合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談

馮純鳳

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0044-01

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度，有可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使每一位學(xué)生的自主性得到張揚(yáng)，同時(shí)有能培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的協(xié)作精神。然而，小組合作學(xué)習(xí)的開放性、自由性，又決定了我們對(duì)其要進(jìn)行調(diào)控。下面就小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.教師要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文課堂中，如何激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)他們積極思維和探究知識(shí)的熱情起著重大的作用。

我認(rèn)為在課文中選取學(xué)生“興趣點(diǎn)”來提問，又或者用一些學(xué)生感興趣的方式來合作學(xué)習(xí)，這會(huì)是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如教師在教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，如果直接要求學(xué)生找出五種新型玻璃的特點(diǎn)與用途，學(xué)生的興趣肯定不濃。但是如果讓他們以“高科技產(chǎn)品開發(fā)公司”的一名推銷員的身份去了解新型玻璃的特點(diǎn)與用途，并向“展示會(huì)”的商家們?nèi)ソ榻B，那么他們的積極性就會(huì)被提高。

因此，教師在語文的教學(xué)中，應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的過程中，很有可能會(huì)存在著這樣又或者那樣的問題，如，小組優(yōu)生“一言堂”、個(gè)體差異明顯、合作學(xué)習(xí)過于形式化和自由化等等。這些問題我們教師都應(yīng)注意克服。

興趣是最好的老師。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了使教學(xué)盡可能地做到游刃有余，在備課中我們就要預(yù)設(shè)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力地去分析教材，認(rèn)真地去研究學(xué)生。與此同時(shí)我們也可以去學(xué)習(xí)但不要去模仿其它教師的“成果”，要樹立創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注意結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)來尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。

在教學(xué)《十里長街送總理》這篇課文前，我深信學(xué)生僅從語言上就能初步感受到人們對(duì)總理的愛戴和崇敬，但對(duì)于現(xiàn)如今生活在“溫室”里的學(xué)生由于時(shí)代等因素的影響要讓他們的體會(huì)在此基礎(chǔ)上有所升華是多么的難，于是我在安排學(xué)生學(xué)習(xí)描寫許多人都來為總經(jīng)理送行的感人場面后，特地安排了學(xué)生進(jìn)行“講故事，談精神”的合作交流。

2.要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)

要使學(xué)生把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神。如：一年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，老師面向全班學(xué)生教學(xué)時(shí)，那些注意事力易分散、自制力不強(qiáng)的學(xué)生容易走神；但當(dāng)兩人面對(duì)合作時(shí)，學(xué)生就有一種被關(guān)注、被重視的感覺，他們的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃。如互當(dāng)“小老師”，孩子在小老師和學(xué)生的角色中轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.小組學(xué)習(xí)的時(shí)間要有準(zhǔn)確性

從學(xué)生生理及心理特點(diǎn)考慮，過多過濫的小組合作，必然會(huì)分散學(xué)生的注意力，容易造成心理疲勞和注意力不集中的不良后果，從而影響小組學(xué)習(xí)的效果。從教材的重難點(diǎn)處設(shè)想，只有科學(xué)地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，處理好‘傷十指與斷一指“的關(guān)系才能突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

3.1 目標(biāo)要明確。雖然小組學(xué)習(xí)是一種比較自由的學(xué)習(xí)形式，但在有限的課內(nèi)我們不能隨意進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一定要有明確的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中”力所不能及的問題”（如遇到教材或?qū)W習(xí)上的難點(diǎn)）時(shí)常要小組合作。②在交流探討過程中因?yàn)橛卸喾N認(rèn)識(shí)和看法不一致時(shí)常要小組合作。③在感悟語言文字規(guī)律或人文內(nèi)涵時(shí)，觀點(diǎn)或情感出現(xiàn)了偏差需要小組合作學(xué)習(xí)。由此可見，目標(biāo)不明，就易流于形式，也就毫無效率可言了。

3.2 時(shí)間要限定。既要做到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分活動(dòng)，又要限制學(xué)生為某些問題無休無止的爭論。所以最好在每次小組學(xué)習(xí)之前，教師要明確給出時(shí)限，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，也有利于督促學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。

3.3 時(shí)機(jī)要得當(dāng)。①在突破重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教學(xué)的重點(diǎn)往往是難點(diǎn)，學(xué)生只要通過發(fā)揮自己的潛能才可以完成，對(duì)重難點(diǎn)的問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上等學(xué)生對(duì)問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握；中下程度的學(xué)生大多一知半解，甚至無從下手，學(xué)生獨(dú)立現(xiàn)象出現(xiàn)后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，思路明確了，學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)到成功的喜悅。②在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，組織學(xué)生小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，學(xué)生自讀課文時(shí)，尤其時(shí)初讀某個(gè)章節(jié)、段落時(shí)，往往會(huì)提出疑問。這是，教師要從學(xué)生提出的一系列問題中篩選具有代表性的問題，交付小組討論，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式，大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。③當(dāng)問題具有不確定性時(shí)，組織小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

生活處處皆語文。開展語文實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文，用語文，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分工，各司其職，齊心協(xié)力，經(jīng)歷目標(biāo)一致的團(tuán)體活動(dòng)。在這種分工合作的團(tuán)體經(jīng)歷中，每個(gè)學(xué)生都能有豐富而深刻的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能充分展示自己的才能，體現(xiàn)自身的價(jià)值，因而對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱情。同時(shí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)領(lǐng)略到他人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自身的認(rèn)知得到重構(gòu)與完善，使語文素養(yǎng)得到提高。例如，可組織學(xué)生分角色表演課文故事，辦手抄報(bào)、專題展覽，開展參觀、調(diào)查活動(dòng)等。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)的方式之一。由來已久，看似簡單，卻值得探究。在主體教育思想回歸課堂的今天，研究小組學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主體作用及小組群體的集體智慧作用，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展著極為重要。