小語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教學(xué)之我見

【摘 要】成語(yǔ)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)：將成語(yǔ)融入語(yǔ)言，融入課堂；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣；師生互講成語(yǔ)故事、成語(yǔ)典故；引導(dǎo)學(xué)生探究成語(yǔ)的出處；鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話、寫作中的成語(yǔ)運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類；鼓勵(lì)學(xué)生表演成語(yǔ)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小語(yǔ)教學(xué)；成語(yǔ)；習(xí)；積累

成語(yǔ)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。漢語(yǔ)成語(yǔ)字詞的簡(jiǎn)潔凝練、含義的廣闊深遠(yuǎn)，是任何民族語(yǔ)言都無(wú)法企及的。一個(gè)人對(duì)成語(yǔ)的掌握程度，基本上能反映一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)，對(duì)于每一個(gè)炎黃子孫，甚至所有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人都尤為重要。而現(xiàn)在，很多人，特別是一部分語(yǔ)文教師不重視成語(yǔ)，更不重視成語(yǔ)的教學(xué)?，F(xiàn)在，本人就二十多年的小語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)成語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、將成語(yǔ)融入語(yǔ)言，融入課堂

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，從低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用成語(yǔ)的意識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)言，特別是課堂教學(xué)中有意識(shí)地使用一些好聽、好用、好懂的成語(yǔ)。比如，表?yè)P(yáng)學(xué)生衛(wèi)生工作做得好時(shí)，可以逐步用上“一干二凈”、“干干凈凈”、“窗明幾凈”、“一塵不染”......；表?yè)P(yáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，可以逐步用上“伶牙俐齒”、“唇槍舌劍”、“出口成章”、“字字珠璣”......。讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用成語(yǔ)的好處、妙處，學(xué)生才能自覺地學(xué)習(xí)和積累成語(yǔ)。我們可以循序漸進(jìn)地開展各種各樣的成語(yǔ)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣：比如，成語(yǔ)填空：填數(shù)字、填季節(jié)、填動(dòng)物、填景物，等等；成語(yǔ)接龍：接第一個(gè)字、接第二個(gè)字、接第三個(gè)字、接第四個(gè)字，正接、反接，等等；成語(yǔ)歇后語(yǔ)：最怕冷的人：不寒而栗， 最豐富的顏色：萬(wàn)紫千紅，最反常的天氣：晴天霹靂，最失敗的美容手術(shù)：面目全非，最公開的事情：盡人皆知，最慘的結(jié)局：一敗涂地，最長(zhǎng)的時(shí)間：千秋萬(wàn)代，最難做的菜：眾口難調(diào)，最難辦的事：大海撈針，

最奇特的動(dòng)物：虎頭蛇尾，等等。

三、師生互講成語(yǔ)故事、成語(yǔ)典故

語(yǔ)文教師要經(jīng)常利用課堂或語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)生互講成語(yǔ)故事、成語(yǔ)典故。低年級(jí)時(shí)，以老師講為主；中年級(jí)時(shí)，師生互講；高年級(jí)時(shí)，以學(xué)生講為主。這樣，才能讓學(xué)生真正的理解、積累和掌握成語(yǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究成語(yǔ)的出處

有目的地、循序漸進(jìn)地選擇一些很有趣的成語(yǔ)，讓學(xué)生或獨(dú)立或合作去探究其出處。如“孟母三遷”、“桃園結(jié)義”、“東施效顰”、“對(duì)牛彈琴”……。學(xué)生通過(guò)探究，不僅能徹底理解成語(yǔ)的意思，完成永久的積累，而且讓學(xué)生通過(guò)自己的探究過(guò)程，自覺地發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，自覺形成學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的動(dòng)力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話、寫作中運(yùn)用成語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于在說(shuō)話和寫作中使用成語(yǔ)的學(xué)生適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，哪怕有時(shí)候用得不夠貼切。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用成語(yǔ)，克服對(duì)成語(yǔ)的畏懼心理。讓學(xué)生知道，有時(shí)候用很多語(yǔ)言都表達(dá)不清的意思，一個(gè)成語(yǔ)就能搞定！在說(shuō)話和寫作中嵌入成語(yǔ)不僅可以畫龍點(diǎn)睛、錦上添花，更能提升一個(gè)人品味。

