陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價研究

劉 敏，陸根書，潘炳超，李珍艷

(1.西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西西安710048；2.西安交通大學(xué)中國西部高等教育評估中心，陜西西安710049；3.西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院，陜西西安710049)

一、引言

十八大報告提出：“就業(yè)是民生之本”，要“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。十九大報告再次強(qiáng)調(diào)指出：“就業(yè)是最大的民生”，要“實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，努力“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”。不斷提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，切實(shí)推動更高質(zhì)量的就業(yè)，是解決當(dāng)前高校本科畢業(yè)生就業(yè)不充分、不平衡矛盾的重要舉措。教育部2017年12月發(fā)布的《關(guān)于推動高校形成就業(yè)與招生計劃人才培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制的指導(dǎo)意見》指出，要構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與評估。利用大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)，建構(gòu)高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，既是加強(qiáng)高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、評估的重要措施，也是提高高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)高校本科專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化本科專業(yè)布局的重要手段。

陜西是我國高等教育大省，2017年陜西高校畢業(yè)生接近34萬人，約占我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的4.3%。在我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)深化的進(jìn)程中，陜西高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其發(fā)展態(tài)勢值得深入研究。為此，本研究選取有關(guān)指標(biāo)建構(gòu)了高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)體系，并應(yīng)用對陜西省53所高校41702名2017屆本科畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，計算了陜西高校190個本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，以期深化人們對高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的認(rèn)識，為高校本科專業(yè)畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)提供一定的理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考。

二、文獻(xiàn)綜述與評析

（一）關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的研究

國外學(xué)者或機(jī)構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行了許多研究。例如，國際勞工組織提出了以就業(yè)質(zhì)量為主要內(nèi)容的“體面勞動”指標(biāo)[1]；歐盟委員會創(chuàng)建了“工作質(zhì)量”指標(biāo)[2]；歐洲基金會建立了“工作和就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)[3]；聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會構(gòu)建了“就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)體系[4]。Olsen等人從外在獎勵、內(nèi)在獎勵、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境、人際關(guān)系、整體工作滿意度6個維度構(gòu)建了就業(yè)質(zhì)量主體指標(biāo)體系[5]；Green等人從工資、工作期望、內(nèi)在工作質(zhì)量、工作時間質(zhì)量4個維度來測量就業(yè)質(zhì)量[6]；Diazchao等人則強(qiáng)調(diào)從內(nèi)在工作質(zhì)量、工作組織和工作場所的關(guān)系、工作條件、外在獎勵、工作與生活的平衡5個維度測量就業(yè)質(zhì)量[7]。

國內(nèi)學(xué)者對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系也進(jìn)行了許多研究。例如，賴德勝等人從就業(yè)能力、勞動者報酬、就業(yè)狀況、就業(yè)環(huán)境、社會保護(hù)、勞動關(guān)系6個維度建構(gòu)了就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并應(yīng)用這一指標(biāo)體系對我國不同地區(qū)的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了評價[8]。張抗私等人用就業(yè)狀況、勞動報酬、就業(yè)能力、勞動關(guān)系、就業(yè)環(huán)境5個維度的指標(biāo)，對遼寧省的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了測評[9]。還有一些學(xué)者從主客觀相結(jié)合的維度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了研究。例如，柯羽將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)概括為薪金水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)3個客觀性指標(biāo)與就業(yè)滿意度、人職匹配度、職業(yè)發(fā)展前景3個主觀性指標(biāo)[10]；朱鈞陶指出大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的客觀指標(biāo)包括就業(yè)率、畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率、畢業(yè)一年后的非失業(yè)率等，主觀指標(biāo)包括就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、職業(yè)指導(dǎo)滿意度、專業(yè)素質(zhì)滿意度等[11]。

