“程序教學(xué)法”在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

王少才

摘 要：本文簡單介紹了程序教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)，以排球?yàn)槔?，針?duì)程序教學(xué)法在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開了深入的研究分析，希望能夠提高程序教學(xué)法在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)用有效性，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：程序教學(xué)法 高中體育選項(xiàng)教學(xué) 運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深化，高中體育教學(xué)中增加有選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長等選擇想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，選項(xiàng)教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面積極主動(dòng)性，保證體育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的形成終身體育思想。利用程序教學(xué)法，能夠使高中體育選項(xiàng)教學(xué)目的更好的實(shí)現(xiàn)。程序教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中老師結(jié)合教材內(nèi)容展開循序教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)劃分為若干個(gè)不同單元，每個(gè)學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)后再進(jìn)行之后單元的學(xué)習(xí)，本文就高中體育選項(xiàng)教學(xué)中程序教學(xué)法的應(yīng)用展開了研究分析。

一、高中體育選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生情況分析

在體育教學(xué)中，結(jié)合選擇所選擇的項(xiàng)目進(jìn)行體育分班并展開專項(xiàng)教學(xué)。項(xiàng)目選擇過程中，未提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，也沒有設(shè)置項(xiàng)目及格線等。僅根據(jù)學(xué)生自己的主觀意愿以及興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇。在這種情況下，完成項(xiàng)目選擇后，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生技術(shù)和能力方面將會(huì)存在有非常明顯差異。比如籃球選項(xiàng)班級(jí)，有的學(xué)生之前有較為深厚的籃球技術(shù)功底，已經(jīng)掌握籃球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)基本操作，能夠上場(chǎng)比賽，有的學(xué)生則剛剛接觸籃球，運(yùn)球手法、站立投籃等還存在較大問題。在排球選項(xiàng)班級(jí)同樣存在有這種情況，有學(xué)生已經(jīng)初步掌握了排球的發(fā)球、墊球以及傳球、扣球等技術(shù)，有的學(xué)生則剛知道排球比賽規(guī)則和比賽方式，還不會(huì)發(fā)球和傳球，簡單的墊球都有可能將球擊飛或者打偏。在這種情況下，想要提高選項(xiàng)教學(xué)開展有效性，使每一個(gè)學(xué)生都有所提高，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉和學(xué)習(xí)的信心、主動(dòng)性，老師必須要在教學(xué)過程中做好教學(xué)方法的選擇，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給予針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練。

二、舉例說明程序教學(xué)法在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中的具體應(yīng)用

高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生所選的項(xiàng)目往往是學(xué)生最感興趣、積極性最高、最合適的。學(xué)生渴望通過 項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提高在該項(xiàng)目方面的理解和掌握能力。但是實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)一定的差異，老師在教學(xué)過程中不能因?yàn)閷W(xué)生的差異就放棄部分學(xué)習(xí)差學(xué)生，而是需要從學(xué)生位置思考，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及提升方式進(jìn)行分析和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)處針對(duì)性的教學(xué)程序，使學(xué)生能夠按照程序逐步進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其在基礎(chǔ)差學(xué)生方面，老師需要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。[1]

比如排球教學(xué)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為多個(gè)不同練習(xí)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，更好的掌握動(dòng)作。在具體教學(xué)中，有兩種不同選擇形式，第一種是直線式，適合一般學(xué)生，將整個(gè)排球練習(xí)分為五個(gè)步驟，先在原地練習(xí)墊球動(dòng)作，之后原地墊固定球，兩人相互配合進(jìn)行拋球和墊球練習(xí)，然后練習(xí)移動(dòng)墊球，最后是兩人對(duì)墊球，這種教學(xué)方式比較適合基礎(chǔ)差學(xué)生，逐步練習(xí)，完成當(dāng)前步驟的聯(lián)系后再進(jìn)入下一步驟。第二種是分支式，比較適合基礎(chǔ)好學(xué)生，直接讓學(xué)生進(jìn)入拋球、墊球、移動(dòng)墊球、對(duì)墊球的練習(xí)。學(xué)生在聯(lián)系過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，分析原因，展開專項(xiàng)訓(xùn)練。比如說手腳配合不協(xié)調(diào)，多進(jìn)行移動(dòng)墊球聯(lián)系。通過這種方式，幫助學(xué)生更好的掌握排球技術(shù)。將程序教學(xué)法科學(xué)合理的應(yīng)用在排球選項(xiàng)教學(xué)中，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果。[2]

三、高中體育選項(xiàng)教學(xué)中的程序教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

程序教學(xué)法應(yīng)用在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，有著非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，程序教學(xué)法大量應(yīng)用邏輯學(xué)思維，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的嚴(yán)格控制，明確不同階段教學(xué)任務(wù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)、掌握速度等情況區(qū)別教學(xué)；第二，應(yīng)用程序教學(xué)法，學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)速度，在單元學(xué)習(xí)中如果遇到困難，可通過重復(fù)學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)、相互討論等方式使問題得以解決，還能夠幫助學(xué)生利用已掌握知識(shí)學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)和技能，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一直處于主體性地位，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有明顯提高。知識(shí)掌握快學(xué)生還能夠提前進(jìn)入下一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，使不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高和改善；第三，程序教學(xué)法中，學(xué)生在教材每一個(gè)單元任務(wù)目標(biāo)都需要經(jīng)過老師的技術(shù)評(píng)定，在評(píng)定合格后才能進(jìn)行之后單元的學(xué)習(xí)，不斷累積，最終取得理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，整個(gè)體育學(xué)習(xí)實(shí)效性有明顯提高；第四，如果所分小組人數(shù)較少，老師可以根據(jù)學(xué)生在知識(shí)方面的具體掌握水平區(qū)別對(duì)待，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。[3]

四、高中體育選項(xiàng)教學(xué)中的程序教學(xué)法的注意事項(xiàng)

程序教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中需要注意兩個(gè)方面問題：第一，針對(duì)未定論問題，切勿生搬硬套，必須要充分考慮到動(dòng)作形成規(guī)律和教學(xué)規(guī)律；第二，程序教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，雖然將學(xué)生置于主體性地位，學(xué)生根據(jù)所編的程序?qū)W習(xí)，但是實(shí)際教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容往往需要由兩個(gè)或以上學(xué)生相互配合完成，程序教學(xué)法在應(yīng)用過程中盡量避免有一個(gè)人單獨(dú)練習(xí)情況出現(xiàn)，如果某單元僅剩個(gè)別學(xué)生，老師需要對(duì)其進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，保證其跟上整體教學(xué)步法。

結(jié)語

體育教學(xué)的順利有效開展必須要結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況。程序教學(xué)法應(yīng)用在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)劃分為不同教學(xué)單元，學(xué)生逐個(gè)單元學(xué)習(xí)，完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)后再進(jìn)入之后單元的學(xué)習(xí)，通過這種方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能有更好的把握，提高體育學(xué)習(xí)方面積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]秦茂華.程序教學(xué)法在職業(yè)高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（23）：134-134，135.

[2]所君.淺探高中體育教學(xué)中程序教學(xué)法的運(yùn)用[J].大江周刊（論壇），2013，（9）：198.

[3]李加前.程序教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時(shí)空，2017，（17）：165-166.

[4]劉芳，林梅花，梁穎.高中選項(xiàng)教學(xué)對(duì)青少年終身體育的效度研究[J].考試周刊，2018，（56）：128-129.