小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化略談

薛連曉

摘 要：學(xué)困生是每個(gè)教學(xué)科目中都存在的問(wèn)題，這也是教學(xué)中不可避免的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)困生也有種種的原因，如學(xué)生自身的問(wèn)題、教學(xué)策略的問(wèn)題等等。激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；作業(yè)布置上要因人而異，培養(yǎng)學(xué)生自信心；多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓學(xué)生感受到溫暖。為了擺脫學(xué)困生學(xué)習(xí)困難這個(gè)局面，以學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化略談?wù)归_(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是每個(gè)教學(xué)科目中都存在的問(wèn)題，這也是教學(xué)中不可避免的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生也有種種的原因，學(xué)生自身的問(wèn)題、教學(xué)策略的問(wèn)題等等。下面，本人就結(jié)合學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略，談一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)，希望能在大家的認(rèn)識(shí)里吹進(jìn)一絲新鮮的風(fēng)，引起大家的思考，讓我們一起推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

1.學(xué)校教育教學(xué)的不當(dāng)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些老師對(duì)學(xué)困生總是不夠關(guān)注，甚至冷落、歧視等，他們總以為學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)趕不上，就是因?yàn)閷W(xué)生貪玩、笨、懶造成的，從不想自己的教學(xué)是否有問(wèn)題，自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上老師不了解、關(guān)注學(xué)困生，在教學(xué)中采用“一刀切”，不針對(duì)學(xué)困生的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)、提高，導(dǎo)致學(xué)困生問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，出現(xiàn)了應(yīng)付老師、應(yīng)付家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)生自身的問(wèn)題

由于家庭教育和老師的教學(xué)方法、態(tài)度等各方面因素，讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰和散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不積極性，上課不聽(tīng)講。再加上有些學(xué)生困生確實(shí)是反應(yīng)遲鈍，接受能力有限，久而久之就造成了他們學(xué)習(xí)上的困難。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然不是很難，但它邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂，如果老師和家長(zhǎng)能及時(shí)幫助學(xué)生彌救還可以，如果家長(zhǎng)、老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了又不問(wèn)不顧，這樣孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)突顯出來(lái)，成為學(xué)困生就是必然的了。

二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，張潔也說(shuō)，“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光?！币胩岣邔W(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，老師首先就要在教學(xué)中，采用一些有趣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；其次，老師要多關(guān)注學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。這樣時(shí)間久了，學(xué)生不但有了興趣，有了學(xué)習(xí)的積極性，而且他們也感受到了老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、關(guān)注，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課，會(huì)努力學(xué)好數(shù)學(xué)。如此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身的提升，還是課堂教學(xué)效率的提高都是十分有利的。

2.多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓學(xué)生感受到溫暖

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)困生幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、歧視，這樣只能讓學(xué)生越來(lái)越自卑，越來(lái)越不愛(ài)上課，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)毫無(wú)益處。因此，作為老師我們要想真正幫助學(xué)生困生有效轉(zhuǎn)化，關(guān)愛(ài)他們是一劑良藥。小學(xué)生特別敏感，他們對(duì)老師真誠(chéng)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度是能感受到的，尤其是對(duì)于學(xué)困生，老師有意識(shí)地偏愛(ài)、更多的輔導(dǎo)、幫助，會(huì)有事半功倍的效果。還有，對(duì)于學(xué)困生，老師要在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。比如，衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面、體育方面、勞動(dòng)方面等等，只要他們有一些優(yōu)于別的同學(xué)的地方，老師就要多加表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己也有優(yōu)點(diǎn)。這樣就會(huì)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生無(wú)論是在以后的學(xué)習(xí)中還是生活中，都會(huì)努力做得更好，從而提高成績(jī)，促進(jìn)發(fā)展，讓自己融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，聽(tīng)講、提問(wèn)，獲取更多的知識(shí)，掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自己向平行生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。

3.作業(yè)布置上要因人而異，培養(yǎng)學(xué)生自信心

為了讓學(xué)困生能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，老師不但在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的自信心，還要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，布置與他們能力相符的作業(yè)，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自信，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有熱情，從而逐步改善他們的學(xué)習(xí)情況，提升他們數(shù)學(xué)的綜合成績(jī)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

總之，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)困生需要老師采用更有趣、更有效的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)他們興趣，更需要老師充分發(fā)揮自己的師德，去尊重、理解、關(guān)心他們，這樣不但能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，而且能感受到老師用語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神傳遞出來(lái)的愛(ài)心和溫暖，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，奮起直追，更快、更有效地改變自己的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)困”到“學(xué)優(yōu)”的轉(zhuǎn)變，有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷娟.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作芻議[J].陜西教育，2009（5）.

[2]季曉霞，張靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）.