初中歷史興趣教學(xué)策略

肖丹

【摘 要】新課改下，在初中歷史教學(xué)中，需要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課程中，成為歷史課堂的主人，這樣才能不斷提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。歷史課程的教學(xué)要能夠從學(xué)生的興趣入手，有效的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠針對(duì)日常教學(xué)中存在的一些缺陷進(jìn)行補(bǔ)足，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開展激趣的教學(xué)模式，以此來不斷提升歷史教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；興趣教學(xué)；策略

一、初中歷史教學(xué)意義

初中歷史對(duì)于學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的提升，具有積極的意義。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，能夠概括出人類社會(huì)不斷進(jìn)步的一般規(guī)律，也能夠了解當(dāng)前社會(huì)歷史的豐富多彩價(jià)值，更是能夠從當(dāng)前歷史課本中一些優(yōu)秀的人物與事件的其中的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，這對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與生活能夠起到一定的模范作用。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而在歷史課程的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的道德素養(yǎng)在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)來不斷提升課堂有效性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，高效的發(fā)揮歷史課程的內(nèi)在價(jià)值。

二、初中歷史教學(xué)存在的問題

在初中歷史教學(xué)中，首先存在的是觀念上的問題，很多教師將歷史作為一門副課來對(duì)待，因此在授課中沒有予以更多的重視，并且在授課中也沒有重視學(xué)生的主體性沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)。老師一般都是在課堂上自顧自的講課，沒有深入了解學(xué)生是否理解知識(shí)，是否能夠通過自己的教學(xué)來提升核心素養(yǎng)，老師都希望通過大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生記住更多內(nèi)容，以此來提升授課效率。 因此學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中，氛圍大都是呆板的，教師沒有為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍，在相關(guān)事件的教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊敕绞健Ｆ浯尉褪墙虒W(xué)手段具有單一性，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在單一的教學(xué)環(huán)境下，無法提升對(duì)于歷史知識(shí)的興趣。并且枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生排斥的情感，這對(duì)于提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有一定的阻礙作用。

三、有效針對(duì)學(xué)生的興趣開展歷史教學(xué)

要想確保一堂課是成功的，需要教師能夠在整個(gè)課堂上予以更加準(zhǔn)確的把控，通過旁征博來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此首先需要教師自身需要更加扎實(shí)的專業(yè)水平，需要在課上課下、課內(nèi)課外多花時(shí)間， 同時(shí)也需要教師進(jìn)行精心備課，對(duì)于日常的歷史教學(xué)要能夠予以足夠的重視，不能對(duì)課程的結(jié)構(gòu)予以簡(jiǎn)單的安排， 這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。 所謂的備課并不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解， 因?yàn)楹芏嘟處熃?jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于課程的推進(jìn)都是輕車熟路的但是備課更重要的是課堂上的內(nèi)容安排，歷史課堂需要有一個(gè)合適的引入才能夠足夠具有吸引力，在課堂的結(jié)尾也需要予以特殊的講解來加深學(xué)生的印象。 這些內(nèi)容看起來不重要，但是組合起來對(duì)于整個(gè)課堂效果的提升是很大的，并且需要教師能夠在備課中進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。 總的來說，老師需要讓學(xué)生明白這堂課的內(nèi)容是什么，要能夠通過精心的備課來進(jìn)入課題， 因?yàn)闅v史中的內(nèi)容距離我們的生活還是比較遙遠(yuǎn)的，因此學(xué)生可能對(duì)其中的衣食住行不是很了解，因此要幫助學(xué)生找到其中的規(guī)律， 在課堂開始的時(shí)候，設(shè)置一些學(xué)生較為感興趣的話題進(jìn)行討論，或者是通過一個(gè)有趣的歷史小故事來引入整個(gè)課題， 讓學(xué)生更為投入地參與其中，也能夠防止其在聽課中分散注意力。

其次，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。雖然書本中的歷史內(nèi)容和我們現(xiàn)代生活有很大的距離，但是其中一些內(nèi)涵卻是共通的，比如古人身上的優(yōu)秀品質(zhì)， 尤其是在中國(guó)史中會(huì)傳授一些凝聚著中國(guó)人優(yōu)秀品質(zhì)的人物，他們身上的品質(zhì)是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與感悟的， 因此教師可以在教學(xué)中充分組織自己的語(yǔ)言，將這些歷史人物的介紹以故事的形式展現(xiàn)出來，這樣可以有效為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍， 對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)的記憶都有很大的幫助，當(dāng)然也能夠在營(yíng)造氛圍的同時(shí)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)予以提升， 讓其在課堂中學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品質(zhì)，完善其身。

最后教師在教學(xué)中也需要有效的設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠充分的參與到課程中，充分的與老師進(jìn)行互動(dòng)，只有這樣才能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，也能夠讓學(xué)生始終保持更加集中的注意力。筆者在授課前會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容準(zhǔn)備一些問題，并且在教學(xué)的時(shí)候針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行思考，有需要的話，可以讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行問題探究，經(jīng)過學(xué)生的思考回答，再加上教師的解惑之后，就能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更加深刻的記憶，并且通過完成教師布置的問題或者小任務(wù)之后，學(xué)生也會(huì)具有更強(qiáng)的成就感，這對(duì)于其之后的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著積極的推動(dòng)作用。此外，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行拓展，授課不僅僅局限于書本知識(shí)，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)有所限制，通過在課堂中有效的引入課外知識(shí)，讓學(xué)生感覺歷史課堂的趣味性同時(shí)講相關(guān)的知識(shí)以多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，也能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師要能夠明確，對(duì)于新時(shí)期下的歷史教學(xué)，要能夠以興趣為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣，并且以此為契機(jī)，來不斷提升學(xué)生在課堂上的積極性。教無定法，教師需要通過不斷的探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)比如認(rèn)知能力以及歷史基礎(chǔ)知識(shí)等，并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能尋求出最適合本班教學(xué)的方式，以此來不斷提升歷史教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].高晶.內(nèi)蒙古師范大學(xué)2017

[2]新課改背景下中學(xué)歷史興趣教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略研究[D].杜雅潔.河南師范大學(xué)2017

[3]中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究[D].王楓.河南師范大學(xué)2014

[4]農(nóng)村初中生歷史課程學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].游美云.福建師范大學(xué)2013

[5]激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].李遠(yuǎn).首都師范大學(xué) 2011