小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的教學(xué)探究

肖中一

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是非常有必要的，其對(duì)鍛煉小學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛能等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有教師掌握相關(guān)的培養(yǎng)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能讓他們更熟練的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。本文在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算方法

前言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是相對(duì)來說比較抽象而且具有很強(qiáng)的邏輯思維能力的學(xué)科，所以相對(duì)于其他學(xué)科來講數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是比其他學(xué)科大的。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以他們的心智還不是很成熟，讓他們能夠很好的去理解數(shù)學(xué)的計(jì)算是一件很費(fèi)勁的事情。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師最主要的就是要教會(huì)學(xué)生懂得進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算運(yùn)算，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)過程中去強(qiáng)化好學(xué)生的計(jì)算能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中亟待解決的問題。因此，本文在結(jié)合人教版小學(xué)五六年級(jí)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的教學(xué)展開探究。

一、構(gòu)建情境的計(jì)算課堂

在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要懂得將課本的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地、合理地創(chuàng)設(shè)一些生活化的問題情境，并且在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，從而去引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)置的生活情境中不斷根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。其中教師在設(shè)置情境的時(shí)候必須記住，這些情境必須是和學(xué)生切實(shí)相關(guān)的，只有這樣才能讓學(xué)生有感同身受的感覺。對(duì)于小學(xué)生而言，他們眼中的生活是豐富多彩的，而對(duì)于小學(xué)教師來說，在課堂教學(xué)中很好的將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與學(xué)生豐富多彩的生活結(jié)合起來，這是非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且有利于教師教學(xué)的。因?yàn)檫@種做法既符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又符合數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目的，而且還可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得不僅有用而且還有趣。想要在教學(xué)過程中達(dá)到這個(gè)目的，其中最重要的就是要教師深入的去研究教材。教師要在枯燥的教材中提煉出有關(guān)于生活的元素，并且還需要站在小學(xué)生的角度思考問題，要在生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣一來才能為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的，更為貼近實(shí)際生活的課堂教學(xué)情境。借助這樣一種方式，幫助學(xué)生消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的枯燥和排斥的心理，才能更好的讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中變得更加的積極踴躍。

以小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》為例，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：第一讓學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，從而能夠掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；第二讓學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并且能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的時(shí)候需要考慮到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)榻?jīng)過長時(shí)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)有一定程度上的降低，因此教師在教學(xué)的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。建議教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將課程中的計(jì)算題型，通過生活中的事物表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生建立計(jì)算錯(cuò)題集

中國古語有云“溫故而知新”。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也要適時(shí)和恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行回顧，只有通過對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)才會(huì)進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，建立錯(cuò)題集可以在很大的程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。而且對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，期待他們自己主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的回顧和總結(jié)是不太可能的，所以教師只能通過讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，并且定時(shí)對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行訓(xùn)練和總結(jié)，這樣才能幫助學(xué)生起到計(jì)算和提升思維能力的作用。除此之外，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過課堂筆記的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理屬于他們自己的錯(cuò)題集，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)生整理錯(cuò)題的時(shí)間，還可以將錯(cuò)題以一個(gè)最為精煉、最為好記的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程就像做筆記一樣，可以將小學(xué)生的思路一遍又一遍的具象化，從而讓小學(xué)生在不斷重復(fù)中提升自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

以小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題》為例，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：第一讓學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)乘、除復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系；第二讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己做錯(cuò)的題目，進(jìn)行歸納整理，做好錯(cuò)題集的準(zhǔn)備，從而才能避免下次做錯(cuò)同類型的題目。

三、結(jié)語

總而言之，計(jì)算能力貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，其對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日后的生活和工作都有著重要的影響和作用。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)長期又細(xì)致的教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。

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