從做衣服、烹飪到玩轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)、高科技

張慧敏 張昀

改革開放40年，我省職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，人才培養(yǎng)從數(shù)量到結(jié)構(gòu)再到質(zhì)量不斷提升優(yōu)化，師資隊(duì)伍建設(shè)從“短、平、快”應(yīng)急性發(fā)展走向注重內(nèi)涵質(zhì)量提升再到跨越式平穩(wěn)性發(fā)展，專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)了單一化到精細(xì)化再到規(guī)?；?、集約化的新型辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)校在教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的基礎(chǔ)上形成了中高等協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職教經(jīng)費(fèi)投入逐年增多、招生制度不斷改革、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能不斷擴(kuò)大，逐步探索出了一條富有甘肅特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑。

以一所學(xué)校40余年變遷看甘肅職業(yè)教育發(fā)展

種菜，養(yǎng)殖，縫紉，烹飪……這是改革開放初期職業(yè)教育的熱門專業(yè)，那時(shí)人們以掌握一技之長(zhǎng)作為養(yǎng)家糊口的本領(lǐng)為滿足。而今，制作洮硯、出品唐卡文化衫、掌握數(shù)控技能、研究動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流全流程、玩轉(zhuǎn)3D立體打印技術(shù)……這是蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。如今，人們?cè)谧非舐殬I(yè)帶來的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同感的同時(shí)，更追求自身興趣愛好帶來的人生幸福感。

白駒過隙，滄海桑田。甘肅職業(yè)教育的發(fā)展，從蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院40年來的變化可見一斑。

“蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是1984年成立的蘭州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，剛開始建校時(shí)學(xué)校在城關(guān)區(qū)暢家巷，學(xué)校很小，生源也少，當(dāng)時(shí)社會(huì)上緊缺會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)方面的人才，學(xué)校緊緊圍繞社會(huì)需求辦學(xué)，為當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專業(yè)型人才?！碧m州職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處張力舟主任說，“后來，經(jīng)過三次并校，在整合了蘭州師范學(xué)校、蘭州教育學(xué)院的基礎(chǔ)上，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置也一直緊緊圍繞市場(chǎng)需求辦學(xué)，社會(huì)需要什么人才，我們就設(shè)置什么專業(yè)、培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)校先后設(shè)置了很多熱門專業(yè)，如服裝設(shè)計(jì)、物流、學(xué)前教育、數(shù)控、機(jī)電等，都為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了一定的人才支持?！?/p>

隨著時(shí)代的發(fā)展，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置也在不斷變化。宣傳部長(zhǎng)薛守文告訴記者，學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)；模具設(shè)計(jì)與制造、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等3個(gè)專業(yè)為省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)；數(shù)控技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等3個(gè)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)；有汽車檢測(cè)與維修技術(shù)團(tuán)隊(duì)、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)團(tuán)隊(duì)等6個(gè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建成“汽車電子控制技術(shù)”等7門省級(jí)精品課程，有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理等4門省級(jí)精品資源共享課。先后獲得“依托校企校研合作平臺(tái)構(gòu)建光伏特色專業(yè)模式”等12項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

在研磨精品課程的同時(shí)， 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院更注重內(nèi)涵提升。2018年4月，學(xué)院成立了省內(nèi)首家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院，著力培養(yǎng)具有新時(shí)代工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非遺傳承人。

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)宋賢鈞告訴記者：“學(xué)院堅(jiān)持以育人為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，立足蘭州，面向甘肅，輻射西部及全國(guó)，為促進(jìn)蘭州、甘肅產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)、高技能、零適應(yīng)期的應(yīng)用型人才?！?/p>

從40年前的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)，到新時(shí)代的模具設(shè)計(jì)與制造、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、唐卡藝術(shù)，每一個(gè)專業(yè)的撤并與新增，哪怕是細(xì)微調(diào)整，無不由改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮推動(dòng)而成。

職業(yè)教育人才培養(yǎng)逐步形成“甘肅模式”

像蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一樣，甘肅職業(yè)教育人兢兢業(yè)業(yè)，不斷嘗試探索各種育人模式。甘肅省職業(yè)教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，從1986年共有79所農(nóng)業(yè)職業(yè)中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校、125個(gè)專業(yè)，發(fā)展到2017年底各類職業(yè)教育院校200余所，在校生近20萬(wàn)人（不含技工學(xué)校），專任教師1.38萬(wàn)人的規(guī)模。

