話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

前言

學(xué)生圍繞已有生活體驗(yàn)的話題，積極、自由的參與課堂討論是“話題式”教學(xué)法的最大特點(diǎn)，這一方法對(duì)英語學(xué)科有著極強(qiáng)的適用性。雖然現(xiàn)在教育主管部門、新課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際的英語運(yùn)用能力提出了越來越高的要求，但是筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)啞巴英語的情況依然隨處可見。筆者認(rèn)為造成啞巴英語的主要原因是學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生的考核評(píng)價(jià)依然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)校對(duì)學(xué)生及教師的評(píng)價(jià)直接影響了教學(xué)活動(dòng)的效果及成敗。目前，初中英語考試中包含了對(duì)學(xué)生寫、聽、讀這三方面的考察，但尚未將對(duì)學(xué)生口語能力的考察包含其中，如此一來，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)必然受到影響，啞巴英語的大量存在也就不足為其了。有鑒于此，筆者希望利用 “話題式”教學(xué)法來逐步提高學(xué)生的口語能力。

一、“話題式”教學(xué)法的概念

初中英語“話題式”教學(xué)法的概念界定?！霸掝}式”教學(xué)法是指以小組合作學(xué)習(xí)為實(shí)施方式，選擇貼近學(xué)生生活的話題，以話題為載體，在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“生活情境”，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷。對(duì)初中英語教師來說，在運(yùn)用“話題式”教學(xué)法時(shí)，不必要求學(xué)生做到語法準(zhǔn)確，而主要是鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，慢慢形成從怕說--敢說--想說的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，一線初中英語教師可以逐步要求學(xué)生提高口語表達(dá)的難度（短句—長句），使學(xué)生可以使用流利準(zhǔn)確地英文表達(dá)自己的想法。

二、“話題式”教學(xué)法提出的必要性

1.對(duì)教育理念的反思。在教學(xué)質(zhì)量考核特別是中考的壓力下“讀寫先行，忽視聽說”的教學(xué)理念長期在初中英語教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的地位。盡管近年來生本理論逐步為廣大英語教師所接受，但是部分教師為追求成績?nèi)圆扇　敖處煘橹黧w”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力很關(guān)心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻很漠視。

2.對(duì)英語功能認(rèn)識(shí)的反思。英語作為一種全球性的語言具有社會(huì)性、人文性、工具性等多種特征。初中生通過學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的語言知識(shí)，具有基本的聽說讀寫能力，并具備運(yùn)用英語與他人進(jìn)行基本交流的能力是其學(xué)習(xí)英語科目的基本目的。因此，對(duì)初中英語教師來說，提高學(xué)生口語交流能力是最基本的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中英語“話題式”教學(xué)法的操作流程

1.選擇話題。第一、盡量挑選趣味較強(qiáng)的話題。只有話題能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)具有積極主動(dòng)討論的熱情。第二、選擇的話題要具有同步性。話題的選擇要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量相匹配，要與課程內(nèi)容同步，更重要的是，要與學(xué)生的心理年齡相近。

2.合理分組。小組合作學(xué)習(xí)這一方式是采用“話題式”教學(xué)法的基本途徑。實(shí)際教學(xué)過程中，初中英語教師可以參考本班學(xué)生的英語表達(dá)能力、話題本身的難度、學(xué)生對(duì)話題的熟悉度等因素選用適當(dāng)?shù)姆纸M方式。目前，采用“話題式”教學(xué)法主要有以下3種分組方式：第一種均衡型，即把學(xué)生分成數(shù)個(gè)水平差異不大的小組；第二種分層型，即依照英語表達(dá)水平的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，較困難的學(xué)生一組、中等生一組，能力良好一組；第三種自主型，與其他兩種這種方法不同，自主型分組法的適用條件較為苛刻，只有全班學(xué)生語言能力差異較小時(shí)，才能利用這種方法讓學(xué)生自由搭配進(jìn)行討論。

3.明確任務(wù)要求。布置任務(wù)，確定目標(biāo)。初中英語教師在設(shè)置話題任務(wù)的過程中，要對(duì)本班學(xué)生語言表達(dá)能力的差異有一定的考慮，突出差異性；但同時(shí)需要注意避免設(shè)置難度過高或者過低的任務(wù)。

4.信息反饋。課堂教學(xué)中分組討論環(huán)節(jié)完畢后，各個(gè)小組需要選擇代表將本組的討論結(jié)果告知全班及老師。初中英語教師對(duì)學(xué)生的討論反饋要積極的進(jìn)行回應(yīng)，如學(xué)生討論結(jié)果正確可給出想法很好、非常棒等肯定性的評(píng)價(jià)；如學(xué)生討論存在偏差則教師可給出換個(gè)角度再思考一下等引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施“話題式”教學(xué)法的建議

1.以鼓勵(lì)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。初中英語教師利用“話題式”教學(xué)法的進(jìn)行教學(xué)要注意以鼓勵(lì)的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。這要求初中英語教師對(duì)小組話題討論過程中，學(xué)生出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤要多加包容，用自己的耐心去感化學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。此外，當(dāng)學(xué)生特別是口語表達(dá)能力較差的同學(xué)取得進(jìn)步，要積極而真誠的進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)其更進(jìn)一步。

2.均衡地引導(dǎo)和督促每個(gè)小組。小組合作學(xué)習(xí)是“話題式”教學(xué)法的實(shí)施載體。在不同教學(xué)方式的采用下，小組的構(gòu)成可能會(huì)不一致。因此不論是以何種形式進(jìn)行小組分工，教師對(duì)于每個(gè)小組的引導(dǎo)和督促是很重要的。此外，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)提醒和小組榮譽(yù)感的培養(yǎng)都能很好地抑制一些學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的消極因素。

3.多衡量學(xué)生的課堂表現(xiàn)?！霸掝}式”教學(xué)法主要是鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語以提高其口語表達(dá)能力，經(jīng)過“話題式”教學(xué)法一段時(shí)間的試驗(yàn)后，教師需要對(duì)學(xué)生口語能力的提升進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于試卷、書面考試很難對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，因此教師需要采取其他方式對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此筆者建議初中英語教師可以采取設(shè)立單獨(dú)的口語測(cè)試、將口語測(cè)試內(nèi)容加入期末考核等方式。需要指出的是，設(shè)立口語表達(dá)考核測(cè)試除達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)能力的作用還應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對(duì)其口語進(jìn)步的肯定，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中更加愿意采用英語進(jìn)行表達(dá)。

五、結(jié)語

總之，筆者相信“話題式”教學(xué)法為初中英語教學(xué)特別是口語教學(xué)提供的了新方法，初中英語教師只要能合理選擇話題、適當(dāng)分組、科學(xué)設(shè)置并做好反饋工作就一定能夠大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并提高其英語表達(dá)能力。

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【作者簡介】吳廷莉，高郵市南海初級(jí)中學(xué)。