農(nóng)村小學數(shù)學教學方法實驗探索

李亞杰

摘 要：偏遠地區(qū)農(nóng)村小學數(shù)學教育，受傳統(tǒng)教學模式的深刻影響，導致的最大后果是：數(shù)學教學呆板，學生學習興趣低下，自然造成了農(nóng)村小學數(shù)學教學效果的嚴重低下。農(nóng)村小學數(shù)學教學的發(fā)展與進步，需要教師們的共同努力，通過轉(zhuǎn)變觀念、積極探索，創(chuàng)造性地整合教材內(nèi)容，巧妙地利用多媒體與電教等手段，積極投身到新課改的活動之中，迎頭趕上，那么農(nóng)村小學數(shù)學教學的均衡發(fā)展一定會迅速實現(xiàn)。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀探索

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.教師教學思想的滯后

農(nóng)村小學特別是偏遠地區(qū)農(nóng)村小學數(shù)學教育，長期以來受傳統(tǒng)教學模式的深刻影響，“滿堂灌”的教學方式仍然占據(jù)主導地位，這種教學方式的地位根深蒂固，原因是復雜的而且不是單一的，這種教學方式導致的最大后果是：數(shù)學教學呆板，學生學習興趣低下，自然造成了農(nóng)村小學數(shù)學教學效果的嚴重低下。

2.教師教學手段的單一

傳統(tǒng)教學模式（理念）的影響，教師的教育思想還停留在過去的簡單思維之中，即數(shù)學教育就是數(shù)字預算法的簡單教學，教師在課堂教學中，一直運用其百試不爽的“預習—復習—學習”的循環(huán)之中，對于概念毫無疑問的死記硬背，公式、定理反復記憶，逢課必讀，逢課必誦，記錯必罰的手段為最佳方法，這就導致了大多數(shù)學生只知道背誦，不知其所以然，使概念、公式、定理與數(shù)學教學的根本脫離了內(nèi)在的必然關系，不僅造成了學生對數(shù)學學習興趣的江河日下，而且使數(shù)學成為學生學習的心理障礙，數(shù)學學習的快樂本質(zhì)消耗殆盡。同時，農(nóng)村辦學條件相對落后，現(xiàn)代化教學設備雖然已經(jīng)裝備，但習慣于傳統(tǒng)教學的鄉(xiāng)村教師，從內(nèi)心來講仍然具有排斥性，少用或不用現(xiàn)代化教學手段的老師不在少數(shù)，從這個家度來講，農(nóng)村小學數(shù)學教學想要獲得快速變革，還要有很長的路要走。

3.教學方式亟待轉(zhuǎn)變

雖然國家在課程改革中，一直倡導新課程理念，其中最重要的就是要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是教師的角色地位要轉(zhuǎn)變，即課堂教學中，教師的主導地位，學生的主體地位，但是長期以來的”滿堂灌教學模式，讓老師在新課改過程中，雖然有力的改變自己的角色地位，但總是不自覺地經(jīng)常把角色轉(zhuǎn)回到傳統(tǒng)的教學模式上，教師在課堂上經(jīng)常性地成為主體，學生成為被動的接受者，教師強制主導學生的思維，學生只能按照教師的思路前行，剝奪了學生積極思考的權(quán)利，數(shù)學學習就成了“單向引導”，絕無逆行的可能，這樣簡單的教學方式，不僅使數(shù)學教育枯燥無味，而且扼殺了學生思維能力的健康發(fā)展。

二、實驗探索

1.轉(zhuǎn)變觀念、積極探索

隨著教育教學理論的進步，傳統(tǒng)教育教學概念與方法已日漸顯現(xiàn)不足之處，作為新時代的小學數(shù)學教師，所面臨的重要責任即加快觀念轉(zhuǎn)變，適應新時代社會的重要，那么教師需要從以下兩個方面積極應對，其一、要深入學習新教育理念，以新課程改革為契機，積極學習新課程和揣摩專家的理論和方法，加強自身業(yè)務學習和專業(yè)進修，從思想上快速清除傳統(tǒng)教育教學理論的影響，樹立新理念，并在課堂教學中不斷地反思，建立和豐富自己的新課程理念。其二、即教師要主動轉(zhuǎn)變角色，放下架子走進學生，嘗試走進學生的內(nèi)心，了解他們的真實想法和實際要求，建立起良性互動的師生關系，這對于營造輕松愉快的課堂環(huán)境氣氛極為重要，從新課程理念的角度理解，這是提高課堂教學的重要條件。其三、教師要因地制宜的探索教學方法，不要照搬、照抄。所謂教學方法，就是課堂教學的有效方法，不同人文環(huán)境，社會環(huán)境的個體其接受的學習方法不盡相同，甚至大相徑庭，“法無定法”就是這個道理，因此，在充分了解學生的基礎上，有針對性開發(fā)教學方法實驗，審慎積累，篩選并建立起符合學生學習的教學方法，對于致力于建設新理念的課堂教學模式的教師來講，這種不盲目追求形式，志在建構(gòu)有效課堂教學的目標，是科學合理的實驗觀念。從實驗進程來看，這也會收到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)造性地整合教材內(nèi)容

新課程改革要求小學數(shù)學教材以培養(yǎng)學生的實踐能力，自主探索能力和合作交流能力為目標。因為這就要求教師在課堂教學中不僅僅是單純地傳授理論，而且更加注重以上能力的培養(yǎng)。所以在能力目標的指導下，教師在課堂教學之前，必須充分做好準備工作，尤其是對教材進行創(chuàng)造性地整合是極其重要的。例如在在探索數(shù)學知識的過程中，根據(jù)知識內(nèi)容，創(chuàng)造性的設計問題并根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合富有啟智性的圖片及聲音是輔助教學手段，把學生的積極性充分調(diào)動起來，形成積極活躍的課堂氛圍，但要注意的是，教師不要刻意追求廣泛的啟發(fā)作用，而人為地限制了學生思維的空間，應創(chuàng)造一定的思維空間，科學地給予學生思考的時間，輔以教師適當?shù)狞c撥，潛移默化地塑造學生的邏輯思維模式，如能，長此以往，有效課堂，甚至高效課堂都會呈現(xiàn)出來。

3.巧妙地利用多媒體與電教手段

多媒體與電教手段，由于其特有的形象性。趣味性等特點，是現(xiàn)代化教學難得的輔助教學手段。對于小學教學尤為重要。鑒于小學生注意力集中時間有限，易疲勞的特點，在課堂教學中有機融 出入現(xiàn)代化多媒體教學手段，能有效延長學生的注意力。這對于從事小學數(shù)學的教師來講，容易理解和接受。舉例來講，在研究圖形知識內(nèi)容時，我們可以通過動畫圖形設計，了解圖形的構(gòu)成與變化，教師不僅可以省略大量的時間解析概念，而且可以輕松使學生了解其性質(zhì)。清晰、直觀、透徹時電教手段特有的性質(zhì)，善用多媒體教學手段的教師必有此感受。但是多媒體教學手段雖有諸多優(yōu)點，也要慎用，過猶不及，恰當?shù)厥褂眯Ч艜尸F(xiàn)。

農(nóng)村小學數(shù)學教學的發(fā)展與進步，需要教師們的共同努力，當前在國家大力推進課程改革的大潮下，小學數(shù)學教師應抓住機遇，通過積極參與國家各種形式的“送教下鄉(xiāng)”計劃，“鄉(xiāng)村教師進名?！钡鹊然顒樱e極參與新課程改革活動，迎頭趕上，進而實現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學的均衡發(fā)展。