淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

朱玲

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：化學(xué)方法；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0153-01

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺＜已芯勘砻?，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)則處于抑制狀態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科本身感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、鎂條燃燒、爆炸實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)，使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方能起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。例如，我們可以在教學(xué)中適時(shí)滲透化學(xué)史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)向?qū)W生介紹一些史實(shí)、某些學(xué)說、某些理論在建立時(shí)，對(duì)科技的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們就會(huì)顯現(xiàn)出一定的局限性，甚至被證明是錯(cuò)誤的，就會(huì)被新的理論學(xué)說所取代。這樣可以教育學(xué)生不要對(duì)前人的所有理論都全盤接受，要敢于懷疑。另一方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛國(guó)主義教育，這可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新使命感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2.積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的前提是“雙基”，離開“雙基”談創(chuàng)新，猶如空中樓閣，創(chuàng)新必須擁有相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校教育在雙基教學(xué)中，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先應(yīng)打破舊框子，誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！币囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要重視學(xué)生思維品質(zhì)的形成與鍛煉，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷努力開拓有利于學(xué)生思維發(fā)展的空間，讓學(xué)生盡可能地“參與”到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。例如，教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制造模型和教具、學(xué)具，自己規(guī)劃和組織專題研究，促進(jìn)學(xué)生想象力和觀察力的發(fā)展。這樣做的同時(shí)能使學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能，相對(duì)獨(dú)立的探索和總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的目的。

3.教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，初中化學(xué)教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和最新的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征等因素，將這些融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。具體來說，首先，為了使得學(xué)生能夠盡快地學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)之時(shí)要盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。比如在“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)中，教師在課堂中先將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的CO2氣體出來。然后運(yùn)用一次性注射器抽取一定量的水和CO2，通過活塞的運(yùn)用讓學(xué)生能夠清晰明了的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如此一來不僅讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到了化學(xué)世界的神奇和美妙，而且激發(fā)了他們的求知探索欲望，拓展了創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展平臺(tái)。其次，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)根本無法獲得理想的效果，因此教師要嘗試運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將一些操作難度系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)通過多媒體展示在學(xué)生面前，比如易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)、爆炸性、毒性較大且很難控制的實(shí)驗(yàn)以及物質(zhì)條件受限制的實(shí)驗(yàn)等。在立體化的多媒體展示過程中，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀世界的了解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，補(bǔ)充創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容?？偠灾己玫幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的形成提供奠基，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷深化。

4.開展科技活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能

科技活動(dòng)是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要媒介，教師在教學(xué)中盡可能合理地運(yùn)用科學(xué)的方法開展科技活動(dòng)，不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)工作的不斷改革和完善。教師可以嘗試著從課外興趣小組的建立入手，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及學(xué)習(xí)能力等情況將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，利用現(xiàn)有教學(xué)條件引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的科技活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所悟、有所學(xué)。比如可以讓學(xué)生針對(duì)一定的主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，到當(dāng)?shù)氐墓S、商店、農(nóng)村等進(jìn)行調(diào)查、參觀以及訪問，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)撰寫相應(yīng)的專題調(diào)查報(bào)告，教師要給予恰當(dāng)?shù)膶I(yè)化指導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論和交流的方式針對(duì)研究的主題提出改進(jìn)措施和意見，在活動(dòng)中進(jìn)一步提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的探究學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)質(zhì)量的不斷完善打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。在進(jìn)行科技活動(dòng)的開展進(jìn)程中，教師要將學(xué)生的意見和建議納入到教學(xué)計(jì)劃中去，使得各項(xiàng)教學(xué)工作的開展能夠在體現(xiàn)學(xué)生心聲的情況下獲得事半功倍的成效。

創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中化學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，更是促使教學(xué)的發(fā)展步伐與新課改并駕齊驅(qū)的良好體現(xiàn)。初中化學(xué)教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多地利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好對(duì)策和途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步輸送所需要的高素質(zhì)人才。