幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策分析

白姣

摘 要：生活即游戲，幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)在幼兒的成長過程中對幼兒的身心發(fā)展起著舉足輕重的作用，它能夠充分地挖掘幼兒的主動性和想象及創(chuàng)造力，而這些能力的培養(yǎng)為幼兒應(yīng)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識提供了重要的準(zhǔn)備條件。然而目前在幼兒園開展游戲化教學(xué)的過程中卻存在著許多的問題，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，首先對幼兒園在開展游戲化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，而后針對這些問題提出了一些行之有效的對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲化 問題 對策

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地提出“幼兒園的基本活動是游戲活動，在游戲中隱含著重要的教育價(jià)值，教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)進(jìn)而積極引導(dǎo)，寓教育于游戲之中”，然而在構(gòu)建與實(shí)施幼兒園游戲化教學(xué)模式的過程中，一定會產(chǎn)生很多制約因素，因此對幼兒園游戲化教學(xué)方式中存在的問題進(jìn)行比較深入和徹底的分析，并針對出現(xiàn)的問題找出有效的對策，這將會對于幼兒園的健康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響作用。

一、幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題

1.無法正確協(xié)調(diào)游戲和教學(xué)的關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步， 幼兒園針對教育教學(xué)也同樣積極配合教育的號召，為了適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在進(jìn)行幼兒日常的教育教學(xué)中教師采用游戲化教學(xué)的方法來開展教學(xué)活動，但是在關(guān)于如何協(xié)調(diào)游戲與教學(xué)內(nèi)容方面教師依然存在著很多問題，比如對于游戲化教學(xué)重視過度，教學(xué)活動的內(nèi)容與實(shí)際脫離，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)其組織形式和方式與幼兒的發(fā)展不相適應(yīng)等等，使幼兒的教學(xué)活動與正常的教學(xué)軌道產(chǎn)生脫離，教師對幼兒園游戲化教學(xué)模式產(chǎn)生很多思想上的偏差因而使教師容易把幼兒園的游戲化教學(xué)變成小學(xué)教學(xué)，這樣做的結(jié)果是在很大程度上對幼兒心理的健康成長產(chǎn)生及其不利的影響。[1]

2.針對游戲活動的組織方法不正確，造成兩極分化

在組織游戲活動時(shí)組織方式方法的不合理，兩極分化對游戲和教學(xué)之間的關(guān)系產(chǎn)生著嚴(yán)重的影響，有非常多的幼兒教師存在著無法平衡的情況，一種現(xiàn)象是有一些幼兒教師對游戲過度重視，把教學(xué)全部轉(zhuǎn)變成游戲，而教師本身卻不參與其中，游戲量過度會造成幼兒在知識的學(xué)習(xí)上很難得到提高，；還有一種現(xiàn)象是教師在游戲教學(xué)中從始至終都處于教師的控制下，游戲化教學(xué)中教師會設(shè)計(jì)各種游戲，但如果參與游戲化教學(xué)的教師過度注重教學(xué)，那么他會經(jīng)常性的將游戲的形式，內(nèi)容和參與游戲的主體往教學(xué)方面?zhèn)戎?，這樣就會容易造成與實(shí)際偏離，游戲感弱的現(xiàn)象，幼兒在相關(guān)活動中能夠參與到游戲中，并去體會游戲的樂趣就會很難，像這種兩極分化的教育教學(xué)方法對幼兒的發(fā)展很難起到促進(jìn)作用，幼兒也很難體會到更深層次的快樂感。[2]

3.游戲化教學(xué)中不具備標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境因素

保證幼兒能夠得到良好教育的基礎(chǔ)是具備適合的學(xué)習(xí)環(huán)境因素，教學(xué)過程中環(huán)境因素的好壞直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第一，有一些幼兒園在招收學(xué)生時(shí)不能按照所規(guī)定的數(shù)量執(zhí)行，各個(gè)班級幼兒的數(shù)量過多，這樣做就會造成幼兒由于教學(xué)環(huán)境受到局限而導(dǎo)致各種活動受到束縛，同時(shí)對教師的管理也更加不利。第二，在一些幼兒園中能夠?yàn)橛變禾峁┑脑O(shè)施和游戲方式都比較單一，對幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)以及思維的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、開展幼兒園游戲化教學(xué)的有效對策

