淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻W(xué)英語教師必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求英語教師努力營造和諧的師生氛圍，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采取豐富的課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到學(xué)生在課堂中樂于參與，勇于實(shí)踐，快樂學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語；興趣

小學(xué)生接觸英語的主要渠道是課堂教學(xué)。如果課堂只是字母、單詞、句子的簡(jiǎn)單疊加，語音、詞匯、語法的組合總和，那么學(xué)生接受的教學(xué)就是填鴨灌輸，而交流匱乏，課堂一定缺乏活力，學(xué)生一定喪失學(xué)習(xí)興趣。而“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻W(xué)英語教師必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求英語教師努力營造和諧的師生氛圍，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，采取豐富的課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到學(xué)生在課堂中樂于參與，勇于實(shí)踐，快樂學(xué)習(xí)的目的。

一、營造和諧的師生氛圍

古人云“親其師而信其道”。教學(xué)不僅是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，也是師生雙方思想和感情的交流過程。 蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成” 。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們的學(xué)習(xí)興趣跟任課教師有關(guān)，他們喜歡任課教師，就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的課。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，教師可以多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)無處遁形。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，對(duì)于他們所熟悉的人物、事情及環(huán)境等因素，他們就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，都會(huì)有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。所以教師應(yīng)該利用多種手段和措施，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生積極思維，開發(fā)、提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。

（一）采用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

教育家夸美紐斯提出“先示實(shí)物，后教文字”。學(xué)生對(duì)顯而易見的實(shí)物容易敏感，接受快。因此，我們可以利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，巧設(shè)情景。比如，在教Shopping單元時(shí)，教師和學(xué)生可以自帶一些水果，把課桌變成“水果攤”進(jìn)行購物交際練習(xí)；在教家庭成員的詞匯時(shí)，讓學(xué)生帶全家福的照片，相互介紹自己的家庭。在教顏色的詞匯時(shí)，讓學(xué)生談?wù)摳髯詫W(xué)具、服裝的不同顏色。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)感到他們能用學(xué)到的語言去做事，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心將會(huì)大大增強(qiáng)。

（二）圍繞話題創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)主題性較強(qiáng)的一些單元時(shí)就可以結(jié)合句型創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生在身臨其境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。如在教學(xué)shopping單元時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客，在“買賣”過程中自然運(yùn)用所學(xué)句型。這種形式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能促使學(xué)生積極參與，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

三、采取豐富的課堂教學(xué)手段

（一）兒歌教學(xué)

兒童心理學(xué)告訴我們，唱歌能使學(xué)習(xí)感到松弛、愉快、滿足，從而產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌、chant是一種很好的教學(xué)手段。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲、chant形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。課前一首歌，是組織教學(xué)的一種好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課奏響前奏；課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減輕疲勞，保持充沛的精力唱好下一堂課的尾聲。在英語教學(xué)中，用音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。如本學(xué)期，在教學(xué)表示位置的介詞時(shí)，因?yàn)樵~語多且易混淆，我將10個(gè)介詞或短語編成chant：On 在上，in 在里， under under 在下面， between between 在兩者間，behind 在后面，in front of 在前面，beside beside 在旁邊，on the right 在右邊，on the left 在左邊，above above在上面，不接觸。學(xué)生朗朗上口，也記住了詞匯。我們還可以創(chuàng)造性地改編歌曲，如在學(xué)唱歌曲“Who is wearing red today？” 時(shí)，歌中只有red顏色，于是我將學(xué)過的顏色單詞yellow， blue， pink等編入歌曲中，這樣又起到了復(fù)習(xí)的作用。

（二）游戲教學(xué)

愛玩是孩子的天性。游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的各種活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)間時(shí)，我通過讓學(xué)生扮演時(shí)針來掌握句型Its…和英文數(shù)字1----12。我們還經(jīng)常玩一種游戲：一個(gè)學(xué)生背對(duì)其他學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生將單詞卡藏到任意一個(gè)學(xué)生的課桌里，然后背對(duì)著的學(xué)生開始找卡片，找到就說：“Its a …”。在找的過程中，其他學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，且聲音隨著找的人與卡片的位置的距離變化而變化，遠(yuǎn)時(shí)聲音就輕，近時(shí)聲音就重，以此提醒找卡片的人。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，可學(xué)生卻非常感興趣。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧的語言環(huán)境，使課堂充滿活力。

（三）多媒體教學(xué)

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！痹谛W(xué)英語課堂教學(xué)中，教師適時(shí)適度地利用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官感知信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)課堂活力。如我在教學(xué)music單元時(shí)利用了課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂類型單詞的同時(shí)也聆聽、感知到不同類型的音樂。輔助手段將學(xué)生對(duì)事物或活動(dòng)的直接興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)記與理解。

實(shí)踐證明，學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在愉悅而活躍的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語；就會(huì)涌現(xiàn)出旺盛的精力，去遨游知識(shí)的海洋，去攀登知識(shí)的高峰！

作者簡(jiǎn)介：趙閔（1982-），女，漢族，四川宜賓人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，主要從事小學(xué)英語教學(xué)。