《藥品生產(chǎn)單元操作》分層分類教學(xué)改革研究

張明濤，盧 沛，石 雷，陶雪芬，潘萬貴

(1.臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000；2.臺(tái)州市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)中心，浙江 臺(tái)州 318000)

《藥品生產(chǎn)單元操作》是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的學(xué)期分別是大一下學(xué)期與大二上學(xué)期，總課時(shí)為90課時(shí)。如圖1所示，該課程是一門在人才培養(yǎng)方案中帶有承上啟下意義的、關(guān)鍵性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講解醫(yī)藥化工生產(chǎn)中通用的物理過程，要求學(xué)生理解各單元操作的基本知識，掌握典型設(shè)備構(gòu)造，性能及操作方法，并具有選擇設(shè)備型號的能力，尋找適宜的操作條件，探索強(qiáng)化過程的方向及改變設(shè)備的能力。

我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)被評為浙江省十三五優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)建設(shè)，專業(yè)主任積極推動(dòng)教學(xué)改革，為課程改革搭建了良好的平臺(tái)。為了能夠提供更職業(yè)性、技能性和實(shí)用性的教學(xué)理念，提升學(xué)生的專業(yè)技能與知識，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、企業(yè)、崗位的無縫對接。課程組在全院的支持下也相應(yīng)開展了各項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，定將基于藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)處于“浙江十三五優(yōu)勢專業(yè)”建設(shè)期間，對《藥品生產(chǎn)單元操作》做出相應(yīng)的課程改革。

為了激發(fā)不同學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)能力，課程組成員研究談?wù)?，將探索以分層教育的模式來提高教學(xué)質(zhì)量，做到因材施教，課程的要求主要分為一般要求與較高要求。

兩個(gè)層次，為了兼顧不同學(xué)生的需求，課程組在保證統(tǒng)一教學(xué)效果的前提下，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，更好的服務(wù)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是一貫實(shí)施并且歷史悠久的方式，改革也不是一蹴而就的，所以課程組成員將結(jié)合各方面的因素，全面掌握，加大改革實(shí)踐力度，在穩(wěn)步中進(jìn)步。

圖1 《藥品生產(chǎn)單元操作》課程重要性

1 教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)日益進(jìn)步，科技迅速發(fā)展，教學(xué)資源與教學(xué)方法也不斷的更新，傳統(tǒng)的分班教學(xué)在現(xiàn)當(dāng)代化的教學(xué)過程中暴露了一定的問題。如果依然采用以教學(xué)班級為單位的簡單授課模式，將會(huì)完全忽略差異性的存在，出現(xiàn)學(xué)生理解、接受能力不統(tǒng)一，教學(xué)效果參差不齊等問題，如果能夠基于學(xué)生的不同，開展合理的教學(xué)讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步，將會(huì)改善差異性帶來的影響。因此從教育的角度分析，教師應(yīng)該樹立“以生為本”的教育理念。多角度、多途徑的開展教學(xué)與管理，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方案。

我校近幾年發(fā)展迅速，教學(xué)質(zhì)量大幅提高，各二級學(xué)院與專業(yè)均取得了優(yōu)異的教學(xué)成果，其中藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)學(xué)生數(shù)量較多的專業(yè)而言對教學(xué)和管理也帶來了一定的難度，因此專業(yè)教師在教學(xué)和管理方面都做了相應(yīng)的努力。從教學(xué)角度而言，學(xué)生數(shù)量的劇增也將面臨新一輪的創(chuàng)新與改革。完善的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式是專業(yè)將來的發(fā)展方向，從細(xì)微的角度來看，每門課程的建設(shè)與改革都至關(guān)重要。我校的招生方式包括了單考單招、中高職銜接、自主招生、高招錄取等多種類型的生源，學(xué)生的基礎(chǔ)也各不相同，差異性也不可避免存在的，在生理、心理和能力各方面都有體現(xiàn)。因此要充分考慮生源質(zhì)量不同而帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)差距的問題。作為任課教師也將面臨新的挑戰(zhàn)和壓力，如果依然選用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，那么優(yōu)等生可能會(huì)降低學(xué)習(xí)的自主性與積極性，后進(jìn)學(xué)生也將會(huì)難以接受知識而怠學(xué)。

基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我課程組教師一致認(rèn)為有必要對課程進(jìn)行改革，探索更加適合當(dāng)前情況的教學(xué)模式。

2 課程改革條件

2.1 硬件條件

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)配備了大量的實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房，多個(gè)實(shí)訓(xùn)室與課程相關(guān)，均涉及到制藥各個(gè)單元，為課程改革提供了場地，為教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)提供了條件。誠信綜合實(shí)訓(xùn)室，涵蓋了大部分的制藥單元，可以作為大型的綜合實(shí)訓(xùn)依托，是化工生產(chǎn)技術(shù)大賽的訓(xùn)練場地，也可作為考工考證的實(shí)操場所，完全滿足課程教學(xué)改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件。

2.2 各項(xiàng)賽事

學(xué)院已經(jīng)成功舉辦化工生產(chǎn)技術(shù)大賽等技能大賽，學(xué)生參賽積極，反應(yīng)熱烈，同時(shí)選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參加省里的競賽，也為參加國賽努力奮斗。在比賽過程中教師之間相互溝通，設(shè)計(jì)方案，全程跟蹤培訓(xùn)，學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)比拼，每個(gè)環(huán)節(jié)都不懈鍛煉，不僅提高了知識技能，還增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識與學(xué)習(xí)興趣。今后學(xué)院各項(xiàng)賽事的常態(tài)化也是分層分類教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，挖掘不同學(xué)生的潛力，做到以賽促學(xué)，以賽促教，同時(shí)與考證銜接，做到在分層分類教學(xué)的前提下做到教賽證融通。

