家的相關(guān)內(nèi)容。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比方法，讓一些內(nèi)容通過(guò)對(duì)比的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的印象。對(duì)比過(guò)程往往也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好時(shí)機(jī)，會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。比如，在講耕地面積時(shí)，老師向?qū)W生傳遞印度是亞洲耕地面積最大的國(guó)家，學(xué)生可能會(huì)非常羨慕，此時(shí)，老師可以再向?qū)W生明確我國(guó)的耕地面積只是國(guó)土的10%，但是通過(guò)袁隆平的雜交水稻，塑料大棚，太空育種，興修水利等措施，農(nóng)產(chǎn)品總量卻位居世界首位，養(yǎng)活了占世界22%的人口，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)對(duì)比之間，增強(qiáng)自己作為中國(guó)人的自豪感。這種對(duì)比都可以在很大程度上，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，也能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)改造惡劣自然環(huán)境的信心。

3.聯(lián)系歷史學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)的歷史文化悠久，這是值得驕傲和自豪的事情。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中，也可以找準(zhǔn)契機(jī)，將地理知識(shí)與歷史內(nèi)容相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。比如，日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家，但是他的傳統(tǒng)的文化具有很強(qiáng)的中國(guó)特色：穿和服，跆拳道，茶藝 ，文字，建筑等。哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”，麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行成功，得益于絲綢之路將中國(guó)的指南針和火藥傳到西方。突出我國(guó)悠久的歷史文化為世界人類社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，讓地理教學(xué)更加豐滿，利于對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4.合理融入旅游資源內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

我國(guó)地大物博，有著非常豐富獨(dú)特的旅游資源，而這些旅游資源很多時(shí)候會(huì)在地理學(xué)科中得以體現(xiàn)。因此，老師在開展地理教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與我國(guó)的風(fēng)景名勝聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的風(fēng)景名勝具備一定的了解，甚至可以讓學(xué)生陳述自己的旅游經(jīng)歷，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。比如，長(zhǎng)城是農(nóng)耕區(qū)和畜牧去區(qū)的分界線，幾代華夏兒女用血肉之軀鑄就的萬(wàn)里長(zhǎng)城有效抵御了游牧民族的入侵，成就了中華民族的）、（華山之險(xiǎn)峻，泰山之巍峨、黃山之秀麗、都江堰之獨(dú)具匠心，將旅游資源與地理科學(xué)有機(jī)融合滲透，讓學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

5.聯(lián)系時(shí)事政治，讓學(xué)生明確國(guó)家對(duì)個(gè)人的重要性

地理教材的內(nèi)容不會(huì)帶有任何感情色彩，但是，很多內(nèi)容可以與時(shí)事政治進(jìn)行鏈接，從而挖掘出更深層次的內(nèi)涵，利于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的開展。比如，老師在講解“地質(zhì)災(zāi)害”內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系汶川地震，在講解地震給人類帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，講述汶川地震后我國(guó)人們同心協(xié)力抗災(zāi)救災(zāi)的決心，讓學(xué)生了解黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明確“大家”與“小家”的關(guān)系，明確“大家”對(duì)個(gè)人的重要性。在講國(guó)際合作時(shí)，我們學(xué)習(xí)“和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主體，但局部地區(qū)的沖突與地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)依然存在”，可以將近幾年在新聞中經(jīng)常報(bào)道“有一種速度，叫中國(guó)速度，有一種救援，叫祖國(guó)帶我回家”引進(jìn)來(lái)，2011年利比亞硝煙四起，就在戰(zhàn)亂第三天，祖國(guó)的軍艦就到了；2015也們戰(zhàn)亂，中國(guó)海軍對(duì)571名國(guó)人的撤離只用了2天；尼泊爾8.1級(jí)地震，中國(guó)飛機(jī)第一到達(dá)；2016年新西蘭地震引發(fā)海嘯，中國(guó)領(lǐng)事館包下所有能租用的直升飛機(jī)，40小時(shí)中國(guó)游客安全撤離……等等，如此高效的救援，讓世界驚嘆，讓國(guó)人自豪：有一種幸運(yùn)，叫我是中國(guó)人！有一種驕傲，我是中國(guó)人！有一種安全感，我是中國(guó)人！這樣的新聞素材，怎能叫學(xué)生不愛(ài)國(guó)？

6.借助反向作用力，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的決心

社會(huì)上有一種不良風(fēng)氣叫“崇洋媚外”，而對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)習(xí)教材安排了不少篇幅。教師要辯證地給學(xué)生講解，在認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，看到我國(guó)的長(zhǎng)足快速發(fā)展，通過(guò)改革開放，我們引進(jìn)資金、技術(shù)、人才、管理，取他國(guó)之長(zhǎng)，很多產(chǎn)品我們從無(wú)到有，從次到好，再到世界領(lǐng)先，比如我國(guó)的高鐵技術(shù)世界，北斗導(dǎo)航，射電望遠(yuǎn)鏡等等都走到了世界前列。從實(shí)例認(rèn)識(shí)到：正是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚，我們抓住了經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，正是堅(jiān)定不移的改革開放之路，我們?nèi)〉昧耸澜缛祟悮v史上最快的飛躍。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去熱愛(ài)我們的祖國(guó)，感謝中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，感謝全國(guó)各族人民的不懈努力和奮斗，包括在坐個(gè)位同學(xué)的勤奮學(xué)習(xí)。同時(shí)指出我們和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，以“中興”事件為例，借助反向作用力，讓學(xué)生有危機(jī)感、責(zé)任感，增強(qiáng)憂患意識(shí)，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的決心，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為己任，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，讓個(gè)人的努力成就民族的希望。

三、結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)科內(nèi)容豐富，很多內(nèi)容可以成為愛(ài)國(guó)主義教育的契機(jī)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在地理教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確利用愛(ài)國(guó)主義教育的資源，不斷挖掘行之有效的教學(xué)方法，讓地理學(xué)科也能夠充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的作用。如此，才能真正讓每一種學(xué)科都具備人文教育價(jià)值，讓學(xué)生的思想感情更加健康豐富，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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