（二）關(guān)于質(zhì)量指數(shù)的研究

質(zhì)量指數(shù)作為一種常用的經(jīng)濟(jì)分析方法，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。例如，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出了生活質(zhì)量指數(shù)，并對34個國家的生活質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算[12]。任保平等人提出了經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量指數(shù)，并對中國省級行政區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量進(jìn)行了測度和排序[13]。趙伶俐提出了由規(guī)模指數(shù)、功能指數(shù)、結(jié)構(gòu)指數(shù)、效益指數(shù)、主觀指數(shù)5個分類指數(shù)組成的高等教育質(zhì)量指數(shù)[14]。王戰(zhàn)軍等人用投入指數(shù)、產(chǎn)出指數(shù)、結(jié)構(gòu)指數(shù)、國際化指數(shù)、滿意度指數(shù)5個分類指數(shù)合成研究生教育質(zhì)量指數(shù)，并對我國研究生教育質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了分析[15]。加拿大帝國商業(yè)銀行開發(fā)了就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，并據(jù)此對加拿大的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)變化趨勢進(jìn)行了動態(tài)監(jiān)測[16]。王陽以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主要成員國多年的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)作為比較樣本，構(gòu)建了就業(yè)質(zhì)量指數(shù)測評的國際比較框架[17]。賴德勝等人對我國省級行政區(qū)的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算和排序[18]。

由上可見，國內(nèi)外學(xué)者對就業(yè)質(zhì)量評價、質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建等相關(guān)問題進(jìn)行了一定探索，為本研究提供了良好基礎(chǔ)，但仍有需要進(jìn)一步完善的地方：一是在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，使用各類宏觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行的研究相對較多，而應(yīng)用全國或地區(qū)范圍內(nèi)大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)的研究相對缺乏；二是在研究對象方面，現(xiàn)有研究主要側(cè)重于對不同行業(yè)勞動者的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測算，針對高校畢業(yè)生這一特殊群體就業(yè)質(zhì)量的研究則鮮有涉及；三是在研究內(nèi)容方面，主要集中于分析高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各評價指標(biāo)的基本特征，而對高校畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量差異的比較研究相對欠缺。有鑒于此，本研究主要應(yīng)用陜西高校本科畢業(yè)生的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)，對陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價。

三、高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建原則

（一）主體性原則

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，“以學(xué)生為中心”的主體性原則是陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價遵循的基本前提。該原則要求在設(shè)計高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)及分析框架時，既要傾聽畢業(yè)生的聲音，又要反映畢業(yè)生的愿景，以實(shí)現(xiàn)通過就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價提高陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的初衷。

（二）服務(wù)性原則

服務(wù)學(xué)生、學(xué)校、國家和社會是開展陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價的目的和歸宿。開展陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價，首先要為學(xué)生合理選擇專業(yè)、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)提供支持和幫助；其次要為促進(jìn)高校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、全面提高人才培養(yǎng)能力、增強(qiáng)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力服務(wù)；第三要為國家對高校本科專業(yè)實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)、建立健全高校本科專業(yè)宏觀調(diào)控機(jī)制、引導(dǎo)高校本科專業(yè)合理定位和辦出特色服務(wù)；第四要回應(yīng)社會了解高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的需求，促進(jìn)社會參與高校人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量評價。

（三）激勵性原則

陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價的著力點(diǎn)在于激勵陜西高校本科專業(yè)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況，積極引導(dǎo)高校依據(jù)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)及時調(diào)整學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和策略，建立與完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量動態(tài)反饋與調(diào)控機(jī)制，以利于形成陜西高校本科專業(yè)合理競爭，健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的局面，促進(jìn)陜西高校本科專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，提升本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）前瞻性原則

陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價側(cè)重于選取監(jiān)測性指標(biāo)和預(yù)警性指標(biāo)，以便對陜西高校本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)警，從而有助于教育主管部門、高校以及社會各界更為直接、客觀地了解陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基本特征與發(fā)展前景。

四、研究樣本與設(shè)計

（一）研究樣本

本研究的調(diào)查對象是陜西省53所高校的2017屆畢業(yè)半年后的本科畢業(yè)生。根據(jù)陜西省教育廳的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2017年陜西省高校共有339個本科專業(yè)的畢業(yè)生，本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)覆蓋了314個本科專業(yè)。基于對陜西省本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量測度的科學(xué)性與公正性原則，本研究選取了被調(diào)研本科專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占本科專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比重不低于15%，且被調(diào)研本科專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在25個及以上的本科專業(yè)，共計190個。調(diào)查樣本的具體信息如表1所示。

