淺談初中體育課中的和諧情感教學(xué)

胡方軍

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0168-01

在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、也可以是消極的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是遇到再難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好時，便出現(xiàn)記憶困難、思維遲鈍，連平時已經(jīng)掌握的動作也做不好，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。在教學(xué)中教師應(yīng)善于用自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可以影響、感染學(xué)生，使他們的精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。

初中階段的學(xué)生活潑、好動，十分喜愛體育活動，每等到上體育課，學(xué)生個個都手舞足蹈。學(xué)生的性格特點(diǎn)既有好表現(xiàn)自己的一面，又有較大可塑性的一面，掌握初中學(xué)生的個性特點(diǎn)，與學(xué)生做到真切的情感交流，學(xué)生在體育課上就能與老師和諧相處，緊密配合，共同攜手完成體育教學(xué)任務(wù)。

1.教師應(yīng)該以身作則

教師處處、時時、事事以身作則，用自身的模范帶頭行為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課，語言清楚，態(tài)度嚴(yán)肅、熱情，注意課堂語言不帶任何諷刺意味，不隨意開玩笑。教師的著裝要整潔，舉止要大方，示范動作要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，特別強(qiáng)調(diào)成功率，給學(xué)生崇拜老師的理由，送給學(xué)生美的享受。認(rèn)真對待每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，不忽視每一次的準(zhǔn)備活動，即便是最簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師也必須親歷親為，不能圖省力隨意讓學(xué)生替代教師。要求教師要精神飽滿的對待每一堂體育課，要滿腔熱情地對待每一位學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心有機(jī)融合在一起，對課堂教學(xué)就形成了一種炙熱的情感和無私的奉獻(xiàn)，長此下去，充滿師生和諧情感的體育課一定能取得豐碩的體育成果。

2.關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

優(yōu)秀的體育教師最懂得如何尊重學(xué)生、體貼學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣的教師執(zhí)教的體育課，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生活動情緒高漲。不懂得尊重學(xué)生的體育教師，課堂氣氛沉悶，學(xué)生壓抑，情緒低沉，科目練習(xí)積極性不高，課堂成果就會很差。

教師在備課時，對班級的學(xué)生情況一定要了如指掌，如：學(xué)生的健康狀況和病史、體質(zhì)和體形、性別和年齡、特別愛好和優(yōu)缺點(diǎn)等。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)安排不同的練習(xí)目標(biāo)，在老師的關(guān)懷、體貼下，不同層次的學(xué)生受到激勵，發(fā)揮了各自的最大潛能。從細(xì)處著眼，小處著手，考慮到氣候、季節(jié)、天氣的變化合理安排好隊形、場地。如：熱天練習(xí)背光、迎風(fēng)，冷天對光、背風(fēng)這一原則在運(yùn)用上雖然是小事，但對學(xué)生的觸動還是很大的。

體育課的內(nèi)容既要考慮到教材的要求，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況；既要考慮學(xué)生的基本功訓(xùn)練，又要考慮到場地和學(xué)生的愛好等情況，讓學(xué)生得到切合實際的發(fā)展。對課堂上的偶發(fā)事件，對違紀(jì)學(xué)生的處理，對待男生和女生，對優(yōu)秀學(xué)生和有差異的學(xué)生，對待性格開朗和內(nèi)向寡言的學(xué)生，都要一樣關(guān)心，體貼入微，尊重每一位學(xué)生的人格，善意處置。對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予肯定，讓他們從老師的表揚(yáng)中領(lǐng)會到老師的關(guān)心。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能與老師真誠合作，體育課才會令多方都滿意。

3.調(diào)動每一位學(xué)生的積極性

體育課要面向全體學(xué)生，不過分表揚(yáng)同時也不袒護(hù)、不冷落任何一個。一些體質(zhì)差的調(diào)皮學(xué)生，因平時受批評多，表揚(yáng)少，形成了一種自我保護(hù)的逆反心理，體育教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，煥發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心。體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會，讓他們在班級集體中發(fā)出光芒，讓他們成為優(yōu)秀運(yùn)動員，在各級體育比賽中為集體貢獻(xiàn)一份力量，體現(xiàn)出他們自身的價值。愛護(hù)他們的進(jìn)步，珍惜它們的成果，努力把逐步培養(yǎng)起來的集體主義的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)化到文化課的學(xué)習(xí)中去，最終成為一個全面發(fā)展的人。

4.教師可以運(yùn)用課件、信息媒體法來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)輔助教學(xué)較許多傳統(tǒng)教法有無法比擬的優(yōu)勢。課件因其新穎的學(xué)習(xí)方式和更為生動形象的表達(dá)形式、深受學(xué)生的喜愛。教師還可進(jìn)行體育信息的感染：如要求學(xué)生多留意報紙、電視中的體育新聞體育比賽，精心布置上課場景，使學(xué)生能夠在舒適悅目的場地器材環(huán)境愉快地鍛煉這樣能夠從學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行體育情感的陶冶、激發(fā)他們上課的激情。

5.群體效應(yīng)法

就是以學(xué)生之間相互信賴、相互影響相互作用為基礎(chǔ)，利用在教學(xué)過程中全體學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理行為傾向，即群體心理、來實現(xiàn)對體育教學(xué)的科學(xué)管理，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中教師要利用好學(xué)習(xí)群體所表現(xiàn)出的群體效應(yīng)行為特征一一模仿、暗示等來進(jìn)行教學(xué)。上課時體育教師向?qū)W生明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)、說明能否達(dá)到規(guī)定要求時的獎罰方法，這樣即使不愿上體育課的個別學(xué)生也會由于群體學(xué)生的效應(yīng)而主動參與鍛煉從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)能感受到人際關(guān)系的微妙，對于教師的情感付出他們往往能深切的領(lǐng)會，教師假如能在平時的相處中以情換情、以情育情，培育出一種良好和諧的情感環(huán)境，課堂教學(xué)勢必能收到意想不到的效果，體育課也必將造就出優(yōu)秀的人才。