小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

徐思慧

【摘 要】體育是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，對學(xué)生成長有著不可替代的作用。將游戲融入到小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使小學(xué)生在做游戲的過程當(dāng)中提高身體素質(zhì)，同時(shí)也可通過游戲調(diào)動小學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成。本文就體育游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以為實(shí)際教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用

體育是小學(xué)階段教學(xué)的有機(jī)組成部分，對小學(xué)生的成長有著積極的作用。將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓小學(xué)生體會到體育運(yùn)動的競技性，同時(shí)也可以提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性、娛樂性，增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育游戲教學(xué)也越來越被廣大小學(xué)體育教師所重視，小學(xué)體育教師如何科學(xué)合理地安排體育游戲，增加課堂的活躍氣氛，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生完全自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，提高體育課的教學(xué)效果。

一、科學(xué)選擇游戲項(xiàng)目，調(diào)動小學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性

運(yùn)用游戲法進(jìn)行體育教學(xué)，并不意味著在體育課中亂做游戲，而是要針對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有目的地設(shè)計(jì)游戲，其宗旨是要能夠達(dá)到提高小學(xué)生的興趣和參與度，使小學(xué)生帶著期待積極主動地參與到體育鍛煉中來。因此在教學(xué)中，體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對性地設(shè)計(jì)游戲，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵(lì)小學(xué)生參與體育鍛煉為目的，以能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的身心健康為宗旨。為此，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲與文化知識相互滲透，在游戲中開發(fā)小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也鞏固了文化知識。比如在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)，可以將文化知識融入其中，假如游戲中哪一組落后了，就要背誦一首詩歌或一段美文?；蛘咴谟螒蛑袑Ⅲw育項(xiàng)目規(guī)則設(shè)計(jì)為成語接龍的形式，比如100米接力賽，教師將學(xué)生分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，其規(guī)則為當(dāng)藍(lán)隊(duì)一名隊(duì)員在跑完100米后，要抽取一張寫著成語的字條，然后馬上進(jìn)行解釋，答案正確后將接力棒遞給紅隊(duì)隊(duì)員，當(dāng)此隊(duì)員跑完100米后，按規(guī)則抽取字條解釋成語，如果不會，可請隊(duì)友幫忙，以此類推直到完成比賽。游戲中，成語要難易適中，即使一名隊(duì)員不會，通過隊(duì)友的幫助也要能解決，不然會影響學(xué)生的情緒，適得其反。

二、將體育游戲融入到體育技能培訓(xùn)當(dāng)中，調(diào)動小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動性

都表露的很明顯，能夠體會到體育運(yùn)動帶來的歡愉。對于體育運(yùn)動的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，而在體育教學(xué)開展中運(yùn)用體育游戲，能夠發(fā)揮游戲的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時(shí)候，由于小部分小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，教多遍仍舊記住不搖繩的規(guī)范動作，習(xí)慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些學(xué)生可以實(shí)施“一幫一游戲”活動，讓一個(gè)動作規(guī)范的學(xué)生帶一個(gè)動作不是特別規(guī)范的學(xué)生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習(xí)。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助同學(xué)感受到幫助別人帶來的快樂，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“筑鐵路”游戲，具體實(shí)踐過程如下：首先，游戲準(zhǔn)備，在場地上劃一條起跑線，根據(jù)每個(gè)隊(duì)的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個(gè)實(shí)心球，體操捧若干。把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上當(dāng)“枕木”或“鐵軌”，然后迅速向前跑，繞過實(shí)心球跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站到隊(duì)尾；第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊(duì)為勝。通過這樣的游戲，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

三、合理設(shè)置游戲強(qiáng)度，提高小學(xué)生參與體育活動的獲得感

體育教學(xué)中的游戲強(qiáng)度合理適度，使其能夠起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的輔助作用，在其幫助下，小學(xué)生更能專心進(jìn)行體育訓(xùn)練。如果游戲強(qiáng)度過大，就會使學(xué)生透支體力影響趣味性，降低小學(xué)生參與的熱情。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，由于男女生身體素質(zhì)差異，還要區(qū)別對待，或者將男女生混合分組，其體力上要達(dá)到均衡，由此可使不同身體素質(zhì)的學(xué)生從中體驗(yàn)到各自的愉悅感。體育技能得到不同程度的提高，使不同學(xué)生得到滿足感，并通過團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生體驗(yàn)到集體榮譽(yù)的重要性，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)“抱數(shù)”的游戲，教師可以讓全班學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，一邊跑跳一邊唱歌，教師作為口令者站在圓中間。游戲規(guī)則是，當(dāng)教師喊出一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾，學(xué)生們立刻散開，就幾個(gè)人抱在一起。比如教師喊“6”，學(xué)生們就6個(gè)、6個(gè)的抱在一起。人數(shù)少、多、落單的同學(xué)都算不合格，罰做俯臥撐或青蛙跳。類似的游戲運(yùn)動量比較適度，學(xué)生們都能承受，既讓學(xué)生感到興奮、刺激，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和速度的目的，并使學(xué)生獲得了快樂感。

四、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)體育游戲教學(xué)中，如何有效的采用體育游戲進(jìn)行有效的教學(xué)，要根據(jù)體育教學(xué)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)來創(chuàng)新體育有效教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，不能只是運(yùn)用體育游戲教學(xué)，而忽視了小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)游戲，完善小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)體育游戲教學(xué)更能夠符合小學(xué)的特征，可以讓小學(xué)生主動參與到體育游戲的改變與創(chuàng)新中，使得體育游戲更加能夠符合小學(xué)的特征。這樣，小學(xué)生在參與體育游戲設(shè)計(jì)中能夠充分根據(jù)自己的特點(diǎn)，在體育游戲中發(fā)揮學(xué)生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠有效的提高小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)，但是在體育游戲教學(xué)的過程中，不能過度的采用游戲教學(xué)，而忽視學(xué)生的情感教育與體育教學(xué)目標(biāo)，以免影響整體的體育教學(xué)秩序。

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