基于.NET的高校學(xué)生第二課堂成績(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

張利敏 李寶山

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校人才培養(yǎng)模式改革不斷推進(jìn)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生在校期間第二課堂活動(dòng)經(jīng)歷的重視程度越來(lái)越高。相比第一課堂，第二課堂活動(dòng)經(jīng)歷更能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效利用計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)，對(duì)高校學(xué)生第二課堂成績(jī)進(jìn)行管理，全方位、多角度反映大學(xué)生在校的發(fā)展情況具有重要意義。本系統(tǒng)圍繞“記錄大學(xué)生成長(zhǎng)記錄”，對(duì)高校第二課堂成績(jī)進(jìn)行管理和綜合評(píng)價(jià)分析。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，在.NET平臺(tái)下，采用B/S模式，使用MVC開(kāi)發(fā)模式和經(jīng)典三層架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：ASP.NET；第二課堂；信息系統(tǒng)；MVC

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.17.195

0 引言

隨著高校人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生和社會(huì)對(duì)大學(xué)生在校期間第二課堂活動(dòng)經(jīng)歷的重視程度不斷提高，如何從不同的角度更全面地反應(yīng)大學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)是國(guó)家和學(xué)校一直以來(lái)關(guān)心的問(wèn)題。探索學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系；為學(xué)生提供一份“成長(zhǎng)經(jīng)歷證明”，利用學(xué)生第二課堂活動(dòng)的真實(shí)數(shù)據(jù)支撐學(xué)校人才培養(yǎng)改革；通過(guò)學(xué)生真實(shí)記錄，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)支持優(yōu)良校風(fēng)的形成；建立開(kāi)放公示系統(tǒng)，利用朋輩教育的啟示促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升等是當(dāng)前必須解決問(wèn)題。

1 需求分析

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，第二課堂是指在國(guó)家正規(guī)或?qū)I(yè)的教學(xué)大綱之外，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員組織和引導(dǎo)，學(xué)生自愿參加，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種有教育意義的活動(dòng)，與第一課堂相匹配，相互補(bǔ)充。

第二課堂以素質(zhì)教育要求或者興趣愛(ài)好為主題，師生之間更易凝聚專注力和向心力。目標(biāo)與行動(dòng)更容易取得一致，意見(jiàn)更容易收集和統(tǒng)一，活動(dòng)效果會(huì)更明顯。第二課堂教學(xué)活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，在技能的鍛煉、素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等方面的教學(xué)效果要比第一課堂更加明顯。

從激發(fā)學(xué)生興趣方面來(lái)看，第二課堂給師生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇課程或者活動(dòng)，教師也可以根據(jù)自身所長(zhǎng)選擇擔(dān)任的課程。如果在第二課堂中融入網(wǎng)絡(luò)的成分，師生之間的交流會(huì)更加的方便和輕松。從而形成一種良性循環(huán)的教學(xué)方式，真正起到教學(xué)相長(zhǎng)的互相促進(jìn)的作用。

提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面來(lái)看，第二課堂實(shí)現(xiàn)了真正的學(xué)以致用?，F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀，其根本原因在于大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能滿足工作需要。高校開(kāi)展第二課堂的重要目標(biāo)之一就是要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的生產(chǎn)力。加上第二課堂涉及范圍廣、活動(dòng)類型多、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，能很好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，成為時(shí)代與社會(huì)發(fā)展所需要的真正的人才。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要遵循了如下原則：

模塊化原則：根據(jù)這一原則，將系統(tǒng)分為若干個(gè)模塊，使其相互獨(dú)立，盡可能減少模塊間的聯(lián)系，并且獨(dú)立分擔(dān)整個(gè)系統(tǒng)的一部分功能。分層原則：將系統(tǒng)分成構(gòu)件組，并使構(gòu)件組形成層疊結(jié)構(gòu)。本研究報(bào)告根據(jù)這一原則將系統(tǒng)分為三層，即：界面層、業(yè)務(wù)功能層和數(shù)據(jù)層。封裝原則：通過(guò)設(shè)計(jì)方法類來(lái)實(shí)現(xiàn)分離功能，并只為它們保留接口以進(jìn)行信息交流，從而支持了信息隱藏。開(kāi)放性原則：根據(jù)這一原則設(shè)計(jì)系統(tǒng)，使其開(kāi)發(fā)成功并具有強(qiáng)大的生命力，達(dá)到易于維護(hù)和完善的要求?？芍赜迷瓌t：該原則是提高軟件開(kāi)發(fā)效率和系統(tǒng)質(zhì)量的重要途徑和方法。重用有兩方面的含義：其一盡量使用已有的類；其二，在設(shè)計(jì)新類時(shí)，就應(yīng)該考慮將來(lái)的可重用性。一致性原則：新添加的模塊，一定要將模塊相應(yīng)的功能添加到相應(yīng)的分層中去，模塊分解與功能的實(shí)現(xiàn)盡量要與原系統(tǒng)一致。