表1 調(diào)查樣本的描述性統(tǒng)計

（二）評價指標(biāo)

本研究在文獻(xiàn)綜述與評析的基礎(chǔ)上，依據(jù)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建與指標(biāo)選取原則，兼顧科學(xué)性與可操作性，主要選取就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度5個就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)來構(gòu)建本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)框架。一是就業(yè)率。本研究就業(yè)率的計算公式為：就業(yè)率=已就業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)/需就業(yè)本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)*100%。其中，已就業(yè)的類型包括簽約就業(yè)、靈活就業(yè)、國內(nèi)升學(xué)、留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)5種。二是離職率。本研究調(diào)查的離職率主要是指有過工作經(jīng)歷的本科畢業(yè)生（從畢業(yè)時到2018年1月31日）有多大比例發(fā)生過離職。三是收入水平。本研究調(diào)查的收入是指本科畢業(yè)生在接受問卷調(diào)查時的工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的月度折算現(xiàn)金。四是專業(yè)匹配度。本研究依據(jù)Likert式量表編制了從“非常不匹配”到“非常匹配”6個等級（分別賦值1-6分）的測量題目，調(diào)查本科畢業(yè)生工作的職業(yè)崗位與個人所學(xué)專業(yè)的匹配程度。五是就業(yè)滿意度。本研究依據(jù)Likert式量表編制了從“非常不滿意”到“非常滿意”6個等級（分別賦值1-6分）的測量題目，調(diào)查本科畢業(yè)生對就業(yè)單位的總體滿意度狀況。然后，根據(jù)各個本科專業(yè)在這5個指標(biāo)上的數(shù)值和全省平均值之比，即就業(yè)率占比（專業(yè)就業(yè)率/全省平均就業(yè)率）、離職率占比（專業(yè)離職率/全省平均離職率）、平均月收入占比（專業(yè)平均月收入/全省平均月收入）、專業(yè)匹配度占比（專業(yè)匹配度/全省平均專業(yè)匹配度）、就業(yè)滿意度占比（專業(yè)就業(yè)滿意度/全省平均就業(yè)滿意度）及其權(quán)重來建構(gòu)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)。表2列出了陜西省本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)五個構(gòu)成指標(biāo)的平均數(shù)。

表2 陜西省本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的描述統(tǒng)計分析

（三）研究方法

本研究運(yùn)用層次分析法測算本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的權(quán)重，建構(gòu)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)框架。具體操作步驟為：一是建立遞階層次結(jié)構(gòu)；二是構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣；三是計算判斷矩陣的權(quán)重向量；四是判斷矩陣一致性檢驗。

1.建立遞階層次結(jié)構(gòu)

根據(jù)選取的本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量（A）的評價指標(biāo)——就業(yè)率（A1）、離職率（A2）、收入水平（A3）、專業(yè)匹配度（A4）和就業(yè)滿意度（A5），建立本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價的遞階層次結(jié)構(gòu)。

2.構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣

判斷矩陣是運(yùn)用兩兩重要性程度之比的形式來表示兩個評價要素的相應(yīng)重要性程度等級。兩兩判斷矩陣重要性的標(biāo)度aij共分為9個等級：1表示元素i與元素j同等重要，3表示元素i比元素j稍微重要，5表示元素i比元素j較強(qiáng)重要，7表示元素i比元素j強(qiáng)烈重要，9 表示元素 i比元素 j極端重要，2、4、6、8表示基于兩個相鄰判斷的中間值。aij=1/aji。

本研究通過德爾菲法實(shí)現(xiàn)對本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)重要性判斷矩陣的賦值。具體步驟如下：一是將兩兩判斷矩陣重要性的標(biāo)度及含義匿名發(fā)放給10位從事大學(xué)生就業(yè)問題研究的專家或?qū)W者；二是各位專家學(xué)者依據(jù)標(biāo)度提出兩兩判斷矩陣重要性的預(yù)測值；三是將各位專家學(xué)者的預(yù)測值匯總成表，經(jīng)過對比后，再分發(fā)給各位專家學(xué)者，預(yù)測過程經(jīng)過三輪反饋，各位專家學(xué)者的預(yù)測值逐漸趨同；四是運(yùn)用幾何平均法對各位專家學(xué)者的預(yù)測評判進(jìn)行綜合，得到本研究的判斷矩陣（如表3所示）。

