美國STEAM學(xué)習(xí)日記4
——難忘的一課

■圖、文/李瑩 天津和平青少年宮

集體合影

洛杉磯的天氣非常有意思，全年除了冬天會下一點雨之外，基本每天都是陽光明媚的晴天，今天的天氣依然非常的晴朗，也是我到美國參加STEAM學(xué)習(xí)印象最深刻、最難忘的一天。今天我受美國Angel（安格拉）老師的邀請，給美國的學(xué)生們上了一節(jié)中國傳統(tǒng)剪紙課。上課前，我做了非常充分的準備，為了讓美國學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，我找了很多的剪紙作品以及自己教的學(xué)生的剪紙作品讓他們欣賞，并且親自創(chuàng)作了一幅《剪紙——團花》的作品。

一清早，我就來到了美術(shù)教室做準備，同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都給予了我特別大的支持與幫助，所有在這所中學(xué)聽課的老師都來聽課，給我鼓勁助威。

剪紙是古老的中國民間藝術(shù)，剪紙團花為圓形花樣，象征吉祥如意、一團和氣。剪紙團花的英文為“Round flowers made by paper cutting”。我首先讓學(xué)生欣賞了很多好看的中國傳統(tǒng)剪紙作品，在欣賞的過程中也出現(xiàn)了很多非常有意思的事情，當(dāng)欣賞到“招財進寶”“十二生肖”“西游記”等中國元素剪紙作品時，很難找到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z進行翻譯，所以我就用了一些非常接近的單詞進行解釋，也產(chǎn)生了一些特別有趣的效果。我還將我輔導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作的《天津小洋樓》《楊柳青年畫》系列剪紙作品讓美國學(xué)生欣賞，讓他們也直觀地了解了中國的美術(shù)教育特色。

我教給美國孩子和Angel老師剪紙團花如何折紙以及剪紙的方法，他們學(xué)得都非常地認真、投入，充分地感受著中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力，學(xué)生們的團花剪紙作品創(chuàng)意十足、紋樣精美，一幅幅具有中國特色的剪紙作品在美國的課堂上精彩地呈現(xiàn)出來。在學(xué)生創(chuàng)作剪紙的過程中，我還播放著《中國民樂——步步高》，整個課堂氣氛都帶有中國文化色彩。學(xué)生們舉著自己創(chuàng)作的團花剪紙異常興奮，和課堂上的老師們合影留念。

通過這節(jié)剪紙課，我感到藝術(shù)是無國界的，藝術(shù)是相通的，通過不同國家、不同地域的藝術(shù)作品可以傳遞不同國家的歷史、文化，傳遞彼此的友誼與感情，增進對彼此國家的了解，藝術(shù)應(yīng)該是文化傳播最方便的途徑，我愿意做文化傳播的使者。

下午，我們參觀了美國著名的加州理工學(xué)院。加州理工學(xué)院創(chuàng)立于1891年，位于美國加利福尼亞州洛杉磯東北郊的帕薩迪納市，是世界著名私立研究型大學(xué)，是公認最為典型的精英學(xué)府之一。加州理工在世界科技界久負盛名，其優(yōu)勢學(xué)科包括基礎(chǔ)理科的物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)和空間科學(xué)等。加州理工學(xué)院規(guī)模很小，全校學(xué)生總數(shù)僅2000人左右，但截至2017年卻有37位教授或校友曾獲得諾貝爾獎，包括研究人員等總共有66位相關(guān)人士曾獲得諾貝爾獎，每千人畢業(yè)生中就有一人獲獎，為世界上諾貝爾獎密度之冠。加州理工學(xué)院還走出了一批中國物理學(xué)家，像周培源、錢偉長、錢學(xué)森、趙忠堯等。加州理工學(xué)院的辦學(xué)宗旨是“為教育事業(yè)、政府及工業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的科學(xué)家和工程師”，我想“培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的人才”這也是每一位教師教育的目標。

晚上，我們回到酒店后，分小組進行了學(xué)習(xí)討論，大家對最近一個階段的學(xué)習(xí)進行了交流與分享，我們都感到美國STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)習(xí)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）這五門學(xué)科知識，更提倡的是一種新的教學(xué)方式，是讓學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。學(xué)習(xí)的過程要大于結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了評比，不是為了成績，而是為了實現(xiàn)學(xué)生的價值，使他們的想法得以實現(xiàn)和交流。同時，通過將生活情景融入教育，注重學(xué)生自身與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在動手建構(gòu)的過程中習(xí)得知識，實現(xiàn)學(xué)生的價值。教育的目的是培養(yǎng)未來的創(chuàng)新、綜合型人才。

學(xué)生作品