2.2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)及系統(tǒng)整體架構(gòu)及采用的關(guān)鍵技術(shù)

本系統(tǒng)采用Microsoft.NET平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)采用B/S結(jié)構(gòu)，利用Ajax創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁(yè)、并采用easyUI框架設(shè)計(jì)UI組件，包括菜單、對(duì)話框、布局、窗簾、表格、表單等等、采用ECharts3定制數(shù)據(jù)可視化圖表。

2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共有登錄、用戶基礎(chǔ)信息管理、學(xué)生第二課堂成績(jī)管理、統(tǒng)計(jì)分析、其他5個(gè)模塊。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

基于之前系統(tǒng)各模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，利用EasyUI框架+Ajax技術(shù)開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的前臺(tái)，并針對(duì)主要功能個(gè)模塊給出具體實(shí)現(xiàn)。

3.1 系統(tǒng)整體代碼框架設(shè)計(jì)

根據(jù)分層和面對(duì)對(duì)象的設(shè)計(jì)思想，本系統(tǒng)建立的代碼關(guān)系如圖3-1所示。代碼項(xiàng)目共分為以下幾個(gè)部分，各部分含義如表3-1所示。

3.2 系統(tǒng)主界面模塊

（1）登錄。本登錄頁(yè)面提供管理員、教師、學(xué)生選擇不同的身份登錄，通過(guò)驗(yàn)證后進(jìn)入相應(yīng)的操作界面，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作。

（2）主界面，主界面共劃分為上中下，共3大區(qū)域，上面右側(cè)包括常用功能鍵密碼修改、安全退出、幫助中心和修改主題共4個(gè)功能。下面區(qū)域?yàn)榘姹拘畔⒌?，中間為主要區(qū)域，中間右側(cè)為樹(shù)形菜單欄，左側(cè)為數(shù)據(jù)主要展示區(qū)，為提供系統(tǒng)性能和提升用戶體驗(yàn)。

3.3 基礎(chǔ)信息管理

部門(mén)管理包括學(xué)院管理，專業(yè)管理和班級(jí)管理，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除和查看功能。只有管理員才能進(jìn)行添加、修改和刪除操作；用戶信息管理主要是學(xué)生信息管理和教師信息管理。主要對(duì)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、所在學(xué)院、所在班級(jí)、所在年級(jí)、所在專業(yè)、住址等信息進(jìn)行管理。教師信息管理主要對(duì)教師的工號(hào)、姓名、研究方向、出生日期等進(jìn)行管理。只有管理員能進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、修改和刪除。教師能進(jìn)行數(shù)據(jù)的查看、學(xué)生只能查看本人的信息，為方便數(shù)據(jù)的錄入，系統(tǒng)提供學(xué)生信息和教師信息的批量錄入功能，批量錄入首先需從工具欄下載Excel模塊，然后將數(shù)據(jù)通過(guò)任意方式填入Excel文件中，最后點(diǎn)擊批量導(dǎo)入，上傳Excel文件，即可。

3.4 學(xué)生第二課堂活動(dòng)管理

活動(dòng)類別管理，根據(jù)需求分析可知，第二課堂共分為六大板塊內(nèi)容，本功能旨在對(duì)這六大類的信息進(jìn)行管理和展示；活動(dòng)管理，為進(jìn)一步規(guī)范化高校第二課堂，盡可能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生第二課堂成績(jī)，進(jìn)而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課外綜合能力，需建立第二課堂基本活動(dòng)庫(kù)，對(duì)活動(dòng)的名稱、評(píng)分要求、活動(dòng)要求進(jìn)行說(shuō)明，從而引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的活動(dòng)。

3.5 學(xué)生第二課堂成績(jī)管理

（1）成績(jī)申請(qǐng)，學(xué)生根據(jù)要求參加完相應(yīng)的第二課堂活動(dòng)后，通過(guò)本頁(yè)面將參與活動(dòng)的信息，包括參與日期、活動(dòng)內(nèi)容及其相應(yīng)的文檔附件等上傳到系統(tǒng)中，以待教師進(jìn)行審核。為方便用戶使用，可以先將填寫(xiě)的內(nèi)容保存為草稿，待填寫(xiě)完整后提交，也可以直接提交，提交后不可更改。

（2）成績(jī)審核，學(xué)生將第二課堂資料上傳到系統(tǒng)中后，系統(tǒng)將自動(dòng)將該條記錄推送到事先由管理員指定的教師，由其依據(jù)第二課堂活動(dòng)考核規(guī)章制度，結(jié)合上傳的資料對(duì)資料的真實(shí)性、合理性等進(jìn)行評(píng)審，最終填寫(xiě)分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。