表3 本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)重要性的判斷矩陣

3．判斷矩陣權(quán)重向量

設(shè)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的判斷矩陣A=（ai）j為 n 階矩陣，權(quán)重 W=（w1,w2,…,w ）nT，n=5。采用算術(shù)平均法計算權(quán)重的步驟如下：（1）將判斷矩陣A的每一列向量進(jìn)行歸一化，得到B=（bi）j，其中。（2）對B按行求和得C=（c1,c2,…,c）nT，其中 。（3）對C歸一化得W=（w1,w2,…,w）nT，其中。計算可得W=[0.30,0.08,0.30,0.16, 0.16]T。這意味著就業(yè)率占比、離職率占比、收入水平占比、專業(yè)匹配度占比、就業(yè)滿意度占比這五個就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的權(quán)重分別為30%、8%、30%、16%、16%。

4.判斷矩陣一致性檢驗

層次分析法的信息來源于專家們經(jīng)驗性的判斷。因此，判斷信息經(jīng)過量化后形成的判斷矩陣必須進(jìn)行一致性檢驗，判斷矩陣的一致性是保證判別整體合理性的重要前提。檢驗過程如下：（1）計算一致性指標(biāo)CI（Consistency Index）。。其中，為判斷矩陣的最大特征值。可作為最大特征值的近似值。其中，為AW的第i個分量，。計算可得，，CI=0.0025。（2）查找平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R（I見表4）。當(dāng)n=5時，RI=1.12。（3）計算一致性比例CR（Consistency Ratio）。。當(dāng)CR＜0.10時，認(rèn)為判斷矩陣具有滿意的一致性，否則應(yīng)重新構(gòu)建或修正判斷矩陣。計算可得CR=0.0022＜0.10，證明本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)判斷矩陣具有滿意的一致性。

表4 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

五、陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)測度與評價

本研究依據(jù)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的構(gòu)成指標(biāo)及其權(quán)重，對陜西省190個本科專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算與排序。排序依據(jù)本科專業(yè)“標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)質(zhì)量指數(shù)”得分的位次百分位將190個本科專業(yè)分為12檔：前2%為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為 A-，10%～20%為 B+，20%～30%為 B，30%～40%為 B-，40%～50%為 C+，50%～60%為 C，60%～70%為C-，70%～80%為D+，80%～90%為D，90%～100%為D-。

（一）本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的總體分布狀況

就業(yè)質(zhì)量指數(shù)排序為A類的本科專業(yè)是：建筑電氣與智能化、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、法語、信息工程、核工程與核技術(shù)、軟件工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、俄語、道路橋梁與渡河工程、微電子科學(xué)與工程、非織造材料與工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、水土保持與荒漠化防治、城市地下空間工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、水文與水資源工程。這19個專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量高，應(yīng)優(yōu)先鼓勵發(fā)展。就業(yè)質(zhì)量指數(shù)排序為D-類的本科專業(yè)是：心理學(xué)、投資學(xué)、音樂表演、文化產(chǎn)業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、社會學(xué)、園林、財務(wù)管理、旅游管理、物流工程、飛行器制造工程、植物保護(hù)、園藝、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、物流管理、政治學(xué)與行政學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、編輯出版學(xué)。這19個專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量低，應(yīng)適度限制發(fā)展。