起步于上世紀(jì)80年代初的甘肅職業(yè)教育，最開始基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校辦學(xué)場(chǎng)地普遍狹小，如1986年，甘肅省內(nèi)大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校尚無條件單獨(dú)建立實(shí)習(xí)場(chǎng)所，主要由主管部門和專業(yè)對(duì)口單位提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。但就是在這種艱難辦學(xué)的過程中，甘肅省在人才規(guī)格、學(xué)制安排、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面借鑒和學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各市州依據(jù)自身發(fā)展設(shè)置職業(yè)院校，探索人才培養(yǎng)的路徑，初步探索了一條適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育人才培養(yǎng)路子，這與甘肅省委、省政府十分關(guān)注職業(yè)教育的改革和發(fā)展分不開。

在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，省委、省政府從領(lǐng)導(dǎo)、組織、投資等方面予以大力支持，甘肅職業(yè)教育出現(xiàn)了健康發(fā)展、穩(wěn)步前進(jìn)的新局面。尤其是，1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》頒布，以法律的形式明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的地位，更是促進(jìn)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。2013年，甘肅省著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，爭(zhēng)取到中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金3.66億元，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地35個(gè)，支持28所職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。2014年，甘肅積極籌建甘肅資源環(huán)境職業(yè)教育集團(tuán)等7個(gè)省級(jí)行業(yè)性職教集團(tuán)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。安排專項(xiàng)資金1.62億元，用于84所中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和信息化項(xiàng)目建設(shè)。全年中職招生10.36萬(wàn)人，畢業(yè)9.56萬(wàn)人，就業(yè)率95.23%。從2015年秋季起，甘肅全面落實(shí)中職免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策。如今，甘肅省中職—高職—應(yīng)用型本科教育貫通的立體化人才培養(yǎng)體系基本形成。

改革開放40年，甘肅職業(yè)教育迎來春天

教育大計(jì)，教師為本。經(jīng)過40余年的努力，我省職教師資隊(duì)伍建設(shè)從“短、平、快”應(yīng)急性發(fā)展走向平穩(wěn)性發(fā)展；從注重職前培養(yǎng)走向強(qiáng)調(diào)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化機(jī)制；從注重師資專業(yè)技能提高走向強(qiáng)調(diào)教師綜合職業(yè)素養(yǎng)提升；從注重師資隊(duì)伍的增量走向強(qiáng)調(diào)提質(zhì)增能；從本科層次提升至研究生層次的職教師資培養(yǎng)，逐步探索出了一條富有中國(guó)特色的職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)道路。

培養(yǎng)一支質(zhì)優(yōu)量足、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)教育師資隊(duì)伍是職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的根本前提。僅以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院以師德建設(shè)為基礎(chǔ)，大力推行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師，積極構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)院教師有70多人次榮獲“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、勞?dòng)模范、園丁教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀思想政治工作者、杰出青年等榮譽(yù)稱號(hào)。12人入選蘭州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才和“151”人才工程。近年來，學(xué)院課題立項(xiàng)82項(xiàng)，主持或參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題63項(xiàng)，出版各類學(xué)術(shù)著作184部。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文1400余篇。

管中窺豹，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展只是甘肅職業(yè)教育40年來改革開放取得重大成就和發(fā)展的一個(gè)縮影。

40年來，甘肅職業(yè)教育由改革開放初期辦學(xué)力量薄弱、布局小、生源少的中等技術(shù)學(xué)校教育；發(fā)展到80年代中期的中等專業(yè)學(xué)校教育，同時(shí)積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，為甘肅培養(yǎng)了大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才；再到1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的實(shí)施，甘肅職業(yè)教育進(jìn)一步獲得發(fā)展；再到2018年的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本建立，打造了蘭州新區(qū)職教園區(qū)，打通了中高職五年一貫制、中職對(duì)口“3+4”升本科、高職“3+2”升本科人才上升通道，中職—高職—應(yīng)用型本科教育貫通的立體化人才培養(yǎng)體系基本形成。

截至2017年，累計(jì)組建省級(jí)行業(yè)型職教集團(tuán)21個(gè)，33所院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。全省各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校數(shù)量、師資隊(duì)伍以及學(xué)生規(guī)模均有較大幅度增長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，為甘肅經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)人才。

40年，從小到大，從星星之火到燎原之勢(shì)，站在新潮頭，展望新未來，一批又一批的“大國(guó)工匠”正從甘肅起航，甘肅職業(yè)教育人才培養(yǎng)邁入了質(zhì)量發(fā)展的黃金階段。

編輯：張慧敏