六、引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和成語(yǔ)積累的增加，老師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方法給成語(yǔ)分類：有數(shù)字的、有動(dòng)物的，寫人的、寫景的，贊揚(yáng)的、批評(píng)的，寫山的、寫水的，寫天的、寫地的......。對(duì)于那些帶有描寫意味的成語(yǔ)，可以按照它們所表現(xiàn)的不同方面進(jìn)行分類。例如：（1）描寫表情神態(tài)的成語(yǔ)：眉開眼笑、愁眉苦臉、怒氣沖沖、嬉皮笑臉、滿面春風(fēng)、垂頭喪氣等；（2）描寫心理活動(dòng)的成語(yǔ)：情不自禁、心花怒放、惴惴不安、心驚肉跳、忐忑不安、思緒萬(wàn)千等；（3）描寫風(fēng)景的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香、山清水秀、花好月圓、爭(zhēng)奇斗艷等；（4）描寫天氣的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗、飛沙走石、風(fēng)雪交加、風(fēng)起云涌、天高氣爽等。這樣，有利于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和積累。

七、鼓勵(lì)學(xué)生表演成語(yǔ)

從低年級(jí)開始，我就開始給學(xué)生表演成語(yǔ)，也嘗試讓學(xué)生表演成語(yǔ)，比如，讓學(xué)生表演：莞爾一笑、開懷大笑、捧腹大笑、前仰后合、破涕為笑、心花怒放、哄堂大笑……；讓學(xué)生表演：一言不發(fā)、愁眉苦臉、呆若木雞、驚恐萬(wàn)狀、東張西望……；讓學(xué)生表演：和顏悅色、怒目圓睜、低三下四、橫眉冷對(duì)、唯唯諾諾、嚴(yán)詞拒絕……。通過(guò)表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了對(duì)成語(yǔ)的理解和掌握、鍛煉了學(xué)生的膽量，使成語(yǔ)教學(xué)取得了意想不到的效果。

八、結(jié)束語(yǔ)

成語(yǔ)是我們的祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，所以大都保留古義，學(xué)習(xí)成語(yǔ)能夠使學(xué)生更好理解語(yǔ)句和文章的意思，也能為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地了解中華文化的博大精深；其次成語(yǔ)大多會(huì)令人望文生義，只有深入了解才能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的魅力；同時(shí)成語(yǔ)不僅可以提高一個(gè)人的口語(yǔ)水平和寫作水平，也可以提升一個(gè)人的文化底蘊(yùn)。總之，學(xué)好成語(yǔ)，才能更好去發(fā)現(xiàn)漢文化的魅力。

當(dāng)然，成語(yǔ)是語(yǔ)言的精華，是炎黃子孫通過(guò)幾千年的語(yǔ)言實(shí)踐和生活實(shí)踐凝練出來(lái)的，要想讓學(xué)生真正地學(xué)好，不是一朝一夕的事，需要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師不懈地能力。

作者簡(jiǎn)介：易綢妹，女，40歲，安徽省鳳陽(yáng)縣人，中共黨員，大專學(xué)歷。1996年參加工作，一直工作在農(nóng)村教育教學(xué)一線。二十多年來(lái)，辛勤耕耘，開拓進(jìn)取，在教育教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生方面多次獲獎(jiǎng)：2006年榮獲鳳陽(yáng)縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2007年撰寫的論文獲滁州市三等獎(jiǎng)、安徽省三等獎(jiǎng)；2008年在鳳陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)；2012年5月被評(píng)為“滁州市少先隊(duì)事業(yè)熱心支持者”等等，培養(yǎng)了大批農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)子，為農(nóng)村教育教學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。