（3）申請(qǐng)復(fù)查，如學(xué)生對(duì)教師評(píng)定的分?jǐn)?shù)有不滿意的地方，在規(guī)定日期內(nèi)，有一次申請(qǐng)復(fù)查機(jī)會(huì)，其中規(guī)定的日期范圍由管理員設(shè)定。學(xué)生對(duì)需要申請(qǐng)復(fù)查及記錄點(diǎn)擊申請(qǐng)復(fù)查按鈕，然后填寫(xiě)申請(qǐng)復(fù)查理由和相關(guān)的證明材料即可。

（4）成績(jī)復(fù)查，教師對(duì)申請(qǐng)復(fù)查的記錄進(jìn)行重新審核，如認(rèn)為沒(méi)有必要更改結(jié)果，需填寫(xiě)原因，如改變?cè)u(píng)分結(jié)果，需填上重新評(píng)定的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。

3.6 學(xué)生第二課堂成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

統(tǒng)計(jì)信息查詢模塊可統(tǒng)計(jì)各學(xué)期的學(xué)生第二課堂的得分及排名情況；圖表統(tǒng)計(jì)模塊主要以圖表的形式對(duì)學(xué)生第二課堂成績(jī)統(tǒng)計(jì)，包括課程類別統(tǒng)計(jì)和第二課堂趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)。以柱狀圖的形式對(duì)學(xué)生第二課堂的成績(jī)進(jìn)行分類別統(tǒng)計(jì)，可以選擇不同的統(tǒng)計(jì)條件，例如時(shí)間段、學(xué)院、專業(yè)和年級(jí)等， 第二課堂活動(dòng)得分趨勢(shì)變化，主要是以時(shí)間（學(xué)期）為基線去統(tǒng)計(jì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的最高分、最低分和平均分，以此來(lái)反映第二課堂活動(dòng)變化趨勢(shì)。點(diǎn)擊圖中的工具框，可查看柱狀圖。

3.7 其他

（1）報(bào)表打印導(dǎo)出，本系統(tǒng)提供各類報(bào)表的打印和導(dǎo)出Excel操作。

（2）日志管理，對(duì)用戶的操作行為，如登錄、添加、修改和刪除等進(jìn)行記錄。本文采用一種基于信號(hào)的事件機(jī)制。.NET框架提供一個(gè)ManualResetEvent類來(lái)處理這類事件，它的WaiOne實(shí)例方法可使當(dāng)前線程一直處于等待狀態(tài)，直到接收到某個(gè)信號(hào)。它的Set方法用于打開(kāi)發(fā)送信號(hào)。

基于之前系統(tǒng)各模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，利用EasyUI框架+Ajax技術(shù)開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的前臺(tái)，并針對(duì)主要功能個(gè)模塊給出具體實(shí)現(xiàn)，到此本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作己完成。通過(guò)此次開(kāi)發(fā)實(shí)踐，使我受益匪淺。

4 系統(tǒng)測(cè)試

4.1 測(cè)試方法

主要采用黑盒測(cè)試的手工測(cè)試方法，使用“Microsoft 測(cè)試管理器 2013”和“Team Foundation Server”進(jìn)行用例和缺陷管理。

4.2 測(cè)試環(huán)境

系統(tǒng)的測(cè)試環(huán)境如下表所示：

4.3 測(cè)試結(jié)果

按照測(cè)試用例執(zhí)行完所有的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)bug共3處，修正后，進(jìn)行回歸測(cè)試，完全通過(guò)。經(jīng)測(cè)試，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄、活動(dòng)管理、成績(jī)管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等功能。系統(tǒng)兼容IE11、360瀏覽器8.1、火狐47.0.1等瀏覽器。

通過(guò)測(cè)試把頁(yè)面設(shè)計(jì)優(yōu)化不斷優(yōu)化、系統(tǒng)BUG降到最低，在設(shè)計(jì)過(guò)程中仍然存在一些不足之處，但總體上己滿足了當(dāng)前高校的需求，最后經(jīng)過(guò)測(cè)試，本系統(tǒng)符合要求。

5 結(jié)語(yǔ)

本系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生第二課堂成績(jī)系統(tǒng)的相關(guān)功能和要求，但仍然存在一些問(wèn)題有待完善和進(jìn)一步研究。

（1）第二課堂成績(jī)給定有很大的隨意性，當(dāng)前主要根據(jù)教師來(lái)人為評(píng)定，存在很大的主觀性。

（2）研究高校學(xué)生第二課堂成績(jī)系統(tǒng)與學(xué)?，F(xiàn)有系統(tǒng)的集合，從而更好的分析挖掘出學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性和友好型建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成瑤.高校第二課堂人才培養(yǎng)模式研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2010.

[2]文佳.基于.NET技術(shù)的高校學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：張利敏（1976-），女，內(nèi)蒙古蘇尼特右旗人，從事學(xué)生思想政治教育、第二課堂活動(dòng)研究。