“畫龍”巧“點睛”

何長平

成語“畫龍點睛”原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動傳神，突出重點。

作文中“畫龍點睛”一般用在文章的結尾處。比如這段文字：早晨，風很大，我蹬上自行車向學校騎去。偏偏是逆風，真不好騎……我看見旁邊騎自行車的人們，他們的身子向前傾，兩條腿一上一下用力地蹬著，每前進一步都是那么不容易……我學著他們的樣子，使出渾身的力氣拼命地蹬車。說也怪，我忽然覺得風好像小了許多。如果僅寫到此，那只是記敘了上學途中騎車逆風而行，顯示不出文章的精華所在。有位善于作文的同學，就注意“點睛”，加上了“由此我深深地懂得：在生活的道路上前進，就像逆風騎車，再大的困難也擋不住逆風騎車的人?！蓖ㄟ^這“畫龍點睛”之筆，從平常的生活小事，引申出深刻的道理，使文章由事及理，有了閃光的思想。

同學們在作文時，也要學會這一技法，讓自己的文章錦上添花?！爱孆堻c睛”在具體運用中，有以下三種形式。

一是“點理”。

就是點明文章所包含的道理，突出文章的中心思想。例如《走向生活》一文的結尾：走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。這句話既寫出了自己明白的道理，又表現(xiàn)了深刻的主題。具有提綱挈領，總結全文的作用。雖然筆墨很少，卻是“畫龍點睛”之筆。

二是“點意”。

就是在結尾處點出一種意境，來啟發(fā)讀者深入思考。如《白楊》一文的結尾：爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹旁邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。這幾句話點明了《白楊》的意境。

三是“點題”。

就是在文章的結尾處，點明題目的意思，對深化主題起到積極的作用。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的結尾：我愛故鄉(xiāng)的楊梅。它既點明了題目，又點明了文章的中心。

晉代陸機說：“立片言而居要，乃一篇之警策?！蔽覀儗懳恼聲r，也應用心揣摩、體會，做到 “畫龍”巧“點睛”。