小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的設(shè)計

王先昌

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的課堂提問可使課堂教學(xué)效果有效提升，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平及能力.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強重視課堂有效提問，并且對課堂有效提問進行合理地設(shè)計，從而保證課堂有效提問的作用得以更好地發(fā)揮，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；設(shè)計

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)進一步充分認(rèn)識課堂有效提問的意義及重要性，并且對課堂有效提問進行合理設(shè)計，使課堂提問具有科學(xué)性、合理性，從而提高課堂教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中課堂提問的重要作用及意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂提問是一項十分重要的內(nèi)容，同時也是一項必須完成的任務(wù).課堂提問不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行較好的檢驗，還能夠促進學(xué)生積極主動地思考，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識.具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂提問的作用主要包括以下幾點：

第一，課堂提問可增強學(xué)生的注意力.對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其在課堂上注意力集中時間比較短暫，大約能夠維持15分鐘.因此，在課堂上學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中情況，但在教師提問的情況下，學(xué)生往往能夠保持注意力集中.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理開展課堂提問可使學(xué)生注意力增強，進而提升課堂教學(xué)效果.

第二，課堂提問可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢驗.教師在開展課堂提問過程中，可依據(jù)學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并且對此后的教學(xué)重點進行合理的調(diào)整，以便使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生實際情況.

第三，課堂提問對學(xué)生積極主動思考具有較好的促進作用.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使其積極主動進行思考，對問題進行分析，并且積極探索解決問題的方法，這在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力方面具有重要作用及意義[1-2].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂提問設(shè)計存在一定的問題.首先，在當(dāng)前課堂教學(xué)中，課堂提問主要為教師提問，學(xué)生在課堂上提出問題的情況較少，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式主要是教師提問、學(xué)生回答的傳統(tǒng)問答形式.

其次，學(xué)生回答問題方式比較單一.在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在提問問題之后，學(xué)生主要通過舉手回答及集體齊答方式回答問題，基本上不存在其他回答問題方式，僅有少數(shù)教師在對口算知識進行教學(xué)時選擇搶答方式.

此外，很多教師在課堂提問時均未能夠進行充分的準(zhǔn)備，往往選擇隨機提問方式，問題的設(shè)計也比較隨意，導(dǎo)致所設(shè)計問題無法滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的合理設(shè)計

（一）課堂提問設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有目的性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為能夠更好地設(shè)計教學(xué)提問，應(yīng)充分了解學(xué)生心理發(fā)展特點及學(xué)生思維發(fā)展特點，針對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點對課堂提問進行精心地設(shè)計，使所提問問題能夠滿足學(xué)生的需求.比如，在“能被2整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，其教學(xué)重點內(nèi)容就是使學(xué)生掌握能夠被2整除的數(shù)的特征，而教學(xué)過程中的難點內(nèi)容就是判斷一個數(shù)能否被2整除.在課堂教學(xué)過程中，教師可給出很多能夠被2整除的數(shù)，讓學(xué)生找出能夠被2整除的數(shù)字，要求學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點.學(xué)生觀察后可以發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字均能夠被2整除，而教師可向?qū)W生提問這些數(shù)字個位數(shù)的規(guī)律，即個位數(shù)均為2的倍數(shù).通過這種有目的提問，可較好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)中的重點及難點內(nèi)容，也就能夠使學(xué)生在課堂活動中更加積極地參與，使學(xué)生能夠積極思考，不斷進行探究，從而將課堂教學(xué)中重點內(nèi)容及難點內(nèi)容更深入地理解.

（二）課堂提問設(shè)計應(yīng)具有層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計應(yīng)當(dāng)保證具有層次性，其主要包括兩個方面內(nèi)容.一方面，課堂提問本身應(yīng)當(dāng)由淺及深進行，使學(xué)生逐步進行思考，在問題導(dǎo)入時可適當(dāng)設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，并且所設(shè)計的問題難度不宜過大，需保證能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與在課堂教學(xué)中.

（三）課堂提問設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有廣泛性

首先，在課堂提問設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)增強提問內(nèi)容廣泛性，使數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系.在課堂提問設(shè)計過程中，可在把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點基礎(chǔ)上，涉及多個方面數(shù)學(xué)問題及內(nèi)容，同時聯(lián)系實際生活中內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的作用.

四、結(jié) 語

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過有效課堂提問可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，使其能夠更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，有利于課堂教學(xué)效果的提升.在課堂教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識課堂提問的重要性，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀積極分析，合理進行課堂提問設(shè)計，從而保證課堂提問更加具有科學(xué)性與合理性，通過課堂提問提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平與學(xué)習(xí)能力，促進其更好地發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡彩綿.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2017（2）：105-106.

[2]吳洋.如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問[J].才智，2016（10）：34.