法治教育融入高職院校思想政治教育研究

章恬 段蘭蘭

【摘 要】本文旨在根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，探索如何在高職院校思想政治教育體系中更好地推進(jìn)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。

【關(guān)鍵詞】高職院校；法治教育

高職院校學(xué)生與普通高等院校的學(xué)生存在著一定的差異性，深入的了解高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，可以更進(jìn)一步的幫助我們把握高職院校的思想政治教育方法，并探索將法治教育如何更好的融入高職院校的學(xué)生教育當(dāng)中去，在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，根據(jù)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高其思想道德水平，幫助其樹立法治意識(shí)與法治思維，具有重要的指導(dǎo)及實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)

（一）高職院校學(xué)生的來源呈現(xiàn)層次多樣化的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生來源呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，除了應(yīng)屆的高中畢業(yè)生以外，單招等招生方式使得學(xué)生的差異更為明顯。不論高職院校在招生時(shí)如何分配招生比例，都使得高職院校中不同專業(yè)、不同院系等，生源呈現(xiàn)出更大的差異性特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。

（二）大部分學(xué)生自我約束能力較低

高職院校學(xué)生大部分受到從前學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，自我約束能力較低，學(xué)習(xí)自覺性不高，缺乏較強(qiáng)的自律性。與此同時(shí)，高職院校的學(xué)生還存在著個(gè)性較為突出等特點(diǎn)，與部分研究人員關(guān)于高職院校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)的闡述有所不同，本人認(rèn)為當(dāng)代高職院校的學(xué)生相較于普通高等院校的學(xué)生更容易引導(dǎo)，具備更強(qiáng)的塑造性，實(shí)踐動(dòng)手能力也較強(qiáng)，性格開朗，大部分同學(xué)有更強(qiáng)的集體意識(shí)，對(duì)于高職院校學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，作為思想政治教育工作者若能好好加以利用加以引導(dǎo)教育，能更好的發(fā)揮高職院校成為思政教育陣地的重要作用。

二、高職院校思想政治教育的特點(diǎn)

由于高職院校學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比具有一定的差異性，加之高職院校的教學(xué)目的、培養(yǎng)方式等不同于普通高等院校，因此高職院校的思政教育也應(yīng)存在一定的特殊性，不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)照搬普通高等院校的教育模式與方法。在高職院校中，教學(xué)方式與教學(xué)目的側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，而思想政治理論課由于不屬于專業(yè)課程，學(xué)生的重視程度更低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之由于高中時(shí)學(xué)習(xí)的思政類理論知識(shí)不夠系統(tǒng)深入，理論水平偏低，學(xué)習(xí)能力及理解能力也存在著較大的差異。高職院校在加強(qiáng)思政教育時(shí)，應(yīng)具備一定的職業(yè)針對(duì)性，將內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)等緊密聯(lián)系起來。高職院校與普通高等院校的區(qū)別還在于高職院校的學(xué)生教育分為理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)部分，學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后通常被要求進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此思政教育不僅僅是局限在課堂中，還應(yīng)與企業(yè)單位合作，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)建立綜合的考評(píng)體系。除此之外，針對(duì)高職院校的學(xué)生，思政教育應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，教育形式除了理論灌輸之外，還應(yīng)將微宣講、微電影等活動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，并通過這些活動(dòng)深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)涵。

三、法治教育在高職院校思想政治教育工作中的重要性

十八屆四中全會(huì)召開審議通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，我國(guó)的法治建設(shè)迎來了新的紀(jì)元。習(xí)總書記在十九大會(huì)議上表示要積極發(fā)展社會(huì)主義民主政治，推進(jìn)全面依法治國(guó)。依法治國(guó)是先進(jìn)的治國(guó)方略，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。領(lǐng)會(huì)法治建設(shè)精神，促進(jìn)法治國(guó)家建設(shè)，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，使全民法治觀念明顯增強(qiáng)，將法治教育納入高職院校的思政教育應(yīng)成為重要的政治任務(wù)。

良好的法治教育是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的重要保障，在全社會(huì)營(yíng)造良好的法治氛圍，不應(yīng)當(dāng)是僅僅依靠行政力量的推動(dòng)。開展法治教育工作，繼承與發(fā)展法治知識(shí)、法治思想，樹立正確的法治觀念，形成法治思維，不僅僅是法律界的責(zé)任與義務(wù)，所有的教育科研者也應(yīng)當(dāng)大有所為。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)重要的人才資源，培養(yǎng)大學(xué)生的法治信仰與認(rèn)知狀態(tài)一定程度上關(guān)乎國(guó)家治理的法治思維與法治行為。這一時(shí)代背景下，探索如何將法治教育更好地融合到高校思想政治教育當(dāng)中，如何確立法治教育在思想政治教育中的重要地位勢(shì)在必行。研究如何在高校思想政治教育中更好的推進(jìn)法治教育，提高學(xué)生的憲法意識(shí)以及法律意識(shí)，順應(yīng)發(fā)展潮流，符合新時(shí)期高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的要求。

四、依法治國(guó)視域下高職院校學(xué)生法治教育的路徑思考

長(zhǎng)期以來，高職院校的法治教育大多局限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中的法律基礎(chǔ)部分?？墒欠ㄖ谓逃某踔允且蛉藗兤占胺仙鐣?huì)發(fā)展規(guī)律及要求的法治常識(shí)，指導(dǎo)人們懂法、學(xué)法、尊法與守法。對(duì)于高職院校的而言，法治教育應(yīng)注重更新教育理念，培育法治信仰，塑造其法治意識(shí)，并應(yīng)用于法治教育實(shí)踐。針對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)，法治教育也應(yīng)與其專業(yè)更好的結(jié)合，更好地指導(dǎo)其實(shí)踐及深入到未來的工作當(dāng)中去。1、樹立法治教育在高校思想政治教育體系當(dāng)中的重要地位，增加法治教育的實(shí)效性與吸引力。高校的法治教育工作者應(yīng)重視法治教育的重要性，這不僅僅關(guān)乎國(guó)家的法治建設(shè)的推進(jìn)，還關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展。高職院校應(yīng)樹立學(xué)生的法治教育理念，增加法治教育開展的實(shí)效性和吸引力，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)增加案例及實(shí)踐活動(dòng)的開展，真正的滿足學(xué)生個(gè)體社會(huì)性成長(zhǎng)的需要；2、學(xué)校、家庭及社會(huì)組織三方共建，使學(xué)生得到系統(tǒng)的教育。法治教育與思想政治教育一樣不應(yīng)局限于學(xué)校的課堂教育，它應(yīng)貫穿于學(xué)生教育的始終。高職院校與企業(yè)等聯(lián)系密切，應(yīng)更為系統(tǒng)的將法治教育落實(shí)到方方面面；3、健全法治教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的法治素養(yǎng)；4、教學(xué)方式多樣化，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)化。根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性等十分重要，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)應(yīng)該為啟發(fā)式的教育方式及探索性的教學(xué)模式，并形成多層次的評(píng)價(jià)體系。

作者簡(jiǎn)介：

章恬（1985-），女，漢，湖南長(zhǎng)沙人，講師，碩士研究生，研究方向：法治教育。

段蘭蘭（1987-），女，漢，湖南懷化人，中級(jí)講師，碩士研究生，研究方向：思政方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬肖華.新時(shí)期高職院校思想政治教育的問題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014（8）.

[2]高職院校思想政治教育隱性課程的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（17）.