初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的策略研究

【摘要】我們都知道，初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在初中教育階段占有著重要的位置，其教學(xué)水平的優(yōu)劣會(huì)對(duì)中考成績(jī)帶來(lái)直接的影響，同時(shí)也和學(xué)生升學(xué)以及日后發(fā)展都存在著密切的聯(lián)系。 朗讀和背誦在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中扮演著不可或缺的角色，所以教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方式促使學(xué)生們養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，以便更加深入的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。顯然本文從以下幾個(gè)方面圍繞著初中英語(yǔ)教學(xué)中朗讀和背誦的策略進(jìn)行深入探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；朗讀；背誦

【作者簡(jiǎn)介】許闖，江蘇省泗洪縣明德學(xué)校。

所謂朗讀，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音等多種方式充分表達(dá)文章思想感情的一種形式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的基本形式。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，這樣做不但可以糾正學(xué)生的發(fā)音，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在 動(dòng)力；而背誦是學(xué)習(xí)這門(mén)課程中一個(gè)非常主要的環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)的輸入，繼而從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、英語(yǔ)朗讀和背誦需重復(fù)且經(jīng)常進(jìn)行

只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù) 朗讀和背誦，才能使英語(yǔ)句子如同漢語(yǔ)一樣出口成章，這對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是如此。初中生英語(yǔ)朗讀和背誦一定要重復(fù)且長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行，同時(shí)還要對(duì)朗讀和背誦過(guò)的課文予以高度重視，只有這樣做才能加深學(xué)生對(duì)這篇課文的印象，繼而提升自身的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的時(shí)候，一定要做到多聽(tīng)、多讀、多背，盡可能使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有聲英語(yǔ)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。比如，在朗讀《Welcometo Sunshine Town！》這篇課文時(shí)，教師為了進(jìn)一步加深對(duì)這篇文章的印象，可以要求學(xué)生每五天都 背誦一次，然后利用課余時(shí)間進(jìn)行抽查，這樣做的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。顯然英語(yǔ)朗讀和背誦要重復(fù)且經(jīng)常進(jìn)行，只有這樣才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，繼而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、朗讀和背誦應(yīng)當(dāng)掌握技巧

初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練時(shí)，需要幫助他們掌握一定的戰(zhàn)術(shù)與技巧，而不是純粹的逐字逐句、逐段逐篇朗讀與背誦。在具體的朗讀與背誦過(guò)程中，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這篇課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和單詞，這樣學(xué)生在背誦文章時(shí)就會(huì)輕松很多，最終背誦全文。除此之外，教師還可以事先將課文中的一些關(guān)鍵性的詞匯或短語(yǔ)挑選出來(lái)，讓學(xué)生在背誦過(guò)程中以這些關(guān)鍵性詞匯與短語(yǔ)為目標(biāo)，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，從而完成任務(wù)，讓學(xué)生在背誦英語(yǔ)課文過(guò)程中，不會(huì)面對(duì)長(zhǎng)篇課文產(chǎn)生畏難或懼怕心理。

三、把朗讀與背誦日?；?/p>

充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，促使 朗誦落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，讓朗讀和背誦成為初中生每天必備的功課，引導(dǎo)學(xué)生想讀、愿意讀。鑒于比，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，緊抓早讀的誦讀工作。教師可以每天布置一篇文章，如第一天朗讀《Thisis me！》、第二天朗讀《Letsplay sports》……以此類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生放聲大膽的朗讀，盡可能在讀的時(shí)候做到聲情并茂。不僅如此，教師還可以采取全班讀、小組競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，讓早讀變得有趣，讓學(xué)生喜歡。其次，靈活運(yùn)用零碎的時(shí)間朗誦課文。比如，筆者帶的班級(jí)從入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成了朗讀的好習(xí)慣，從預(yù)備鈴響起開(kāi)始由指定的學(xué)生帶頭領(lǐng)讀，直到正式鈴響起以后，中間大概有五分鐘的時(shí)間，周而復(fù)始，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持。緊接著我在找其他的時(shí)間對(duì)學(xué)生默寫(xiě)的結(jié)果進(jìn)行檢查，并得到了顯著的效果。學(xué)生在這段期間不但可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，而且還能 把每天布置的任務(wù)，如五個(gè)單詞、五個(gè)短語(yǔ)或者是3個(gè)重點(diǎn)句子在每節(jié)課之前都進(jìn)行多次朗讀，同時(shí)在預(yù)備課階段可以在最短的時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)，以最好的姿態(tài)進(jìn)入到上課中。由于每天布置的任務(wù)都不是很多，而且每一天都重復(fù)性的朗讀，顯然這樣學(xué)生潛移默化的掌握了應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，不但不會(huì)感受到困難，而且在每天聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候又有一定的成就感。顯然通過(guò)這種方法可以不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，開(kāi)展豐富多彩的朗誦比賽，使原來(lái)的被動(dòng)朗讀逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)朗讀。在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙滲透朗讀比賽，比如讀一篇文章，看誰(shuí)的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)，速度最快。顯然通過(guò)這種方法不但可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體能動(dòng)性，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

通過(guò)本文的論述，可以得知：在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，朗讀和背誦是每節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幫助學(xué)生掌獲取英語(yǔ)知識(shí) 的重要手段。所以，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)將目光放在對(duì)學(xué)生朗誦和背誦訓(xùn)練的上面，并采取有效措施完善教學(xué)手段，繼而為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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