2.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

全職教師均從生化制藥行業(yè)引進(jìn)，有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，多名教師長期在一線從事教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十足，同時(shí)課程組還聘請了當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)等多家當(dāng)?shù)刂笫聵I(yè)單位工程技術(shù)人員作為學(xué)校長期的兼職教師。教師團(tuán)隊(duì)力量強(qiáng)大，結(jié)構(gòu)完善，年齡梯度合理，是課程改革推進(jìn)、發(fā)展的保障。

2.4 企業(yè)對接

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是臺(tái)州的一大支柱產(chǎn)業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生直接服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，對接當(dāng)?shù)匦袠I(yè)，因此分層分類教學(xué)的開展將會(huì)更有實(shí)際意義，不同層次的教學(xué)將保證每位同學(xué)都能掌握基本的技能技術(shù)，為優(yōu)秀的同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)知識的儲(chǔ)備，提高操作水平，解決問題的能力，努力做到與企業(yè)各崗位不同要求的無縫對接。因此當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)也將是檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，為今后課程改革進(jìn)一步指明方向。

3 課程改革方向

我專業(yè)的改革方向主要從學(xué)生層面和教學(xué)方法上進(jìn)行改革：

3.1 學(xué)生分層

在同一個(gè)班級或者專業(yè)內(nèi)部，學(xué)生的化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等掌握的能力與水平不同，并且對所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化能力也不盡相同。專業(yè)教師將根據(jù)學(xué)生的成績、興趣、態(tài)度、意愿、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等各方面因素分為A、B兩個(gè)層次。A層次的學(xué)生首先基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，思路清晰，反應(yīng)敏捷，有更好的接受能力，也愿意接受更高的教學(xué)要求；B層的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)不夠刻苦努力，沒有將心思花在課堂學(xué)習(xí)上，需要更多教師的引導(dǎo)與幫助。

3.2 教學(xué)方法分層

在保證教學(xué)效果的前提下，對A、B層開展不同的教學(xué)形式，采用合適的教學(xué)方法。A層教學(xué)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，課堂教學(xué)之外開展項(xiàng)目化教學(xué)，多開展實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，鼓勵(lì)加入教師科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)以致用進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)各個(gè)層面支持開展競賽活動(dòng)，在化工生產(chǎn)技術(shù)大賽中充分展現(xiàn)《藥品生產(chǎn)單元操作》的學(xué)習(xí)成果，真正做到以賽促學(xué)、以賽促教。B層教學(xué)基于課堂教學(xué)為主，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問題，激發(fā)潛能，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保證與崗位的對接。

4 教學(xué)改革取得的成果及未來的方向

16級藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生首次試行分方向(化學(xué)、生物、藥劑)、分層(A層、B層)教學(xué)，主要分類分層方式包括：學(xué)生的意愿、學(xué)院的考核等多方因素以得到合理的分配。并定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)收教學(xué)成果，列出需要改善的地方，做到及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)肯定成果，作為后續(xù)改革的參考與依據(jù)。

學(xué)院積極舉辦、參與各類賽事，將培訓(xùn)的內(nèi)容融合到教學(xué)當(dāng)中，分層次分類別開展教學(xué)，合理擬定教學(xué)要求，真正做到以賽促學(xué)、以賽促教，要做到各項(xiàng)賽事常態(tài)化開展，分別舉辦校賽、參加省賽、沖擊國賽，發(fā)揮各層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在良好的競賽環(huán)境當(dāng)中茁壯成長，為今后的升學(xué)、就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

另外還要將將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能證書考取相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與證書考核相銜接，為將來獲取中級工、高級工、技師、高級技師等環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。

下一階段學(xué)院將積極推廣小班化教學(xué)，課程的改革也將基于小班化的優(yōu)勢，分層分類也會(huì)進(jìn)一步改善，保證教學(xué)方法更好的落實(shí)。專業(yè)將會(huì)“以學(xué)生為中心”，同時(shí)也將加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立課程負(fù)責(zé)制，一方面提高教師的教學(xué)水平，另一方面團(tuán)結(jié)教師，及時(shí)溝通、探討教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化提升教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等相關(guān)內(nèi)容。

5 改革過程中存在的問題

(1)教學(xué)內(nèi)容的選?。焊鶕?jù)分層學(xué)生的差異，如何合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)方法的采用：在現(xiàn)行教學(xué)方法基礎(chǔ)上，如何優(yōu)化、改進(jìn)，做到更加合理。

(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：研究教學(xué)項(xiàng)目以調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的積極性。

(4)分層方式：保證更加公平的分層方法，更全面的反應(yīng)學(xué)生的具體情況。

(5)上課時(shí)間的調(diào)節(jié)：分層后傳統(tǒng)班級不再存在，學(xué)生穿插上課，合理安排開課時(shí)間與地點(diǎn)，科學(xué)管理是個(gè)難題。

(6)課程組教師結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍的建設(shè)過程當(dāng)中，也做到分層分類討論研究，在保證教學(xué)效果的前提下對A、B層分別做到教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。

(7)豐富教學(xué)內(nèi)容：研究如何將教學(xué)與競賽相結(jié)合，考證相銜接，做到賽學(xué)證相融通。

(8)實(shí)訓(xùn)場地緊缺：專業(yè)組為了更好的開展競賽，需要更多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與儀器，一方面保證教學(xué)，另一方面為考證提供條件。

6 結(jié)束語

高職院校教育秉著“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“學(xué)生為主體”，“以能力為核心”的理念，同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)教育。綜上所述，無論從師資、教學(xué)資源、經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生管理、競賽氛圍、考證要求、行業(yè)指導(dǎo)等等各方面都為課程的改革提供了良好的環(huán)境，因此課程改革的方向是明確的，成果定然是可期的。