1.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，努力提提升教師素質(zhì)

對幼兒學(xué)習(xí)起著直接影響因素的是教師的教學(xué)水平，經(jīng)常讓教師參加一些政府部門或相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的一些培訓(xùn)，在游戲化教學(xué)過程中針對教師存在的一些問題或困難進(jìn)行有效的處理與引導(dǎo)。幼兒園開展游戲化教學(xué)是能夠尊重幼兒自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，因而教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，要一切活動以幼兒作為主體，重視幼兒的自身成長特征，把教學(xué)與游戲緊密結(jié)合起來，避免出現(xiàn)單一的游戲，或是單一的教學(xué)；提高自身的素質(zhì)是教師必須要正確對待的事情，教師需要做到能夠?qū)τ螒蚧虒W(xué)和與教學(xué)組織的關(guān)系樹立正確的認(rèn)識，游戲化的教學(xué)組織方式可以把游戲教學(xué)分成精神方面和組織形式兩個(gè)部分，在幼兒的教育中，能夠通過游戲化的形式體現(xiàn)出來貫穿于幼兒園的很多活動的教學(xué)方式中，因而，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)完全可以聯(lián)系教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，這樣做不但可以達(dá)到教學(xué)的目的，而且能滿足幼兒精神方面的提升和發(fā)展。

2.加強(qiáng)幼兒課程體系的建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容和游戲化教學(xué)的方法要明確

課程教學(xué)的表現(xiàn)形式是游戲，它能夠使課程顯得更加的活潑生動，作為游戲教學(xué)中起著舉足輕重作用的指導(dǎo)者，教師要積極努力地提升游戲化課程的開發(fā)和運(yùn)用于實(shí)際的能力，在幼兒課程的教學(xué)中滲透教學(xué)是游戲化教學(xué)的發(fā)展方向，它對教學(xué)起著輔助的作用。 游戲化教學(xué)不能與實(shí)際情況脫離，要緊緊圍繞著幼兒的生活和自身的發(fā)展特點(diǎn)，比如以“海浪花鼓”為教育主題，可以將幼兒組織起來先看花鼓表演，之后鼓勵(lì)幼兒使用便利貼、礦泉水瓶或小木棒等材料制作成花鼓，不僅可以提高幼兒的創(chuàng)造力，而且還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3.對教學(xué)管理的方式方法進(jìn)行改革，合理開展評價(jià)機(jī)制

和一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同， 游戲化教學(xué)能夠尊重和符合幼兒的成長特點(diǎn)，對游戲與教學(xué)內(nèi)容的比例能夠起到很好的平衡作用，它側(cè)重于把游戲滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式具備很大程度的靈活性，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)， 根據(jù)不同的教學(xué)活動而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，給課程提供充分合理的教學(xué)空間，同時(shí)對教學(xué)評價(jià)機(jī)制也具有優(yōu)化的作用。比如幼兒園可以根據(jù)不同的教師情況來進(jìn)行不同的安排，如果是富有經(jīng)驗(yàn)的教師，可以讓他們在保持教學(xué)內(nèi)容的前提下變換各種不同的游戲方式，注重運(yùn)用的靈活性，而對于剛剛進(jìn)入幼兒園的教師或者是經(jīng)驗(yàn)并不足的教師， 幼兒園要輔助其制定出合理的游戲化教學(xué)方案和指導(dǎo)，根據(jù)具體的方案安排和實(shí)施相關(guān)的活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)更加穩(wěn)妥化。

結(jié)語

綜上所述， 課程游戲化教學(xué)要求教師把握好教學(xué)的方向，以幼兒主體為出發(fā)點(diǎn)，明確教學(xué)方式和目的，在游戲和教學(xué)之間找好平衡關(guān)系，不斷對課程游戲化進(jìn)行完善，利用游戲的方法來啟發(fā)幼兒， 促進(jìn)其對知識的掌握和提高相關(guān)的技能，讓幼兒在體驗(yàn)游戲的過程中自身得到發(fā)展，教師也需要提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能，使幼兒園課程游戲化得以順利的展開，更好的適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雪梅.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策分析[J].教育，2017，8（2）：00001-00001.

[2]王霞霞.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].教育科學(xué)：引文版：2016，10（6）：00101-00101.