（二）本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的基本狀況

（1）就業(yè)率：就業(yè)率排名前5%的本科專業(yè)是核工程與核技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、非織造材料與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、礦物資源工程、翻譯、地理信息科學(xué)、材料科學(xué)與工程，平均就業(yè)率是99.52%；就業(yè)率排名后5%的本科專業(yè)是偵查學(xué)、音樂表演、勞動與社會保障、藝術(shù)與科技、數(shù)字出版、電氣工程與智能控制、法學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、藥學(xué)、藝術(shù)教育、政治學(xué)與行政學(xué)，平均就業(yè)率是77.71%。（2）離職率：離職率低的排名前5%的本科專業(yè)是建筑電氣與智能化、核工程與核技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生物醫(yī)學(xué)工程、勞動與社會保障、口腔醫(yī)學(xué)、非織造材料與工程、信息工程、動物科學(xué)，平均離職率是1.91%；離職率低的排名后5%的本科專業(yè)是西班牙語、心理學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、財務(wù)管理、朝鮮語、工業(yè)設(shè)計、市場營銷、翻譯、服裝設(shè)計與工程、編輯出版學(xué)，平均離職率是43.60%。（3）收入水平：平均月收入排名前5%的本科專業(yè)是法語、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、軟件工程、信息工程、西班牙語、網(wǎng)絡(luò)工程、俄語、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、德語，平均月收入是6221.94元；平均月收入排名后5%的本科專業(yè)是中醫(yī)學(xué)、投資學(xué)、教育學(xué)、針灸推拿學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)、小學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、藥學(xué)，平均月收入是3096.44元。（4）專業(yè)匹配度：專業(yè)匹配度排名前5%的本科專業(yè)是小學(xué)教育、針灸推拿學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、臨床醫(yī)學(xué)、建筑電氣與智能化、道路橋梁與渡河工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、藝術(shù)與科技、物理學(xué)，專業(yè)匹配度平均得分5.10分；專業(yè)匹配度排名后5%的本科專業(yè)是物流工程、社會學(xué)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、智能科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、園藝、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、地質(zhì)學(xué)、勘查技術(shù)與工程、飛行器動力工程、政治學(xué)與行政學(xué)，專業(yè)匹配度平均得分2.73分。（5）就業(yè)滿意度：就業(yè)滿意度排名前5%的本科專業(yè)是數(shù)字出版、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、偵查學(xué)、建筑電氣與智能化、法語、微電子科學(xué)與工程、非織造材料與工程、生物工程、信息工程、戲劇影視文學(xué)，就業(yè)滿意度平均得分4.53分；就業(yè)滿意度排名后5%的本科專業(yè)是礦物資源工程、勞動與社會保障、農(nóng)業(yè)水利工程、地質(zhì)學(xué)、飛行器制造工程、心理學(xué)、藥物制劑、植物保護(hù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、音樂表演，就業(yè)滿意度平均得分3.54分。

六、主要結(jié)論與政策建議

基于上述分析，本研究的主要結(jié)論有：

其一，本研究通過就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度5個指標(biāo)構(gòu)建本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，旨在從充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、保障就業(yè)、匹配就業(yè)、滿意就業(yè)等方面考察本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的高低，以充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的監(jiān)測、評價功能，有效提升本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

其二，陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體水平有待提高。本研究發(fā)現(xiàn)，陜西高校不同本科專業(yè)在就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度等方面存在較大差異。這說明，陜西高校本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量發(fā)展不充分、不平衡的特征明顯。

其三，通過對陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，建筑電氣與智能化、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等19個A類本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量優(yōu)勢明顯，應(yīng)優(yōu)先鼓勵發(fā)展這些本科專業(yè)；而心理學(xué)、投資學(xué)、音樂表演等19個D-類本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量低，應(yīng)適度限制發(fā)展。

根據(jù)上述結(jié)果，本研究提出如下政策建議：

其一，以就業(yè)質(zhì)量指數(shù)為基本工具，描述陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的總體特征與分布狀況，及時呈現(xiàn)陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的不充分、不平衡特征，為切實(shí)破解陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題提供支持。

其二，以就業(yè)質(zhì)量指數(shù)為重要抓手，充分發(fā)揮本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的導(dǎo)向作用，研判應(yīng)該鼓勵發(fā)展的本科專業(yè)和適度限制發(fā)展的本科專業(yè)，為教育管理部門和高校規(guī)范本科專業(yè)建設(shè)、調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化本科專業(yè)布局提供數(shù)據(jù)支持，為高校實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持，為學(xué)生選擇專業(yè)、社會公眾關(guān)注專業(yè)提供數(shù)據(jù)支持。